下面对课文理解有误的一项是( )
A.《伤仲永》叙议结合,标题中的“伤”流露出对天资聪慧的方仲永最终沦为普通人的惋惜。
B.鲁迅散文集《呐喊》中的《社戏》一文,用写意的笔触描写了月夜行船、船头看戏、午 夜归航这几个画面,是一篇充满了江南水乡气息的诗意散文。
C.短篇小说巨匠莫泊桑,在《福楼拜家的星期天》里紧紧抓住四位名作家在外貌和性格上的特点,用极精到的语言将人物刻画得栩栩如生。
D.《孙权劝学》中开篇吕蒙找借口推脱学习和后文吕蒙的巨大转变形成鲜明对比,突出了学习的重要性和巨大作用。
七年级语文选择题简单题
下面对课文理解有误的一项是( )
A.《伤仲永》叙议结合,标题中的“伤”流露出对天资聪慧的方仲永最终沦为普通人的惋惜。
B.鲁迅散文集《呐喊》中的《社戏》一文,用写意的笔触描写了月夜行船、船头看戏、午 夜归航这几个画面,是一篇充满了江南水乡气息的诗意散文。
C.短篇小说巨匠莫泊桑,在《福楼拜家的星期天》里紧紧抓住四位名作家在外貌和性格上的特点,用极精到的语言将人物刻画得栩栩如生。
D.《孙权劝学》中开篇吕蒙找借口推脱学习和后文吕蒙的巨大转变形成鲜明对比,突出了学习的重要性和巨大作用。
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对课文内容理解有误的一项是( )(4分)
A.《从百草园到三味书屋》一文的标题是“从……到……”的格式,表明文章主要是以空间的变换为顺序来记叙的。 |
B.《从百草园到三味书屋》中的先生有戒尺、有罚跪的规则但不用,描写出了先生严格而不厉害的形象,表现先生对他的学生管理中的开明思想。 |
C.《心声》中的“心声”含义是多样的,不仅指李京京执著地要求在公开课上朗读小说的“心声”,还包括主人公渴望得到尊重和理解的“心声”;主人公表达对亲人、朋友思念的“心声”;呼吁教育工作者能公正、平等地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会的“心声”。 |
D.《我的老师》一文,共写了刘老师五件事,这五件事没有主次详略之分,表现了刘老师对工作和生活的热爱。 |
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下面对课文内容理解有误的一项是( )(2分)
A.《走一步,在走一步》的作者是美国作家莫顿、亨特,文章写“童年时一次脱险”的经历,蕴含了丰富的生活哲理。 |
B.《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。 |
C.《春》是一篇抒情散文,作者朱自清,文中写出了春天的动人景色,语言夸张,充满想象力。 |
D.《散步》写了一家人祖孙三代,和和美美,相亲相爱,是一个幸福的家庭,表达了作者关于伦理的思想。 |
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下列对课文理解有误的一项是( )
A.《纪念白求恩》一文先叙后议,叙的简明扼要,议的精辟恳切,为议而叙,论从叙出,二者有机结合。
B.《植树的牧羊人》以时间为顺序,以荒原变绿洲的变化为线索,描写了一个孤独的牧羊人的故事,赞美了默默耕耘、无私奉献的精神。
C.《走一步,再走一步》是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,走一步,再走一步,定能战胜一切困难。
D.《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。全文通过智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父的爱子之情表达的非常深切。
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下列对课文分析有误的一项是( )
A. 《春》全文用诗的笔调,按“盼春—颂春—绘春”的思路,抓住春天的景物特点描绘春天。
B. 《济南的冬天》一文描写景色,处处流露着作者的赞美、喜爱之情,这种写法,我们称之为寓情于景。
C. 《观沧海》一诗,诗人借大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,发了建功立业的抱负。
D. 《雨的四季》一文作者用诗化的句子,增强了形象感和动作性,体现了作者对雨的爱恋 和对生活的热爱。
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下列对课文分析有误的一项是( )
A. 《春》全文用诗的笔调,按“盼春—颂春—绘春”的思路,抓住春天的景物特点描绘春天。
B. 《济南的冬天》一文描写景色,处处流露着作者的赞美、喜爱之情,这种写法,我们称之为寓情于景。
C. 《观沧海》一诗,诗人借大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,发了建功立业的抱负。
D. 《雨的四季》一文作者用诗化的句子,增强了形象感和动作性,体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
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学完本文后,班级开展以“如何面对困难”为主题的综合性学习活动,请你积极参与。
(1)写作读后感
阅读下面的材料,结合对课文的理解,写出你的感受。
材料一 又聋又盲又哑的海伦•凯勒,靠着一颗不屈不挠的心,接受命运对她的挑战,在黑暗中找到自己的光明,更将她心中的温暖传给了全世界。
她一生为残障人士谋求福利,创建盲哑学校等慈善机构,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。
材料二 19世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个是海伦•凯勒。拿破仑试图用武力征服世界,他失败了;而海伦•凯勒试图用笔征服世界,她成功了。
——马克•吐温
(2)[励志故事会]在人类历史长河中,像海伦•凯勒一样具有顽强的意志,坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举出一个古今中外身残志坚的人物的事例,与同学们交流。
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下列文学常识及课文内容表述有误的一项是( )
A.《回忆鲁迅先生》(节选)是萧红写的一篇人物传记,本文捕捉鲁迅日常生活中的一些琐事,字里行间流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
B.《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南朝时北方的一首乐府民歌。
C.《最后一课》是法国都德创作的一篇小说,以普法战争为背景,以小弗朗士的见闻和感受为线索,表现法国人民深厚的爱国热情。
D.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,《资治通鉴》是由南宋司马迁主持编写的一部纪传体通史,记载了从战国到五代的史事。本文以对话为主,“吴下阿蒙”和“刮目相待”就出自本文。
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对《次北固山下》这首诗理解分析不正确的一项是( )
A.标题“次北固山下”中的“次”是游览的意思,表明诗人写诗的地点。
B.首联先写“客路”后写“行舟”,神驰故里的漂泊羁旅之情,流露于字里行间。
C.这是一首五言律诗,诗的颔联颈联对仗工整,这是律诗的一个重要特征。
D.尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思想愁绪。
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下列关于文学常识和课文内容理解不正确的一项是( )
A. 《回忆鲁迅先生》一文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,以多个片段组合在一起,流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
B. 《最后一课》作者是都德,法国人。小说以普法战争作为时代背景,表现了“爱国”这一重大主题。
C. 《土地的誓言》作者端木蕻良,在这篇文章中直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念,表达了难以遏制的思乡之情。
D. 《木兰诗》选自南北朝时郭茂倩编的《乐府诗集》,这首叙事诗写的是木兰女扮男装代父从军的故事。
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