某同学利用燃磷法测定空气中氧气含量，实验过程如图所示：
（1）用图1实验测得氧气的体积分数，若该实验没有达到实验目的，可能的原因之一是_________。
（2）图1燃烧结束时，试管里剩余气体主要是______（填化学式），根据实验该气体具有的化学性质是_______（答一点即可）
（3）图1实验代替课本实验图2的优点是_____________ 。（答一点即可）
（4）已知金属镁在空气中燃烧，可分别与氧气与氮气反应，都生成固体物质，该实验中的红磷___________（填 “能”获“不能”）用镁来代替。
九年级化学实验题中等难度题
某同学利用燃磷法测定空气中氧气含量，实验过程如下图所示。
(1)该实验测得氧气的体积分数约是_______%。
(2)燃烧结束时，试管里剩余气体主要是________(填化学式)。
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某同学利用燃磷法测定某车站候车室空气中氧气含量，实验过程如下图所示。
（1）红磷燃烧的化学方程式是_____，红磷需要足量的原因是_____。
（2）该实验测得氧气的体积分数约是 _____%。
（3）燃烧结束时，试管里剩余气体主要是 _____（填化学式）。
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实验是科学探究的重要方法，让我们一起再认识空气中氧气含量的测定。
（实验回顾）兴趣小组的同学利用课本中的实验方案（如下图）测定空气中氧气的含量，但测出的氧气的体积分数明显小于1/5.请你参与探究：
（提出问题）造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？
（查阅资料）红磷、白磷的一些性质如下表：
| 颜色、状态 | 溶点℃ | 着火点℃ | 密度/（g/cm3） | |
| 红磷 | 暗红色固体 | 590 | 240 | 2.34 |
| 白磷 | 白色或黄色固体 | 44.1 | 40 | 1.82 |
（猜想与假设）
甲同学：可能是导管内原含有空气，后来残留有吸入的水，影响实验的准确性。
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气，
（1）你还能作出的猜想是_________________。
（实验与交流）
（2）在老师的指导下，小组同学对课本上的实验装置进行了如图所示的改进（其他仪器忽路）。甲同学提出应把红磷换为白磷，理由是____________________。
（探究与反思）
（3）大家用改进的实验装置进行实验，待注射器冷却、管内白烟消失后，又意外发现注射器内壁附着黄色固体，该黄色固体的主要成分可能是_________________。
（4）为了验证乙同学的猜想，在老师的指导下，兴趣小组的同学又利用传感器改进实验装置，分别用过量的红磷和白磷进行对照实验，并用高能激光笔点燃磷。
①用测量氧气浓度的传感器测得反应后装置内氧气浓度分别是：红磷为8.7%和白磷为10%，从而证明乙同学的猜想_____________（填“正确“或“错误”）。
②如图是白磷燃烧过程中的压强变化趋势，试分析回答：图中AB段变化的原因是_______________。
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空气是自然界赋予人类的重要资源。研究空气的成分，正确认识空气，合理利用空气是化学的任务之一。
（1）某同学利用燃磷法测定空气中氧气含量，实验过程如图所示。
①该实验测得氧气的体积分数约是______%．与实际值进行对比，说明存在误差的可能原因是______。
②燃烧结束时，试管里剩余气体的主要性质是______。
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某同学利用如图所示的装置测定空气中氧气的含量(体积分数)。他的操作过程如下(有100mL和500mL量筒供选用)：
检查整个装置的气密性后，将c处的止水夹夹紧，点燃红磷后，迅速插入左边的广口瓶中；
待燃烧停止，整个装置冷却至室温后，将c处的止水夹打开。结果发现烧杯中的水进入到广口瓶中；
待烧杯中的水不能再进入广口瓶后，打开广口瓶的橡胶塞，将广口瓶中的水全部倒入到100mL量筒中，测得其中水的体积为76ml。
④该同学又设法准确地测定了实验前原广口瓶中空气的体积，数据为400mL。
回答下列问题：
(1) 打开止水夹后看到的现象是_________________________；
(2) 该同学测得的空气中氧气的体积分数为________％。与理论值21%相比较，产生误差的原因很可能是________________和 ________________(写两条即可，导气管的体积可忽略不计)；
(3) 该同学的第④步操作中测定广口瓶中空气的体积的方法是：_________________。
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