下列说法不正确的一项是：（ ）
A. 《最后一课》作者是都德，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，韩麦尔先生给学生上了最后一堂法语课，这篇小说写出了表现法兰西人的爱国情怀。
B. 《资治通鉴》，由北宋司马光主编的一部编年体史书。书名的意思是：“鉴于往事，资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以叫《资治通鉴》。
C. 《阿长与山海经》选自鲁迅的散文集《呐喊》，文章用深情的语言，表达了对阿长这位劳动妇女的真诚的惦念。
七年级语文选择题中等难度题
下列说法不正确的一项是：（ ）
A. 《最后一课》作者是都德，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，韩麦尔先生给学生上了最后一堂法语课，这篇小说写出了表现法兰西人的爱国情怀。
B. 《资治通鉴》，由北宋司马光主编的一部编年体史书。书名的意思是：“鉴于往事，资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以叫《资治通鉴》。
C. 《阿长与山海经》选自鲁迅的散文集《呐喊》，文章用深情的语言，表达了对阿长这位劳动妇女的真诚的惦念。
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以下表述正确的一项是（ ）
A. 《最后一课》的写作背景是1870年的普法战争。法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林地区。本文作者是德国小说家都德。
B. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百多年间的史事。
C. 《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是北宋时期的一首乐府民歌。它与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
D. 《黄河颂》作者端木蕻良在该歌词中以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
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文学常识和名著阅读。
(1) ____国作家 _____的小说《最后一课》，描绘了普法战争期间法国被普鲁士打败而被迫割让阿尔萨斯和洛林的情景。
(2)在明代小说家___的《西游记》中写到孙悟空因为王母娘娘设蟠桃宴没有邀请他而大闹瑶池，又偷吃太上老君的金丹，天帝派人捉拿孙悟空，被送进炼丹炉，结果炼成火眼金睛，打得天宫一片狼藉，从中可以看出孙悟空_______的性格特点。
(3)阅读下面的文字，回答问题。
原来这侦探姓孙，是当初抓 A 的乱兵排长，他奉命跟踪得罪了教育当局的曹先生。孙侦探告诉 A 说，把你放了像放个屁，把你杀了像抹个臭虫，硬逼着 A 拿出闷葫芦罐，把他所有的钱都拿走了。
①以上文段中 A 是________。
②“人把自己从野兽中提拔出来，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”，有人说 A 是被他周围的人驱赶到野兽中去的，结合作品谈谈你的理解。
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下列文学常识表述正确的一项是（ ）
A. 《海底两万里》是法国著名科幻和探险小说家凡尔纳的一部优秀的科幻著作，反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。
B. 《最后一课》的作者是德国作家都德，课文以普法战争为背景，通过描写法国阿尔萨斯州学习最后一堂法语课的情景，刻画了小弗朗士和韩麦尔的典型形象，反映法国人民深厚的爱国情感。
C. 《回忆鲁迅先生》节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章， 主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述，表达了对鲁迅先生的敬畏之情。
D. 《孙权劝学》中写鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”，是因为鲁肃被吕蒙的孝心所折服而愿与之深交。
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下列说法有误的一项是 ( )
A. 《最后一课》的体裁是小说,作者都德。
B. 《最后一课》以普法战争为背景,通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C. 《最后一课》的主人公是小弗郎士和韩麦尔先生。
D. 《最后一课》运用了景物描写表现主题。
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我经历的“最后一课”
王火
上中学时，语文课本里有小说家都德的脍炙人口的名篇《最后一课》。这篇小说以普鲁士强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂课时的见闻与内心感受，深刻地表达了深厚的爱国主义情感。
想不到，在抗日战争中，1941年12月8日，日本帝国主义发动太平洋战争，次日，我在上海租界的东吴附中读书，也经历了一次类似的事件。
一清早，我起身去上学。外边，细雨蒙蒙，雨丝裹着寒意，天气阴霾。空中像笼罩着一层灰色的烟幕。弄堂里，东一簇人，西一撮人，互相在谈论转告着什么。有人说：“公共汽车和电车都已停驶!”也有人在预测：“看来，日本兵今天要开进租界来了！”……
在一种难以形容的纷乱情绪中我走进自己的教室。宽大的教室里一共不过五个同班同学，我的好朋友俞伯良在，我闪身刚朝门口一站，俞伯良马上招呼我。我没有回答，将手里的一叠用帆布带捆住的课本和练习本往课桌上一放，对着俞伯平叹了一口气，说：“唉，以后，不知道我们还能不能像以前一样上课呢！……”说着，内心痛苦，潸然想掉泪。
听我这样说，同学们有的叹气，有的露出愁闷和气恼。俞伯良忽然拿粉笔在黑板中央端端正正写了四个大字“最后一课”！
他一写，我心里更难过了。
有两个同学也在黑板上跟俞伯良一样，用粉笔加写了“最后一课”、“最后一课”……快将黑板写满了。然后，其中一名叫吴玉书的同学突然哭了起来，抽搐着趴在桌子上耸动着肩膀呜呜出声。他是班上年龄最小的同学。
他这一哭，我泪水忍不住哗哗流下来了。我正想着去安慰吴玉书，却听见站在窗口俯瞰下边南京路的俞伯良忽然高声大叫：“快看呀！东洋鬼子来了！”
啊！日寇来了！进公共租界来了，“孤岛”彻底沦陷在日本帝国主义者手中了，在敌人的铁蹄下，更黑暗严酷的岁月来临了！
正沉浸在痛苦中，忽然听到教室门响，有人来了。
我回头一看，不禁叫了一声：“啊！王老师！”
我一声喊叫，俞伯良，吴玉书等也都转过身来，同声叫道：“王老师！”
王老师弓着背，嘴里嘘着热气，冷得搓着双手，一本国文本夹在腋下，进了教室。日本海军陆战队的军乐声仍在疾风暴雨般地传来。王老师似乎听而不闻在讲台桌上摊开国文课本，用手扶扶眼镜架，扫视了一下坐在下边的稀稀落落的学生，说：“人来的很少啊！”忽然，看见了黑板上写的“最后一课”的字样，他突然背过身去，掏出一块破旧的白手帕来，用手扶住眼镜架，擦拭起眼镜来。啊，王老师哭了！稍停，他回过神来，无限感慨地说：“是啊，是最后一课了！”他用桌上的粉笔擦将未写“最后一课”的地方擦拭干净。在擦拭干净的地方，写下了“新亭对泣”四个字，说：“上课!大家翻到课本后边这一课，今天讲《新亭对泣》这一课。”
翻到103页，见课文一共选了两则《世说新语》上的故事。《新亭对泣》是第一则。课文极短，全文不过一百多字。
新亭对泣
刘义庆
过江诸人，每至美日，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正自有山河之异！”皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！”
课堂里肃静无声，日本侵略军的军乐声已隐约远去。
又有七八个同学陆续来了。他们迟到了，但一来就安心地坐下来听讲，都非常专心。教室秩序从来没有这样严肃、安静过。
王老师痩黄苍老的脸上特别庄重，黑边眼镜下两只眼睛在放光，声音蓦然比平时洪亮了几倍，说：“西晋愍帝建兴四年，匈奴族攻破长安，西晋覆亡。次年，琅琊王司马睿，在江南建立东晋，开始了南北朝对立的局面。当时，由北而南的士族官吏，一部分如闻鸡起舞的祖逖等是主张抗战恢复中原的，但多数只想偏安江南苟延残喘。《新亭对泣》正反映了南下士族官吏截然不同的两种思想抱负。周侯是属于叹气之辈的，王导是慷慨激昂有光复中原之志的。对比鲜明！……”
王老师慷慨激昂地说：“要抗战！要光复神州！决不做楚囚对泣！眼泪应当咽在肚里！把力量用到抗战上去！……”他讲的是课文，又好像讲今天的时局、今天的责任。
王老师讲完课文，掏出那块破旧的白手帕来，左手扶起眼镜架，右手用手帕去擦拭面颊。我看到：两行晶莹的泪珠顺着老师的鼻梁正流下来。教室里静得针尖落地也能听清。老师在啜泣！一刹那间，我也泪流满面了。同学们都落泪，年纪最小的吴玉书又伤心地趴在课桌上哭泣起来了。
哭泣了短暂的一会儿，王老师止住了眼泪，说：“同学们，也许今后我不会再来教你们的国文了。谁知道会不会派日本人或汉奸来给你们进行奴化教育呢？但你们只要记得曾经有一个58岁的国文老师给你们上过这样一堂课，那我也算没有白教你们这些学生。”
我心里火辣辣的发热，真想上去热烈拥抱老师呀！战争和刀枪能毁灭许许多多东西，但不能毁灭美的思想、美的人和事，侵略者能用铁蹄占领中国的土地，但他们想征服中国人的心那是妄想！
王老师要下课走了。他用粉笔擦擦去了他写的“新亭对泣”四字，但仍保留着黑板上所有的“最后一课”字样。用一种依依不舍的声调说：“同学们，再见！下课！”
所有学生，一同肃然起立，向老师恭敬地鞠躬，目送着王老师走出教室。
时光流逝，一晃几十年过去了，但我所经历的“最后一课”，印象始终新鲜。当年所尊敬的老师一定早已作古，当年的同学也都不知身在何处。但看到我们的祖国终于在中国共产党的领导下取得了举世瞩目的成就，每当回忆起这些辛酸痛苦的往事时，就更有一种无比的欣慰充塞心头。
摘自《王火散文集》有删减
1.给加点字注音。
①阴霾（_______）
②潸然（_______）
③蓦然（_______）
④啜泣（_______）
2.文章开篇从都德的小说《最后一课》写起，有什么作用？
3.前文描述了上课时，老师将未写“最后一课”的地方擦拭干净，写下了“新亭对泣”四个字，而结尾又写到老师擦掉自己写的“新亭对泣”，留下了同学们写的“最后一课”的字样，体会一下作者这样写有什么好处？
4.文章结尾处作者写道“每当回忆起这些辛酸痛苦的往事时，就更有一种无比的欣慰充塞心头。”句中的“辛酸痛苦”和“欣慰”各指什么？
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下列对文学常识的表述有误的一项是
A. 《最后一课》是法国著名作家都德的作品，是在普法战争法国战败的历史背景下创作的。
B. 杨绛，作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》《我们仨》，译作《堂吉诃德》等。
C. 《木兰诗》是一首北朝民歌，后被北宋郭茂倩编入《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。
D. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这部书是北宋王安石主持编纂的一部编年体通史。
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下列关于文学常识和课文内容理解不正确的一项是（ ）
A. 《回忆鲁迅先生》一文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个片段组合在一起，流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
B. 《最后一课》作者是都德,法国人。小说以普法战争作为时代背景，表现了“爱国”这一重大主题。
C. 《土地的誓言》作者端木蕻良,在这篇文章中直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念，表达了难以遏制的思乡之情。
D. 《木兰诗》选自南北朝时郭茂倩编的《乐府诗集》,这首叙事诗写的是木兰女扮男装代父从军的故事。
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下列说法有误的一项是（ ）
A. 《游园不值》不仅景中含情，而且景中寓理，用探出墙头的红杏来渲染游园的景色，构思奇巧，耐人寻味。
B. 《最后一课》作者是都德是法国著名小说家，这篇小说以普法战争为背景，集中表现了哈墨尔先生和小弗朗茨的爱国精神。
C. 《筏子》作者是当代作家袁鹰，筏子是用羊皮扎制而成，是长江沿岸的民间保留下来的古老的摆渡工具。
D. 《春风》作者是当代作家林斤澜，与江南春风对比，对北国春风欲扬先抑，把自己对北国春风的体会抒写的淋漓尽致
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下列作家、作品、出处对应有误的一项是（ ）
A.《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，本文选自他的散文集《朝花夕拾》。
B.《最后一课》作者是法国作家都德，本文是以普法战争为背景写的。
C.《闻一多先生的说和做》作者是我国现代著名诗人、学者、民主战士闻一多。
D.《福楼拜家的星期天》作者是俄国作家屠格涅夫。
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