春(节选) 朱自清
桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛像星星,还眨呀眨。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带着些心翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。
1.请给上面两段文字分别拟上两个标题①____________ ②_________________
2.写出加点词语在文中的意思
都开满了花赶趟儿 赶趟儿:________________________
都在微微湿润的空气里酝酿 酝酿:___________________________
3.“成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好?为什么?
4.“吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你”,请从修辞手法角度赏析。
5.第二段主要是从哪些感官角度来写的?
七年级语文现代文阅读困难题
春(节选) 朱自清
桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛像星星,还眨呀眨。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带着些心翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。
1.请给上面两段文字分别拟上两个标题①____________ ②_________________
2.写出加点词语在文中的意思
都开满了花赶趟儿 赶趟儿:________________________
都在微微湿润的空气里酝酿 酝酿:___________________________
3.“成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好?为什么?
4.“吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你”,请从修辞手法角度赏析。
5.第二段主要是从哪些感官角度来写的?
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阅读朱自清的《春》(节选),回答问题。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
1.“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”一句写的精妙,请赏析该句表达效果。
2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中“闹”用得好,请问好在哪里?
3.这段文字按什么顺序写的?
4.这段文字运用哪些表现手法,选取一例分析。
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阅读朱自清的《春》,完成10-12题。(6分)
1桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
2“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。 A ,高兴起来了, B ,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
1.为文中横线处补写原句:(2分)
A处应为:
B处应为:
2.第1段描写了一幅 图,第2段描写了一幅 图。(2分)
3.第①段中“闹”字用得好,选出下面理解不恰当的一项( )(2分)
A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫着,显示出春天的热闹。
B.突出蜜蜂之多,群蜂之乐,衬托花开之艳。
C.突出蜜蜂之多,衬托花朵繁茂。
D.闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫数量多、阵容大。
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桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味( )闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是( )杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
1.划线的句子是按一定顺序排列的。文中有两处语句与它相对应,请找出其中的一处来:
2.文中加点的"满"字与前文中的一个字相照应,这个字是:
3.文中"闹"字用得好,你怎样理解?
4.这一段写的是"春花",可这里写了蜜蜂和蝴蝶,其原因是什么?
5.文段最后一句话里写野花数量多的词语是_________,写种类多的词语是 ___,表现它在阳光下闪烁逗人喜爱的样子所用的两个比喻是_______
6.给文中( )处加上恰当的标点,这两个标点依次是(____)(____)
7.这一段按什么顺序写的,说法正确的是( )
A. 由树写到花。
B. 由树写到花,写到蜜蜂,蝴蝶,再写到草地和野花。
C. 由上而下,由静物到动物。
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阅读下面课文段落,完成下列题目题。(3分)
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。粉的像霞,红的像火,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
1.划线句运用了________ 、________修辞手法。(1分)
2.文段中一个句子存在语病,请你改正(2分):
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阅读理解
甲、①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。②红的像火,粉的像霞,白的像雪。③花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
乙、①雨是最寻常的,一下就是三两天。②可别恼。③看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。④树叶子却绿的发亮,小草也青得逼你的眼。⑤傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。⑥在乡下,小路上,石桥边,撑起伞慢慢走着的人,还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。⑦他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着。
1.甲段文字第①句运用_________的修辞手法,表现春花________的特点.
2.甲段的第③句运用了____________的手法,表现了春花引人遐想、令人心醉;第④句写蜂飞蝶舞的热闹景象,是为了突出花的______________;第⑤句写野花开放的情景,“遍地、杂样儿”突出了野花的__________________________。
3.乙文中正面描写春雨的句子是 __________________,侧面描写春雨的句子是_____________。(只填序号)
4.乙段描写景物的顺序是( )
A. 由远及近 B. 由近及远 C. 由下至上 D. 由右至左
5.甲段中加点的“闹”字用得好,为什么?
6.下列语句从不同角度写出了春雨的特点,请用恰当的词语把春雨的特点概括出来,写在括号内。
(1)雨是最寻常的,一下就是三两天。(__________________)
(2)像牛毛,像花针,像细丝。 (___________________)
(3)人家屋顶上全笼着一层薄烟。 (__________________)
7.作者描绘春雨图,抒发了什么感情?抒情方式是什么?
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现代文阅读《春》。完成小题(15分)
①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿红的像火,粉的像霞,
白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百
的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着,牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
1.对选段①文字的层次分析正确的一项是( )(3分)
A、这段文字可分三层,是按虫、树、花的次序安排结构的。
B、这段文字可分三层,是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。
C、这段文字可分三层,是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。
D、这段文字可分三层,是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。
2.体会下列句中加点词语的表现力。(6分)
(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
(2)有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
3.“花里带着甜味儿,闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么?(3分)
4.选文第②段中,作者用了什么修辞手法来写春风?描绘了春风哪些特点?(3分)
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对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是( )
①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。②红的像火, 粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿! ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。④野花遍地是:杂样儿,有 名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
A. ①句运用拟人的修辞手法,写出了春天到来,盛开的鲜花五彩斑斓。
B. ②句运用比喻和排比的修辞手法,写出了春花的气味。
C. ③句运用拟人的修辞手法,通过蜜蜂的闹,从侧面描写出花的繁茂。
D. ④句运用比喻的修辞手法,突出野花形状各异。
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阅读下文,完成后面问题。
《春》节选(12分)
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响着。
1.选文中作者描绘了春花 、 、 三个方面的特点。(3分)
2.选文中画线句子使用什么修辞手法?请分析其作用。(3分)
3.春风本无形、无味、无声,作者分别从 、 、 三种感官入手,将春风写的形、味、声俱全。(3分)
4.文章除了春花图、春风图,作者还描绘了 、 、 ,借此表达自己对春天的热爱及赞美。(3分)
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阅读理解(30分)
(一)阅读《春》节选,回答问题(每小题3分,共15分)
【甲】 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
【乙】雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
【丙】天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去,“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
1.甲段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字换成“叫”字好不好?为什么?
2.甲文的描写顺序是 ;乙文的描写顺序是 。
3.乙文写雨景,为什么还要描写人的活动?
4.选段用了哪些修辞手法?
5.你怎样理解“一年之计在于春”?
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