小秋同学在复习《质量守恒定律》时，回忆了老师做的以下几个演示实验：（1）在实验1中，所发生...

小秋同学在复习《质量守恒定律》时，回忆了老师做的以下几个演示实验：

（1）在实验1中，所发生反应的化学方程式为_____；实验过程中可观察到气球_____。

（2）在实验Ⅱ中，烧杯中物质的总质量随时间的变化关系正确的是_____（填序号）。

（3）在实验Ⅲ结束后，天平指针向右偏，他认为天平不平衡的原因是_____，小秋想对实验Ⅲ进行改进，使反应后天平仍然能保持平衡。他受到实验I所用装置的启发设计了装置A，装置A与实验Ⅲ中的反应装置最大的特点在于装置A处于_____状态。

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小希同学在复习《质量守恒定律》时，回忆老师做的以下四个演示实验：

（1）在实验Ⅰ中，他观察到的现象是 _____ （填序号）；

a．红磷燃烧，产生大量的白烟

b．气球先变大后变小，甚至缩进玻璃管中

c．待锥形瓶冷却后，天平仍然保持平衡

d．待锥形瓶冷却后，天平指针向右偏

e．待锥形瓶冷却后，天平指针向左偏

（2）在实验Ⅱ中，锥形瓶中可观察到的实验现是_____，发生反应的化学方程式是_____；

（3）在实验Ⅲ结束后，天平指针向右偏，他认为导致天平不平衡的原因是_____，若想天平仍然能保持平衡，需确保此实验在_____体系中进行；

（4）实验Ⅳ中镁条完全燃烧后，称量得知石棉网上留下的固体反而比反应前镁条还轻，其原因可能是_____（写出其中一条）。

（5）根据质量守恒定律可知，在化学反应前后，一定没有发生变化的是 _____（填序号）；

a．元素种类　　　 b．元素化合价　　 c．分子种类　　 d．分子质量　　 e．原子种类　　 f．原子质量

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以下是老师引导学生探究“质量守恒定律”的教学片段，请你参与探究．

（提出问题）化学反应前后各物质的质量总和是否相等？

（猜想与假设）猜想1：不相等；猜想2：相等．

（实验探究）甲、乙两组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量．

（反思评价）经过反复讨论最后得出：在探究化学反应前后各物质的质量总和是否相等时，凡有气体参加或生成的反应，都应在_____中进行．

（优化装置）同学们对甲组左盘中的反应装置进行了如图所示的三种改进．经过反复交流，一致认为：A的改进会因_____从而产生误差；B的改进会因反应产生气体使瓶内压强太大，使塞子蹦出而产生危险；C的改进最为科学，那么C的锥形瓶中盛放的NaOH溶液的作用是_____．

（得出结论）利用C装置进行再次探究，均得出猜想2正确的结论．

进一步分析发现，反应体系中器材和未参加反应的物质的质量在反应前后保持不变，最终得出结论：_____的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和．

（微观解释）化学反应前后，_____均不变，所以质量守恒．

（应用）某固体物质受热发生分解反应，生成氧化铜、水和二氧化碳三种物质，则该固体物质一定由_____组成．

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回答下列问题：

（1）请回忆老师做的“倾倒二氧化碳”的演示实验，并结合下图回答问题：

甲、乙两同学共同收集满两瓶质量相同的二氧化碳气体，并分别将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，请分析回答：

①甲同学用甲图的倾倒方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我们观察到两根蜡烛是由下而上熄灭，请你告诉我们，为什么是由下而上熄灭？

答：

②乙同学用乙图的倾倒方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我们观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭，请你联系学科知识分析，用乙图的倾倒方式为什么二氧化碳没有进入烧杯？

答：________

（2）请回忆教材中“酒精灯的使用方法”，并观察下列图形回答问题：

①只能用燃着的火柴或细木条去点燃酒精灯，用酒精灯引燃另一只酒精灯会引起失火，原因是________。

②为避免引起失火，用完酒精灯后，不能立即向酒精灯里添加酒精，应该用灯帽盖灭并且使酒精灯________后，再添加酒精。

________

________

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请回忆老师做的“倾倒二氧化碳”的演示实验，并结合下图回答问题：

甲、乙两同学共同收集满两瓶质量相同的二氧化碳气体，并分别将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，请分析回答：

（1）甲同学用甲图的倾倒方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我们观察到两根蜡烛是由下而上熄灭，请你告诉我们，为什么是由下而上熄灭？

答：_____

（2）乙同学用乙图的倾倒方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我们观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭，请你联系学科知识分析，用乙图的倾倒方式为什么二氧化碳没有进入烧杯？

答：_____

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请回忆老师做的“倾倒二氧化碳”的演示实验，并结合图回答问题。

甲、乙两名同学共同收集满两瓶质量相等的二氧化碳，并分别将二氧化碳慢慢倒入烧杯中。

a．甲同学用图A所示方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，观察到___________________。

b．乙同学用图B所示方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，观察到两根蜡烛都没有熄灭。

甲、乙两名同学实验操作中的不同点在于__________________________________。据此，乙同学直接将二氧化碳倾倒在火焰上方，由于蜡烛燃烧________，使二氧化碳的温度________，密度________，无法进入烧杯。

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九年级课外活动小组的同学们在期末复习时，来到化学实验室亲自对“质量守恒定律”进行了再次探究，如图是他们根据这一学期学过的化学反应分别设计的实验，请你一起参与他们的探究活动，并回答相关问题

实验1：称量镁条，点燃，待反应结束后，再称量。

实验2：将盛有稀盐酸的小试管放入盛有锌粒的烧杯中称量，然后使稀盐酸与锌粒接触，充分反应后再称量实验3：将盛有氢氧化钠溶液的小试管放入盛有硫酸铜溶液的锥形瓶中称量，然后使氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液混合，充分反应后再称量。

（1）实验1观察到的现象是_______________；

（2）写出实验3反应的化学方程式________________；

（3）上述三个反应______________（填“符合”或“不符合”）质量守恒定律，实验___________正确反映了反应物与生成物的质量关系；

（4）由上述实验我们得到启示，探究_______________的反应验证质量守恒定律，实验必须在密闭的装置中进行；

（5）由质量守恒定律可知，化学反应前后，一定不变的是 _____________（填序号）；

①物质种类 ②元素种类 ③原子种类 ④分子种类 ⑤分子数目 ⑥原子数目

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同学们在探究金属的化学性质时，老师强调一般不用K、Ca、Na等活泼金属，否则会出现异常现象，并对钾和硫酸铜溶液的反应进行了演示实验。

（资料显示）

a．钾在常温下就能与水发生剧烈的反应，请补充完整发生反应的化学方程式：_____________。

b．碱式铜盐为蓝绿色沉淀。

C．钾在空气中其表面很快会被氧化。

（提出猜想）

猜想一：金属钾和硫酸铜溶液反应会有铜生成。

猜想二：金属钾和硫酸铜溶液反应，生成的沉淀只有氢氧化铜。

（实验及现象）切取不同大小的钾块分别投入两种不同浓度的硫酸铜溶液中，有关实验现象如表所示：

实验及现象

（实验结论）

（1）上述实验中均未观察到_______色固体生成，由此判断猜想一错误。

（2）实验①中观察到的沉淀是蓝绿色的由此判断猜想二_______（填“正确”或“错误”）。

（实验反思）

（1）实验中生成氢氧化铜沉淀的原理是_______________________（用化学方程式表示）。

（2）由上述实验可知，导致钾和硫酸铜溶液反应产生的产物不同的因素有_______________。

（拓展提升）

为了用钾置换硫酸铜中的铜元素，老师设计了如下实验方案：

方案Ⅰ：把钾块和无水硫酸铜直接混合，在干燥的空气中加热。

方案Ⅱ：把钾块和无水硫酸铜直接混合，隔绝空气加热。

两个方案中你认为更合理的是方案_____，理由是_______________________________。

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