下列句子中加横线词语都是人物称谓方面的谦敬用语，不属于敬称的一项是 （ ）
A．贱妾留空房，相见常日稀
B．我自不驱卿，逼迫有阿母
C．本自无教训，兼愧贵家子
D．非为织作迟，君家妇难为
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下列句子中加横线词语都是人物称谓方面的谦敬用语，不属于敬称的一项是 （ ）
A．贱妾留空房，相见常日稀
B．我自不驱卿，逼迫有阿母
C．本自无教训，兼愧贵家子
D．非为织作迟，君家妇难为
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下列句子中“相”的用法与其它三项不同的一项是（ ）
A. 吾已失恩义，会不相从许！ B. 仰头相向鸣，夜夜达五更。
C. 枝枝相覆盖，叶叶相交通。 D. 贱妾留空房，相见常日稀。
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下列句子中“相”的用法与其它三项不同的一项是（ ）
A．吾已失恩义，会不相从许！ B．仰头相向鸣，夜夜达五更。
C．枝枝相覆盖，叶叶相交通。 D．贱妾留空房，相见常日稀。
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下列句子中“相”的用法与其它三项不同的一项是（ ）
A．吾已失恩义，会不相从许！ B．仰头相向鸣，夜夜达五更。
C．枝枝相覆盖，叶叶相交通。 D．贱妾留空房，相见常日稀。
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阅读下面诗歌，完下列各题
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归”。
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”
阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语”。
新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”
1.下列加点词语解释不正确的一项是（ ）（3分）
| A．终老不复取：通“娶”，娶妻 | B．何意致不厚：宽厚 |
| C．何乃太区区：见识短浅 | D．会不相从许：副词，有称代作用，代“你”。 |
2.下列语句中加点的虚词意义和用法相同的一项是：（ ）（3分）
| A．非为织作迟/君家妇难为 | B．还必相迎取/会不相从许 |
| C．府吏得闻之/便可速遣之 | D．吾今且报府/洵美且异 |
3.下列关于文段的说法有错误的一项是：（ ） （3分）
A、本文段选自汉乐府诗代表作《孔雀东南飞》。《孔雀东南飞》是我国古代保存下来的第一首长篇叙事诗，它与南北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
B选文开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”采用民歌中常用的起兴手法，用具体的形象来渲染气氛，奠定全诗悲剧基调，同时，在结构上又引起下文的故事。
C、第二段写兰芝诉苦简练而有层次，意在反映她从小聪明能干，多才多艺，有利于激起读者对其的同情。
D、从选文看，刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧的根源是焦仲卿对母亲的言听计从。
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阅读《古诗为焦仲卿妻作）》节选，完成下列小题。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归”。
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”
阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语”。
新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣央裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
1.本首诗选自《________》，它与北朝的《木兰辞》并称________。
2.解释下列句中加点的词的意思。
（1）便可白公姥（______________） （2）何乃太区区（______________）
（3）谢家来贵门（______________） （4）昼夜勤作息（______________）
3.指出下列句子中“见”字用法与其他句子不同的一项
A.慈父见背 B.君既若见录
C.渐见愁煎迫 D.府吏见丁宁
4.全诗第一小节运用了哪种传统艺术手法？对表达全诗内容有何作用？
5.作者借刘兰芝临行前对焦仲卿的话，表现了刘兰芝怎样的品行？
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阅读《孔雀东南飞》的有关语句，完成下列小题。
孔雀东南飞，五里一徘徊
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
……
两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。……
1.下面对有关诗句解说不正确的一项是
A. “孔雀东南飞，五里一徘徊。”采用了民歌中常用的托物起兴手法。
B. “东西植松柏，左右种梧桐”运用了古诗中常见的互文的修辞方法。
C. 以孔雀失偶开头，为全文奠定了哀婉缠绵、徘徊顾恋的感情基调。
D. 结尾处以鸳鸯悲鸣作结，与开头相呼应，形成了现实主义的写作手法。
2.下列加点词语的意义，古今相同的一项是
A. 昼夜勤作息 B. 处分适兄意
C. 可怜体无比 D. 叶叶相交通
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阅读下面的文字，完成后面题。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。女行无偏斜，何意致不厚？”
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
府吏长跪告：“伏惟启阿母：今若遣此妇，终老不复取！”
阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
府吏默无声，再拜还入户。举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”
新妇谓府吏：“勿复重纷纭！往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩。仍更被驱遣，何言复来还？妾有绣腰襦，葳蕤自生光。红罗复斗帐，四角垂香囊。箱帘六七十，绿碧青丝绳。物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人。留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘。”
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
1.下列句中加横线字的解释不正确的一项是（ ）
A．府吏得闻之，堂上 启阿母 启：禀告，告诉。
B．女行无偏斜，何意 致不厚 致：招致，招来。
C．往昔初阳岁， 谢家来贵门 谢：告别，辞别。
D．鸡鸣外欲曙，新妇起 严妆 严：严格、严肃。
2.下列语句中划横线的虚词意义和用法相同的一项是（ ）
A．非 为织作迟/君家妇难 为
B．还必 相迎取/会不 相从许
C．府吏得闻 之/便可速遣 之
D．物物各 自异/举动 自专由
3.下列句中划横线的词语与现代汉语不同的一项是（ ）
A．妾不堪驱使，徒留无所施
B．举言谓新妇， 哽咽不能语
C．鸡鸣外欲曙，新妇起严妆
D．物物各自异，种种在其中
4.下列语句中都属于焦母驱遣刘兰芝的理由的一项是（ ）
①妇无礼节，举动自专由
②便可速遣之，遣去慎莫留
③吾已失恩义，会不相从许
④东家有贤女，可怜体无比
⑤小子无所畏，何敢助妇语
⑥三日断五匹，大人故嫌迟
A．①③④ B．②⑤⑥
C．①③⑤ D．②④⑥
5.下列对文意的分析，不正确的两项是（ ）
A．节选部分兰芝的诉苦，表现了她对仲卿的信赖，也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败，刘、焦之间的话别，反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。
B．第二段写兰芝诉苦简练而有层次，意在反映兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为故事的悲剧性质蓄势，有利于激起读者对兰芝的同情。
C．第九段写兰芝临别“严妆”又用铺陈手法，表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。突出兰芝的“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了铺垫。
D．刘兰芝是一个聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情的人。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。
E．本诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩。而中间叙述焦、刘爱情悲剧，则多用现实主义描写手法，这是一篇现实主义的杰作。
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阅读下面的课内文段，完成后面题（9分）：
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归”。
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”
阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语”。
新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”
1.下列词语的解释正确的一项是( )（3分）
A．及时相遣归 相：互相
B．终老不复取 取：取代
C．谢家来贵门 谢：感谢
D．会不相从许 会：一定
2.下列各组句子中，划线词语的意义和用法相同的一组是( )（3分）
A．时时为安慰 三岁为妇
B．府吏得闻之 朝搴阰之木兰兮
C．何敢助妇语 何以解忧
D．吾今且报府 洵美且异
3.下列语句中句式与其它各句不一样的是( )（3分）
A ．汝是大家子 B． 非为织作迟，君家妇难为
C． 为仲卿母所谴 D． 匪我愆期，子无良媒
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阅读下面的文字，完成小题。（共18分）
孔雀东南飞，五里一徘徊。
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。……
上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱谴，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。
府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负！”
新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。……
还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双，年始十八九，便言多令才。
阿母谓阿女：“汝可去应之。”
阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”
阿母白媒人：“贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？幸可广问讯，不得便相许。”
1.对下列句子中划线词的解释，正确的一项是（ ）（3分）
A．徒留无所施徒：徒然，白白地
B．却与小姑别却：但，然而
C．自可断来信信：音信，消息
D．始适还家门适：刚刚
2.下列各项中划线词语全都不是偏义复词的一项是（ ）（3分）
A．昼夜勤作息蹑履相逢迎 B．本自无教训可怜体无比
C．不堪母驱使我有亲父兄 D．好自相扶将勤心养公姥
3.下列“相”字的用法，与其他三项不同的是( )（3分）
A．及时相遣归 B．儿已薄禄相 C．好自相扶将 D．不得便相许
4.下列对第二段开头“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”这几句理解有误的一项是( )(3分)
A．此段列举“织素”“裁衣”“弹箜篌”“诵诗书”等来突出刘兰芝多才多艺、很有教养。
B．此段运用铺陈排比的手法，从而达到了盛赞刘兰芝才艺的效果。
C．此段按时间顺序来写，是为了突出刘兰芝家对她的教育循序渐进，很有整体规划。
D．此段中罗列的数字是互文，这是一种交叉的表述，只是表示兰芝富有教养，并不是指具体才艺的学习年限。
5.翻译下列句子。（6分）
（1）妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归
_______________________________________________________________________
（2）感君区区怀！君既若见录，不久望君来
_______________________________________________________________________
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