某兴趣小组用如图装置探究分子的运动．（1）选用药品时利用了浓氨水的以下性质，其中属于浓氨水...

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某兴趣小组用如图装置探究分子的运动．

（1）选用药品时利用了浓氨水的以下性质，其中属于浓氨水化学性质的是______；
A．浓氨水有很强的挥发性
B．浓氨水能使酚酞溶液变红色
（2）将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯．
发现问题：烧杯A中的酚酞溶液是怎么变成红色的？
假设一：空气中有一种物质的粒子（分子），不断运动进入A烧杯中，使酚酞溶液变红色．
假设二：______．
分析：试验中B烧杯内的酚酞溶液______，说明假设一不正确，假设二是正确的．
（3）B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现了一种科学实验的方法，这种方法是______．
（4）请你通过日常生活中实例或设计一个实验来证明分子在不断运动．______．

九年级化学解答题中等难度题

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某兴趣小组用如图装置探究分子的运动．

（1）选用药品时利用了浓氨水的以下性质，其中属于浓氨水化学性质的是______；
A．浓氨水有很强的挥发性
B．浓氨水能使酚酞溶液变红色
（2）将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯．
发现问题：烧杯A中的酚酞溶液是怎么变成红色的？
假设一：空气中有一种物质的粒子（分子），不断运动进入A烧杯中，使酚酞溶液变红色．
假设二：______．
分析：试验中B烧杯内的酚酞溶液______，说明假设一不正确，假设二是正确的．
（3）B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现了一种科学实验的方法，这种方法是______．
（4）请你通过日常生活中实例或设计一个实验来证明分子在不断运动．______．
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（1）选用药品时利用了浓氨水的以下性质，其中属于浓氨水化学性质的是______；
A．浓氨水有很强的挥发性
B．浓氨水能使酚酞溶液变红色
（2）将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯．
发现问题：烧杯A中的酚酞溶液是怎么变成红色的？
假设一：空气中有一种物质的粒子（分子），不断运动进入A烧杯中，使酚酞溶液变红色．
假设二：______．
分析：试验中B烧杯内的酚酞溶液______，说明假设一不正确，假设二是正确的．
（3）B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现了一种科学实验的方法，这种方法是______．
（4）请你通过日常生活中实例或设计一个实验来证明分子在不断运动．______．
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（1）选用药品时利用了浓氨水的以下性质，其中属于浓氨水化学性质的是______；
A．浓氨水有很强的挥发性
B．浓氨水能使酚酞溶液变红色
（2）将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯．
发现问题：烧杯A中的酚酞溶液是怎么变成红色的？
假设一：空气中有一种物质的粒子（分子），不断运动进入A烧杯中，使酚酞溶液变红色．
假设二：______．
分析：试验中B烧杯内的酚酞溶液______，说明假设一不正确，假设二是正确的．
（3）B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现了一种科学实验的方法，这种方法是______．
（4）请你通过日常生活中实例或设计一个实验来证明分子在不断运动．______．
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（1）选用药品时利用了浓氨水的以下性质，其中属于浓氨水化学性质的是______；
A．浓氨水有很强的挥发性
B．浓氨水能使酚酞溶液变红色
（2）将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯．
发现问题：烧杯A中的酚酞溶液是怎么变成红色的？
假设一：空气中有一种物质的粒子（分子），不断运动进入A烧杯中，使酚酞溶液变红色．
假设二：______．
分析：试验中B烧杯内的酚酞溶液______，说明假设一不正确，假设二是正确的．
（3）B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现了一种科学实验的方法，这种方法是______．
（4）请你通过日常生活中实例或设计一个实验来证明分子在不断运动．______．
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某兴趣小组用如图装置探究分子的运动．

（1）选用药品时利用了浓氨水的以下性质，其中属于浓氨水化学性质的是______；
A．浓氨水有很强的挥发性
B．浓氨水能使酚酞溶液变红色
（2）将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯．
发现问题：烧杯A中的酚酞溶液是怎么变成红色的？
假设一：空气中有一种物质的粒子（分子），不断运动进入A烧杯中，使酚酞溶液变红色．
假设二：______．
分析：试验中B烧杯内的酚酞溶液______，说明假设一不正确，假设二是正确的．
（3）B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现了一种科学实验的方法，这种方法是______．
（4）请你通过日常生活中实例或设计一个实验来证明分子在不断运动．______．
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某兴趣小组用如图装置探究分子的运动。
（1）选用药品时利用了浓氨水的以下性质，其中属于浓氨水化学性质的是________。
A.浓氨水有很强的挥发性
B.浓氨水能使酚酞溶液变红色
（2）将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯。
发现问题：烧杯A中的酚酞溶液是怎么变成红色的？
假设一：空气中有一种物质的粒子（分子），不断运动进入A烧杯中，使酚酞溶液变红色。
假设二：______________________。
试验中B烧杯内的酚酞溶液_________，说明假设一不正确，假设二是正确的。
（3）B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现了一种科学实验的方法，这种方法是________________。

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某兴趣小组用如图装置探究分子的运动。
（1）选用药品时利用了浓氨水的以下性质，其中属于浓氨水化学性质的是________。
A.浓氨水有很强的挥发性
B.浓氨水能使酚酞溶液变红色
（2）将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯。
发现问题：烧杯A中的酚酞溶液是怎么变成红色的？
假设一：空气中有一种物质的粒子（分子），不断运动进入A烧杯中，使酚酞溶液变红色。
假设二：______________________。
试验中B烧杯内的酚酞溶液_________，说明假设一不正确，假设二是正确的。
（3）B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现了一种科学实验的方法，这种方法是________________。

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某兴趣小组用如图装置探究分子的运动。
（1）选用药品时利用了浓氨水的以下性质，其中属于浓氨水化学性质的是________；
A 浓氨水有很强的挥发性　 B 浓氨水能使酚酞溶液变红色
（2）将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯。
（发现问题）烧杯A中的酚酞溶液是怎么变成红色的？
（假设一）空气中有一种物质的粒子（分子），不断运动进入A烧杯中，使酚酞溶液变红色。
（假设二）______________________________________________。
（分析）试验中B烧杯内的酚酞溶液_________，说明假设一不正确，假设二是正确的。
（3）B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现了一种科学实验的方法，这种方法是________。
（4）请你通过日常生活中实例或设计一个实验来证明分子在不断运动。_____________________________________________。

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（15分）某化学兴趣小组利用以下装置探究气体的制取及性质。结合下图回答有关问题：

请结合图示实验装置，回答下列问题。

（1）用加热高锰酸钾制氧气选用发生装置是　　　　　；该反应的符号表达式为　　　　　　　　

若用装置G收集氧气，氧气应从　　　　　端通入（选填“a”或“b”），用此装置收集氧气时检验氧气收集满的方法

（2）已知CO2能溶于水且与能水反应，密度比空气大，实验室可用块状大理石和稀盐酸来制取CO2，可选用的装置组合是　　　　　　　，若用F装置收集CO2，油层的作用是　　　　　　　　　　　　　　。

（3）小明同学选用如图所示的装置制取氧气。制取过程中所发生的符号表达式为：　　　　　　　　实验前小明同学先向仪器A中加入水，然后将导气管放入水槽中，并打开仪器A的活塞，观察导气管口是否有连续的气泡出现。该实验操作的目的是　　　　　　　　。

（4）小红同学通过互联网得知：CuSO4溶液、动物某些脏器中含有的物质等能催化过氧化氢的分解。

【初次探究】实验证明，在过氧化氢溶液中滴加CuSO4溶液能显著加快过氧化氢的分解，如果要确定CuSO4是催化剂，还必须通过实验确定它在化学反应前后

【再次探究】CuSO4溶液主要含有三种粒子（H2O、Cu2+、SO42-），稀硫酸中含有三种粒子（H2O、H+、SO42-）为了进一步探究CuSO4溶液中哪种粒子能起催化作用。小红同学作了以下分析和设计。

①小红同学认为最不可能的是H2O，他的理由是　　　　　　　　　　　　　。

②要说明另外的两种粒子是否起到催化作用，小红同学设计了如下实验，完成了这次探究活动。

实验步骤	实验现象	结论
a. 取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液，然后加入2-3滴稀硫酸	溶液几乎没有气泡放出	实验证明，起催化作用的是
B．另取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液，然后加入2-3滴氯化铜溶液	溶液中有大量气泡放出

（5）.小玲同学称取一定质量的高锰酸钾固体放入大试管中，将温度控制在250℃加热制取O2．实验结束时，该同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量．针对这一现象，同学们进行了如下探究：

【提出猜想】猜想 I：反应生成的二氧化锰分解放出O2；

猜想Ⅱ：反应生成的锰酸钾分解放出O2；

猜想Ⅲ：

【实验验证】同学们分成两组，分别进行下列实验：

第一组同学取一定质量的二氧化锰，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变，则猜想______错误；

第二组同学取高锰酸钾在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论．该组同学选择的实验方法是__　　　　　　　　　　　 ____．

【拓展延伸】实验发现，氯酸钾固体加热制取氧气的反应速率很慢，但如果将高锰酸钾固体与氯酸钾固体混合加热，则氯酸钾的分解速率大大加快。请说明高锰酸钾在氯酸钾的分解反应中是否作催化剂，为什么？

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某化学兴趣小组利用以下装置探究气体的制取及性质。结合下图回答有关问题：
A　　　　　　　　　　 B　　　　　　　　　　 C　　　　　　　　 D　　　　　　　　　 E
（1）图中标有a的仪器名称是　　　　　　　。
（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气可选用的发生装置是　　　　　　（填字母）；若收集一瓶氧气，供“铁丝在氧气中燃烧”实验使用，最好选择气体收集装置中的E，理由是：①　　　　　　　　　　　　　　　　　；②　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）该小组设计了如图所示的实验装置，既可用于制取　气体，又可用于探究物质性质。
① 当打开K2、关闭K1时，可以利用Ⅰ、Ⅳ装置制得二氧化碳并验证其性质。实验室制取二氧化碳的化学方程式是　　　　　　　　　　　　　；
若要证明二氧化碳能与水发生反应，可向Ⅳ烧杯的水中加入　　　　　　　。
② 当打开K1、关闭K2时，利用I、Ⅱ装置，可直接进行的实验是　　　　　　　。（填字母）
a．大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳　　　　　　　 b．锌与稀硫酸反应制取氢气
小颖同学认为在不改变I、Ⅱ装置的仪器及位置的前提下，该装置也可用于过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，她的做法是：在装置Ⅱ中装满水后，　　　　　　 K1，　　　　 K2。（填“打开”或“关闭”）

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