（7分）某化学课外活动小组在整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图所示）。他们对...

（7分）某化学课外活动小组在整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图所示）。

他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究。

【猜想与假设】

猜想一：硫酸铜溶液

猜想二：稀硫酸溶液

猜想三：过氧化氢溶液

小组同学对标签又进行了仔细的观察分析，他们一致认为猜想一不合理。理由是　　　　　　　　　　 。

【设计方案】

同学们结合所学知识设计出如下方案：

向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口。

【实验与事实】

按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃。

【结论与解释】

（1）以上事实证明猜想　　　　　 是正确的。

（2）产生气体的反应可以用化学方程式表示为　　　　　　　　　　

【反思与评价】

（1）在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为　　　　　　　　　　 （选填“有”或“没有”）必要。

（2）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意　　　　　　　　　　

【拓展与迁移】

根据探究结果，重新贴好标签。标签上化学式中氧元素的化合价为　　　　　　 。（氢元素显+1价）

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某化学实验小组在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体，如图。他们对此无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究：

（ 猜想 ）①水 、②稀硫酸 、③过氧化氢溶液。小组同学对标签又进行了仔细地观察、分析，他们一致认为猜想①不合理。你认为他们的理由是___________.

（设计方案）同学们结合所学知识设计出如下方案：向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口。

（实验与事实）按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星木条复燃。

（结论与解释）以上事实证明猜想_______是正确的；产生气体的反应可用化学方程式表示为_________.

（反思与评价）在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为_______(填“有”或“没有”)必要。为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意__________.

（拓展与迁移）根据研究结果，重新贴好标签。

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某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．

（1）[大胆猜想]猜想一：水　　 猜想二：过氧化氢溶液

小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理．理由是_____．

（2）[设计方案]同学们结合所学知识设计出如下探究方案：

向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口．

（3）[实验与事实]按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．

（4）[结论与解释]①以上事实证明猜想_____是正确的；

②产生气体的反应可用化学表达式表示为_____．

（5）[反思与评价]

为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意_____．

（6）[拓展与迁移]根据探究结果，重新贴好标签．标签上化学式中氧元素的化合价为_____价（已知氢元素显+1价）

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某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．

（大胆猜想）猜想一：水　　猜想二：稀硫酸　　猜想三：过氧化氢溶液

小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理．理由是：_____．

（设计方案）同学们结合所学知识设计出如下探究方案：

向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口．

（实验与事实）按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．

（结论与解释）（1）以上事实证明猜想_____是正确的；

（2）产生气体的反应可用化学方程式表示为_____．

（反思与评价）（1）在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为_____（填“有”或“没有”）必要．

（2）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意_____．

（拓展与迁移）根据探究结果，重新贴好标签．标签上化学式中氧元素的化合价为_____价．

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