阅读下面一首诗歌，回答小题。
芣苢（1）
采采芣苢，薄言（2）采之。采采芣苢，薄言有（3）之。
采采芣苢，薄言掇（4）之。采采芣苢，薄言捋（5）之。
采采芣苢，薄言袺（6）之。采采芣苢，薄言襭（7）之
【注释】（1）选自《诗经•周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢： fú yǐ，车前（草名），可食。（2）薄、言：都是语助词，无实意。（3）有：得到。（4）掇：摘取、拾取。（5）捋： luō，成把地握取。（6）袺： jié，手持衣角盛物。（7）襭： xié，把衣襟掖在腰带间装物。
1.《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是（ ）。
2.这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?
3.前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象?请概括描述。（不超过40字）
高一语文诗歌鉴赏困难题
阅读下面一首诗歌，回答小题。
芣苢（1）
采采芣苢，薄言（2）采之。采采芣苢，薄言有（3）之。
采采芣苢，薄言掇（4）之。采采芣苢，薄言捋（5）之。
采采芣苢，薄言袺（6）之。采采芣苢，薄言襭（7）之
【注释】（1）选自《诗经•周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢： fú yǐ，车前（草名），可食。（2）薄、言：都是语助词，无实意。（3）有：得到。（4）掇：摘取、拾取。（5）捋： luō，成把地握取。（6）袺： jié，手持衣角盛物。（7）襭： xié，把衣襟掖在腰带间装物。
1.《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是（ ）。
2.这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?
3.前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象?请概括描述。（不超过40字）
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阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之
注释:①选自《诗经·周南》,这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢( fú yǐ):车前(草名),可食。②薄、言:都是语助词,无实意。③有:得到。④掇(duō):摘取、拾取。⑤捋(lǚ):成把地握取。⑥袺(lié):手持衣角盛物。⑦襭(xié):把衣襟掖在腰带间装物。
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A. “采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。
B. 由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。从一颗一颗地拾到一把一把地捋，可谓一路辛劳，反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫。
C. 由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。
D. 《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。
2.这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?
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阅读下面的诗歌，然后回答问题。（4分）
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。
【注】①选自《诗经·周南》,这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢:车前(草名)，可食。②薄、言:都是语助词,无实义。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰带间装物。
1.《诗经》经常使用赋、比、兴手法,本诗使用的手法是 。(1分)
2. 这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?(1分)答：
3. 前人读这首诗说：反复讽咏,“自然生其气象”。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象？请概括描述。（2分）
答:
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阅读下面诗歌，回答下列小题。
阅读下面一首诗歌，回答（1）（2）两题。（6分）
春思 贾至
草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
⑴这首诗从体裁上看属于________，诗的一、二句写出了春天景色________的特点？（2分）
⑵ 有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情，你认为是这样吗？从景与情结合的角度对全诗作简要分析。（4分）
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阅读下面诗歌，回答下列小题。
阅读下面一首五言诗，然后回答问题。（6分）
咏怀(其一)
阮 籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见？忧思独伤心。
（1）诗中运用了动静相生的手法塑造了怎样一位抒情主人公形象？请简要说明。(3分)
（2）这首诗化无形为有形，表达了诗人“忧思独伤心”的思想情感，请简要分析。（3分）
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阅读下面诗歌，回答下列小题。
阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分)
浣溪沙 欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿扬楼外出秋千。
白发戴花君莫笑，六幺摧拍盏频传。人生何处似樽前！
[注]：六幺：即“绿腰”，曲调名。拍：歌的节拍。
(1)“白发戴花”写出了词人什么样的形象？(3分)
(2)这句中的“出”字用得极妙。晁无咎说：“只一‘出’字，处。”(吴曾《能改斋漫录》卷十六引)。请你具体赏析“出”字使用的好处。(5分)
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阅读下面一首金代诗歌，然后回答问题。（6分）
牧牛图①
干戈扰扰遍中州，挽粟车②行似水流。
何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。
注释：①这是一首题画诗。②挽粟车，送军粮的牛车。
1.第二句诗中的“似水流”三字值得玩味，请结合全诗试作分析。（3分）
2.试简要赏析本诗最后一句的意境。（3分）
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阅读下面一首小诗，然后回答问题。（5分）
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
阅读此诗，回答以下两个问题：
（1）这首诗歌塑造了怎样的人物形象。（3分）
（2）请结合全诗分析作者是从哪几个方面来刻画这个人物形象的。（2分）
答：
（1）________
（2）
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阅读下面一首唐诗，回答小题。
春兴
（唐）武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
注：武元衡，中唐诗人，洛阳人。
1.对这首诗歌鉴赏不正确的两项是
A. 这首诗是一首七绝，前两句写景，触景生情，后两句借梦抒情。
B. 诗题为“春兴”，通过对“柳”“雨”“花”“风”的描写构成了一幅早春图具有异曲同工之妙。
C. 诗中“残花落尽见流莺”，诗人从视觉角度写，却使人如民莺语，与白居易“莺语花底滑”具有异曲同工之妙。
D. 全诗以“春”贯穿始终，构思巧妙。
2.诗的后两名既写惜春之情，又有思乡之意，请分析其写作特点，
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阅读下面一首诗歌，回答问题。
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵， 但感别经时。
【注】荣：犹“花”。
1.诗歌前四句借春景图表达了主人公怎样的情感？请简要分析。（3分）
2.从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”？试结合全诗作简要分析。（4分）
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