在“质量守恒定律”的课堂教学中,甲、乙、丙、丁四个小组的同学分别做A、B、C、D四个实验,他们进行了规范的操作,准确的称量和细致的观察。
(1)甲组同学在实验过程中观察到气球的变化是________,产生该现象的原因是________。
(2)丙组同学认为C实验说明了质量守恒,反应的化学方程式为:, 请你从原子的角度说明质量守恒的原因________ 。
(3)乙、丁两组同学得到的错误结论是"B、D实验说明质量不守恒”。教师引导学生分析了B、D两个实验的原因,你认为B实验不平衡的原因是________。实验D中反应的化学方程式为________,理论上镁条燃烧后的质量应该比反应前增重,原因是________ 。
(4)通过上述实验,你得到启示:有气体参加或生成的反应,在验证质量守恒定律时应该在________装置中进行实验。
九年级化学实验题中等难度题
在“质量守恒定律”的课堂教学中,甲、乙、丙、丁四个小组的同学分别做A、B、C、D四个实验,他们进行了规范的操作,准确的称量和细致的观察。
(1)甲组同学在实验过程中观察到气球的变化是________,产生该现象的原因是________。
(2)丙组同学认为C实验说明了质量守恒,反应的化学方程式为:, 请你从原子的角度说明质量守恒的原因________ 。
(3)乙、丁两组同学得到的错误结论是"B、D实验说明质量不守恒”。教师引导学生分析了B、D两个实验的原因,你认为B实验不平衡的原因是________。实验D中反应的化学方程式为________,理论上镁条燃烧后的质量应该比反应前增重,原因是________ 。
(4)通过上述实验,你得到启示:有气体参加或生成的反应,在验证质量守恒定律时应该在________装置中进行实验。
九年级化学实验题中等难度题查看答案及解析
在“质量守恒定律”的课堂教学中,甲、乙、丙、丁四个小组的同学分别做了A 、B 、C、D四个实验,他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。
(1)A实验:在实验过程中观察到气球的变化是 _____。
(2)丙组同学认为C实验说明了质量守恒,请你从原子的角度说明守恒的原因 _____。
(3)乙、丁两组同学得到的结论是:化学反应前后总质量不守恒。老师引导学生分析了B、D两个实验。你认为B实验天平不平衡的原因是 _____,实验B中发生反应的化学方程式为 _____。实验D中理论上镁条燃烧后的质量应该比反应前增重,原因是 _____。
(4)通过上述实验,得到的启示是:有气体参加或生成的反应,在验证质量守恒定律时应该在 _____装置中进行实验。
九年级化学实验题中等难度题查看答案及解析
在质量守恒定律的课堂教学中,甲、乙、丙、丁四组的同学分别做了A、B、C、D四个实验,他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。
(1)甲组同学利用如图A所示实验验证质量守恒定律,在锥形瓶底部铺一层细沙的目的是_____;甲组同学在实验过程中观察到气球先胀大后变小,产生该现象的原因是:_____。
(2)乙组同学做了如图B所示实验,试剂混合前后物质的总质量分别表示为m(前)、m(后)。化学方程式为:乙组同学通过实验得出结论:m(前)>m(后),有人认为该反应不符合质量守恒定律。你认为这种观点_____(填“正确”或“不正确”),若所用试剂不变,改进的方法是_____ 也能验证质量守恒定律。
(3)丙组同学做了实验C所示实验,得出实验结论:m(前)=m(后),你认为该实验_____(填“能”或“不能”)验证质量守恒定律,原因是_____。
(4)丁组同学通过D实验得出结论:化学反应前后物质的总质量保持不变,验证了质量守恒。化学方程式为:,请你从微观的角度解释质量守恒的原因_____。
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在“质量守恒定律”的课堂教学中,老师引导同学们进行“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”的实验探究。
A,B,C,D四个实验分别巾甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成,他们都进行了规范的操作,准确的称量和细致的观察。
(1)A实验中气球的作用是_____,该反应的化学方程式为_____;
(2)丙组同学认为C实验说明了质量守恒。该反应的化学方程式为_____;乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B,D均说明质量不守恒”。老师引导同学们分析了B,D两个实验反应后天平不平衡的原因。你认为B实验天平不平衡的原因是:_____。D实验天平不平衡的原因是_____。
(实验总结)凡是有气体参加或生成的反应,用来证明质量守恒定律时,都应该在_____中进行。
九年级化学科学探究题中等难度题查看答案及解析
在“质量守恒定律”的课堂教学中,甲、乙、丙、丁四个组的同学分别做了A、B、C、D四个实验,他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。
(1)A实验:在实验过程中观察到气球的变化是_____,产生该现象的原因是:___。
(2)A、B、C、D四个实验中,化学反应前后一定没有发生改变的是_____(填序号)。
①元素的种类 ②元素的化合价 ③物质的总质量
④物质的种类 ⑤原子的个数 ⑥原子的质量
(3)丙组同学认为C实验说明了质量守恒。反应为:CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4,请你从原子的角度说明守恒的原因:_______。
(4)乙、丁两组同学得到的错误结论是“B实验说明质量不守恒”。老师引导学生分析了B、D两个实验的原因。你认为B实验不平衡的原因是________;实验D中镁燃烧化学方程式____,理论上镁条燃烧后的质量应该比反应前增重,原因是______。
(5)通过上述实验,你得到的启示:有气体参加或生成的反应,在验证质量守恒定律时应该在_____装置中进行实验。
九年级化学实验题简单题查看答案及解析
在“质量守恒定律”的课堂教学中,甲、乙、丙、丁四个组的同学分别做了A、B、C、D四个实验,他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。
(1)A实验:在实验过程中观察到气球的变化是_____,产生该现象的原因是:___。
(2)A、B、C、D四个实验中,化学反应前后一定没有发生改变的是_____(填序号)。
①元素的种类 ②元素的化合价 ③物质的总质量
④物质的种类 ⑤原子的个数 ⑥原子的质量
(3)丙组同学认为C实验说明了质量守恒。反应为:CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4,请你从原子的角度说明守恒的原因:_______。
(4)乙、丁两组同学得到的错误结论是“B实验说明质量不守恒”。老师引导学生分析了B、D两个实验的原因。你认为B实验不平衡的原因是________;实验D中镁燃烧化学方程式____,理论上镁条燃烧后的质量应该比反应前增重,原因是______。
(5)通过上述实验,你得到的启示:有气体参加或生成的反应,在验证质量守恒定律时应该在_____装置中进行实验。
九年级化学实验题简单题查看答案及解析
在质量守恒定律的课堂教学中,甲、乙、丙、丁四个组的同学分别做了A、B、C、D四个实验,他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。
(1)A实验:在实验过程中观察到气球的变化是_____。
(2)A、B、C、D四个实验中,化学反应前后一定没有发生改变的是(填序号)_____。
①元素的种类
②元素的化合价
③物质的总质量
④物质的种类
⑤原子的个数
⑥原子的质量
(3)丙组同学认为C实验说明了质量守恒。反应为: ,请你从原子的角度说明守恒的原因_____。
(4)乙、丁两组同学得到的错误结论是“B.D实验说明质量不守恒”。老师引导学生分析了B、D两个实验的原因。你认为B实验不平衡的原因是_____;实验D中镁条燃烧的化学方程式_____。
(5)通过上述实验,你得到的启示:有气体参加或生成的反应,在验证质量守恒定律时应该注意的事项是:_____。
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在“质量守恒定律”的课堂教学中,老师引导同学们进行“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”的实验探究。如图实验装置和选用药品,A、B、C、三个实验分别由甲乙丙三个小组的同学来完成,他们都进行了规范的操作,准确的称量和细致的观察。
A实验:白磷刚引燃立即将锥形瓶放到天平上称量,天平不平衡。结论是:质量不守恒。待锥形瓶冷却后重新放到天平上称量,天平平衡。结论是:质量守恒。你认为结论正确的是
(填“前一种”或“后一种”),另一种结论错误的原因是 。
B实验结束后天平不平衡,你认为天平不平衡的原因是 ,此实验是否符合质量守恒定律 (填“符合”或“不符合”),如何改进该实验装置才能使该实验正确验证质量守恒定律 。
C实验验证了质量守恒定律,请从原子的角度说明质量守恒的原因 , , 。
九年级化学填空题简单题查看答案及解析
甲乙丙三位同学利用实验(如图所示)验证质量守恒定律,它们在实验中进行了规范的操作,准确的称量和细致的观察。
(1)甲实验中反应的化学方程式为___________,将③再次放到天平上称量,天平仍然平衡,请你从微观角度分析天平平衡的原因是:__________。
(2)反应后,乙同学的天平指针指向刻度盘的__________,丙同学的天平指针指向刻度盘__________(填“左边”、“右边”或“中间”)。
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同学们以“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”为课题进行探究.经讨 论分析、查阅资料后设计了 A、B 两套实验装置,并在实验过程中做到操作规范、 准确称量和细致观察.实验完毕后,使用 A 装置进行实验得到的结果是:在发生 化学反应前后,反应物的总质量与生成物的总质量相等;而使用 B 装置进行实验 得到的结果是:在发生化学反应前后,反应物的总质量与生成物的总质量不相等. 请你
两个实验都符合质量守恒定律吗?_________(填“符合”或“不符合”). 导致出现两种不同结果的原因是_____.
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