小敏在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验时,分别进行了如图所示的操作。
实验时,不管在何种表面上,弹簧测力计拉木块要做______运动,根据平衡力的知识,此时,滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数。
比较甲、乙两图可知,在压力一定时,______,滑动摩擦力越大。
小敏比较甲、丙两图得出结论:压力越大,滑动摩擦力越大。你认为小敏的结论是否正确?______,理由:______。
九年级物理实验题中等难度题
小敏在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验时,分别进行了如图所示的操作。
实验时,不管在何种表面上,弹簧测力计拉木块要做______运动,根据平衡力的知识,此时,滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数。
比较甲、乙两图可知,在压力一定时,______,滑动摩擦力越大。
小敏比较甲、丙两图得出结论:压力越大,滑动摩擦力越大。你认为小敏的结论是否正确?______,理由:______。
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如图是小宇“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验操作过程,铁块和木块的大小、形状完全相同,木块表面比铁块表面粗糙.
(1)实验中,小宇用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动物块,根据 ,可知滑动摩擦力大小等于弹簧测力计对物块的拉力.
(2)比较甲、乙两图,可以得出的结论是
(3)乙、丙两图中铁块和木块叠放在一起的目的是 相同,比较乙、丙两图可得滑动摩擦力大小还与接触面的粗糙程度有关.
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如图是小宇“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验操作过程,铁块和木块的大小、形状完全相同,木块表面比铁块表面粗糙.
(1)实验中,小宇用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动物块,根据 ,可知滑动摩擦力大小等于弹簧测力计对物块的拉力.
(2)比较甲、乙两图,可以得出的结论是
(3)乙、丙两图中铁块和木块叠放在一起的目的是 相同,比较乙、丙两图可得滑动摩擦力大小还与接触面的粗糙程度有关.
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小明要探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”,实验装置如图所示,选取三个相同的木块分别放在不同的接触面上,其中甲、乙两图的接触面是相同的木板,丙图的接触面是棉布:
(1)实验中小明应该用弹簧测力计拉着木块在接触面上做匀速直线运动,根据________知识可知,木块所受摩擦力大小等于弹簧测力计的示数;
(2)如果小明想探究滑动摩擦力大小与接触面想糙程度的关系,他应选择_______两图进行实验;
(3)小明猜想:滑动摩擦力大小可能与接触面积有关。他将木块切去一半,重复乙的操作过程,如图丁所示。他比较乙和丁的实验结果,得出结论:滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关,你认为他的结论可靠吗_____?说明理由。__________。
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如图是“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验装置。
长木板的不同表面 | 木块的不同侧面 | 弹簧测力计示数 | |
一个木块 | 两个木块重叠 | ||
光滑表面 | 侧放 | ||
平放 | |||
粗糙表面 | 侧放 | ||
平放 |
(1)根据小明设计的实验记录表格(如上)可知,他是要探究滑动摩擦力的大小与压力大小、________和接触面的粗糙程度的关系。
(2)在实验中小明缓缓地________拉动木块,这是根据________的原理,使弹簧测力计的示数与摩擦力大小相等,并将数据记录在表格中,这属于科学探究中的________(只填序号)
A.提出问题 B.猜想与假设 C.进行实验,收集证据
(3)小丽同学发现这个实验中无法确定是压力影响了滑动摩擦力还是重力影响了滑动摩擦力。因此设计了如图乙实验,用一个或多个气球拴在木块上减轻木块对木板的压力,结果发现当压力减小时拉力反而变大,你认为原因是拉动木块时________。
(4)他们思考后把装置改成图丙,测力计被固定一端,此装置________(“需要”或“不需要”)匀速拉动木块下方的木板。实验过程中发现气球挂得越多,测力计示数稳定后示数越小,说明________。
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红红用质量相等的木块和小车进行了以下力学实验。
(1)红红在探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验中,每次她都应用弹簧测力计沿水平方向拉物体做_____________运动,测力计的示数分别如图所示,分析 A、 B两次实验数据可知,_________(填“木块”或“小车”)的表面更粗糙。根据A、C两次实验得出:接触面粗糙程度一定时,压力越___________,滑动摩擦力越大。
(2)在C实验中,若红红将拉力增加到3N (小车仍随木块一起运动),此时木块受到地面的摩擦力为___________N,小车___________(填”不受”或“受”)摩擦力的作用。
(3)如图所示,红红又进行了D、E、F三次实验,将小车在同一斜面同一高度由静止释放,分别在毛巾、棉布和木板三个表面水平运动,发现小车在木板表面运动得最远,说明阻力越 _________,速度减小得越慢。由此推论出:如果运动的物体不受力,它将 _________。
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