从括号中选择恰当的词语填在下列句子中的横线上。
（1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________（喧哗 喧闹 喧嚷），就是在街上也能听到。
（2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子_____（塞进 装进 送进）我们的脑子里去。
（3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的__________（敬意 敬佩 敬仰）。
七年级语文语言应用中等难度题
从括号中选择恰当的词语填在下列句子中的横线上。
（1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________（喧哗 喧闹 喧嚷），就是在街上也能听到。
（2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子_____（塞进 装进 送进）我们的脑子里去。
（3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的__________（敬意 敬佩 敬仰）。
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选择正确的词语填空。
（1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________，就是在街上也能听见。
A．吵闹 B．寂静 C．喧闹
（2）最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_________。
A．安静 B．寂静 C．肃静
（3）韩麦尔先生见了我，很__________地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。”
A．温和 B．柔和 C．温柔
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汉字积累——下列句子中加点字词注音有误的一项是 ( )
A. 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧(xuān)闹，就是在街上也能听到。
B. 韩麦尔先生呢，踱(duó)来踱去，胳膊(ɡē bo)底下夹着那怕人的铁戒尺。
C. 想起这些，我忘了他给我的惩(chénɡ)罚，忘了我挨的戒尺。
D. 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷(qǐ dǎo)的钟声也响了。
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根据拼音，写出相应的词语。
（1）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是shēn wù tòng jué（__________）之的。
（2）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵xuān nào（________），就是在街上也能听到。
（3）但当我āi dào（________）隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
（4）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且yǐ shēn zuò zé（__________），鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
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平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，-----“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；------书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，------想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
1.读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？
2.韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？
3.画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？
4.小弗郎士的学校为什么不教法语了？
5.在这节课上小弗郎士都学到了什么？
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课内阅读
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令＂尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
1.读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？
2.韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？
3.画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？
4.小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？
5.在这节课上小弗郎士都学到了什么？
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下列句中有错别字的一项是：
A. 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
B. 责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，
C. 看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
D. 他对普通话生疏，于是不齿下问，让我帮他修润。
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阅读《最后一课》（节选）
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1.文中说“整个教室有一种不平常的严肃的气氛”，“严肃的气氛”具体表现在哪些方面？请根据文意用自己的话简要回答。（6）
2.下列句子生动形象，富有表现力，请加以赏析。（4分）
（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
3.最后一段写“一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意”和“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”，分别有什么作用？（4分）
4.小弗郎士在文中起什么作用？（2分）
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课内文段阅读
《最后一课》（节选）
①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
②我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！
③可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
④我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
…… ……
⑤接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。……
⑥忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
⑦“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
⑧但是他哽住了，他说不下去了。
⑨他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
⑩“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
1.阅读选段①~④，选取关键词句填写下表：
| 课前 | 教 室 气 氛 | 学 生 表 现 | 老 师 表 现 |
| 平日上课 | 开始上课总有一阵喧闹在街上也能听到 | ① | 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” |
| 最后一课 | ② | 同学们都在自己的座位上 | 韩麦尔先生踱来踱去，夹着铁戒尺，温和地叫“我”“快坐好” |
2.选段⑥写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
3.品味下列句子中加横线的词语，分析其表达效果。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确
4.爱国主义是一种伟大的情感力量。古今中外，许多诗人也都在自己的诗词作品里讴歌着崇高的爱国主义。请你写出几句抒发爱国情感的诗词名句并注明作者。
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最后一课(节选)
都德
①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦....还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着:“静一点儿，静一点儿……”
②我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去; 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了; 韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走 进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!
③可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说:“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
……
④接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言一一最明白，最精确; 又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自已知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
⑤语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静! 只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
⑥我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想: 四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生; 用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？ 何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!一他们明天就要永远离开这个地方了。
⑦可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊! 这最后一课，我真永远忘不了!
1.选文第①②段运用了什么手法？有何作用？
2.请你说说下面句中“可怜”产生的原因分别是什么。
（1）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
（2）可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？
3.赏析画线句子的表达效果。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
4.选文中的韩麦尔先生给你留下怎样的印象？ 请结合相关内容简要分析。
5.“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”结合选文来看，小弗郎士为什么这样说？
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