九年级生物填空题中等难度题
我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用和呼吸作用强度.已知其他条件适宜,据图回答下列问题(提示:二氧化碳用CO2表示):
(1)当甲处气体的二氧化碳浓度低于乙处时,植物光合作用强度 呼吸作用强度.(选填“大于”、“小于”或“等于”).
(2)黑暗时,甲处测到的二氧化碳浓度高于乙处,原因是 .
(3)装置内,光由暗逐步调亮,测得甲处CO2量下降;光照强度与甲处CO2量的关系如图二,说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度 .
(4)1771年英国科学家普里斯特利通过如图三实验证实植物能更新污浊的空气,可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论:植物和动物同样会使空气变污浊.根据他们的实验和学过的知识,你得出的结论是 .
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我们可以利用如图A所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜,请分析作答:
(1)当图A甲处气体中的CO2(二氧化碳)浓度低于乙处时,植物的光合作用强度______呼吸作用强度(选填“大于”、“小于”或“等于”).
(2)当图A没有光照(黑暗)时,测得甲处的CO2浓度会高于乙处,原因是图A中的植物及土壤微生物__________________。
(3)当将图A内的光照由暗逐渐调亮时,测得甲处的CO2含量逐渐下降;该过程中,光照强度与甲处气体中CO2的量多地变化关系如图B所示,由此可以说明在ab段范围内,随着光照强度的增强,植物的光合作用强度_______;根据这一现象,在大棚种植时,人们可以适当增加大棚内的__________达到增产的目的。
(4)1773年英国科学家普里斯特利通过图C所示实验证实:植物能更新污浊的空气。可是有人在黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论:植物和动物同样会使空气变污浊。 你认为根据上述实验和学过的知识,应得出的科学推断是:植物必须在__________条件下,且产生的氧______(选填“多于”、“少于”或“等于”)吸收的氧、产生的二氧化碳______ (选填“多于”、“少于”或“等于”)吸收的二氧化碳时,才能更新污浊的空气。
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如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置,根据相关知识回答问题.
(1)甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃,说明绿色植物的光合作用放出了 。
(2)小明同学利用甲装置进一步探究了光照强度对光合作用强度的影响,实验结果如下表:
试管与台灯的距离(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 |
每分钟产生的气泡数(个) | 60 | 25 | 10 | 5 |
由此得出的结论是 。
(3)利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时,为防止光合作用的干扰,应对该装置进行 遮光处理,一段时间后,玻璃管中红墨水向 (左或右)移动。
(4)农业生产的主要目的是获取光合作用制造的 ,满足人们对食物的需求。
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如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置,根据相关知识回答问题.
(1)甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃,说明绿色植物的光合作用放出了 。
(2)小明同学利用甲装置进一步探究了光照强度对光合作用强度的影响,实验结果如下表:
试管与台灯的距离(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 |
每分钟产生的气泡数(个) | 60 | 25 | 10 | 5 |
由此得出的结论是 。
(3)利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时,为防止光合作用的干扰,应对该装置进行遮光处理,一段时间后,玻璃管中红墨水向 (左或右)移动。
(4)农业生产的主要目的是获取光合作用制造的 ,满足人们对食物的需求。
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科学上常用光合作用强度(用CO2吸收量表示)减去呼吸作用强度(用CO2释放量表示)来说明植物积累有机物的多少。如图是棉花在某晴天各时间段吸收或释放CO2量的曲线图,请据图回答下列问题:
(1)可以用CO2吸收量表示光合作用强度,是因为CO2是光合作用的________,吸收的CO2越多,光合作用强度越大。
(2)图中有________个时间段光合作用强度增大。
(3)清晨6时之前,棉花释放CO2而不是吸收CO2,这说明___________________________。
(4)你还能列举出什么方法来提高光合作用效率?(试举一例)_______________________。
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