在“探究温度对霉菌生活的影响”活动中，某小组同学们按照如下方案进行了实验，并依据实验结果得...

在“探究温度对霉菌生活的影响”活动中，某小组同学们按照如下方案进行了实验，并依据实验结果得出了结论。

（1）你　　　　　　　　　　　　　　 (同意、不同意)该小组同学的实验方案和结，因为该实验方案设计的变量是　　　　　　　　　　 （唯一、多个）

（2）如果你不同意该实验方案，请写出你的方案和预期。

① 环境条件的设计：甲组阴暗、潮湿、　　　　 （温暖、低温），乙组　 阴暗、潮湿、温暖处

②实验材料的选择：甲组一块 　　　　　　　　 ，乙组　　　 一块面包　　　　

③ 实验结果预期：甲组　　　　　　　　 ，乙组　　　　　　　　 （发霉、不发霉）

（3）根据你的实验结果预期，得出的实验结论是　　　　　　 对霉菌的生活有影响。

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在“探究温度对霉菌生活的影响”活动中，某小组同学们按照如下方案进行了实验，并依据实验结果得出了结论。

（1）你________(同意、不同意)该小组同学的实验方案和结，因为该实验方案设计的变量是________（唯一、多个）

（2）如果你不同意该实验方案，请写出你的方案和预期。

① 环境条件的设计：甲组阴暗、潮湿、________（温暖、低温），乙组________阴暗、潮湿、温暖处

②实验材料的选择：甲组一块 ________，乙组________一块面包________

③ 实验结果预期：甲组________，乙组________（发霉、不发霉）

（3）根据你的实验结果预期，得出的实验结论是________对霉菌的生活有影响。

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在“探究温度对霉菌生活的影响”活动中，某小组同学们按照如下方案进行了实验，并依据实验结果得出了结论。

你同意该小组同学的实验方案和结论么？　　　　　　 ；如果不同意，请指出他们的方案和结论中存在着的问题。

（1）实验方案方面：①环境条件的设计：甲组为温暖　　　　　 ，乙组为　　　　　　 潮湿。

②实验材料选择：甲组为一块馒头，乙组为一块　　　　　　　　 。

（2）实验结果预期：甲组为馒头　　　　　　　　　 ，乙组为馒头　　　　　　　　　　　 。

（3）结论：温度能影响霉菌的生活。

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在“探究温度对霉菌生活的影响”的活动中，小悦按照如下方案进行了实验，并根据实验结果作出了结论。

（1）该实验方案中的变量有_________个，应设置_________组对照。甲组和乙组________（能或不能）构成一组对照实验，原因是___________________________。

（2）该同学的实验方案不合理，根据除变量外，其他条件均相同的原则，乙组的环境条件应改为__________________，甲组和乙组的实验材料应_________。（相同或不同）

（3）请你根据假设预测实验结果：_______（甲或乙）组材料发霉，________（甲或乙）组材料不发霉。

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在“探究湿度对鼠妇的生活的影响”的活动中，某小组同学们按照如下方案进行了实验，并依据实验结果作出结论（第3小题1分，其余每空2分，共15分）

你同意该小组的实验方案和结论吗？________ ；如不同意，请写出你方案和预期。

（1）实验方案方面：

①环境条件的设计甲组________ ，乙组 ________。

②实验材料选择： ________。

（2）实验结果的预期：甲组________，乙组________。

（3）实验材料鼠妇能不能只用一只？________。（1分）

为什么？　 。

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（6分）在“探究温度对霉菌生活的影响”的活动中，某小组同学们按照如下方案进行了实验，并依据实验结果作出了结论。

（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“温度能影响霉菌的生活” 的假设进行探究，因为该实验方案中变量有________个。

（2）请根据“温度能影响霉菌的生活“的假设写出你的实验方案：

①环境条件：甲为低温________；乙为________潮湿。

②实验材料：甲乙两组均为一块________。

（3）实验结果预期：甲组材料________，乙组材料________。

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在“探究湿度对鼠妇生活的影响”的活动中，某小组同学们按照如下方案进行了实验，并依据实验结果做出结论，请你写出你的实验方案和结论。

（1）实验方案方面：

①环境条件：甲组：　　 阴暗潮湿　　　 乙组：阴暗

②实验材料：甲组：　　 10只鼠妇　　 乙组：

（2）该实验的变量是　　　　　　　 ，针对这个变量应该设计　　　　　　　　 实验；除该变量外，其他条件都应　　　　　　 。

（3）实验材料中鼠妇能不能只用1只？　　　　　　　　 为什么？

（4）实验结束后，小明不知道应怎么处理鼠妇，请你给他一个建议

（5）从实验结果中，我们得出的实验结论是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

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