甲乙丙三位同学利用实验（如图所示）验证质量守恒定律，它们在实验中进行了规范的操作，准确的称...

甲乙丙三位同学利用实验（如图所示）验证质量守恒定律，它们在实验中进行了规范的操作，准确的称量和细致的观察。

（1）甲实验中反应的化学方程式为___________，将③再次放到天平上称量，天平仍然平衡，请你从微观角度分析天平平衡的原因是：__________。

（2）反应后，乙同学的天平指针指向刻度盘的__________，丙同学的天平指针指向刻度盘__________（填“左边”、“右边”或“中间”）。

九年级化学实验题中等难度题查看答案及解析

在质量守恒定律的课堂教学中，甲、乙、丙、丁四组的同学分别做了A、B、C、D四个实验，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。

（1）甲组同学利用如图A所示实验验证质量守恒定律，在锥形瓶底部铺一层细沙的目的是_____；甲组同学在实验过程中观察到气球先胀大后变小，产生该现象的原因是：_____。

（2）乙组同学做了如图B所示实验，试剂混合前后物质的总质量分别表示为m（前）、m（后）。化学方程式为：乙组同学通过实验得出结论：m（前）>m（后），有人认为该反应不符合质量守恒定律。你认为这种观点_____（填“正确”或“不正确”），若所用试剂不变，改进的方法是_____ 也能验证质量守恒定律。

（3）丙组同学做了实验C所示实验，得出实验结论：m（前）=m（后），你认为该实验_____（填“能”或“不能”）验证质量守恒定律，原因是_____。

（4）丁组同学通过D实验得出结论：化学反应前后物质的总质量保持不变，验证了质量守恒。化学方程式为：，请你从微观的角度解释质量守恒的原因_____。

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在“质量守恒定律”的课堂教学中，甲、乙、丙、丁四个小组的同学分别做A、B、C、D四个实验，他们进行了规范的操作，准确的称量和细致的观察。　

（1）甲组同学在实验过程中观察到气球的变化是________，产生该现象的原因是________。　　

（2）丙组同学认为C实验说明了质量守恒，反应的化学方程式为：， 请你从原子的角度说明质量守恒的原因________ 。　　

（3）乙、丁两组同学得到的错误结论是"B、D实验说明质量不守恒”。教师引导学生分析了B、D两个实验的原因，你认为B实验不平衡的原因是________。实验D中反应的化学方程式为________，理论上镁条燃烧后的质量应该比反应前增重，原因是________ 。　　

（4）通过上述实验，你得到启示：有气体参加或生成的反应，在验证质量守恒定律时应该在________装置中进行实验。

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在“质量守恒定律”的课堂教学中，甲、乙、丙、丁四个组的同学分别做了A、B、C、D四个实验，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。

(1)A实验：在实验过程中观察到气球的变化是_____，产生该现象的原因是：___。

(2)A、B、C、D四个实验中，化学反应前后一定没有发生改变的是_____(填序号)。

①元素的种类　　　　 ②元素的化合价　　　 ③物质的总质量

④物质的种类　　　　 ⑤原子的个数　　　　 ⑥原子的质量

(3)丙组同学认为C实验说明了质量守恒。反应为：CuSO4+2NaOH＝Cu(OH)2↓+Na2SO4，请你从原子的角度说明守恒的原因：_______。

(4)乙、丁两组同学得到的错误结论是“B实验说明质量不守恒”。老师引导学生分析了B、D两个实验的原因。你认为B实验不平衡的原因是________；实验D中镁燃烧化学方程式____，理论上镁条燃烧后的质量应该比反应前增重，原因是______。

(5)通过上述实验，你得到的启示：有气体参加或生成的反应，在验证质量守恒定律时应该在_____装置中进行实验。

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在“质量守恒定律”的课堂教学中，甲、乙、丙、丁四个组的同学分别做了A、B、C、D四个实验，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。

(1)A实验：在实验过程中观察到气球的变化是_____，产生该现象的原因是：___。

(2)A、B、C、D四个实验中，化学反应前后一定没有发生改变的是_____(填序号)。

①元素的种类　　　　 ②元素的化合价　　　 ③物质的总质量

④物质的种类　　　　 ⑤原子的个数　　　　 ⑥原子的质量

(3)丙组同学认为C实验说明了质量守恒。反应为：CuSO4+2NaOH＝Cu(OH)2↓+Na2SO4，请你从原子的角度说明守恒的原因：_______。

(4)乙、丁两组同学得到的错误结论是“B实验说明质量不守恒”。老师引导学生分析了B、D两个实验的原因。你认为B实验不平衡的原因是________；实验D中镁燃烧化学方程式____，理论上镁条燃烧后的质量应该比反应前增重，原因是______。

(5)通过上述实验，你得到的启示：有气体参加或生成的反应，在验证质量守恒定律时应该在_____装置中进行实验。

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在质量守恒定律的课堂教学中，甲、乙、丙、丁四个组的同学分别做了A、B、C、D四个实验，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。

（1）A实验：在实验过程中观察到气球的变化是_____。

（2）A、B、C、D四个实验中，化学反应前后一定没有发生改变的是（填序号）_____。

①元素的种类

②元素的化合价

③物质的总质量

④物质的种类

⑤原子的个数

⑥原子的质量

（3）丙组同学认为C实验说明了质量守恒。反应为： ，请你从原子的角度说明守恒的原因_____。

（4）乙、丁两组同学得到的错误结论是“B.D实验说明质量不守恒”。老师引导学生分析了B、D两个实验的原因。你认为B实验不平衡的原因是_____；实验D中镁条燃烧的化学方程式_____。

（5）通过上述实验，你得到的启示：有气体参加或生成的反应，在验证质量守恒定律时应该注意的事项是：_____。

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在“质量守恒定律”的课堂教学中,甲、乙、丙、丁四个小组的同学分别做了A 、B 、C、D四个实验,他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。

（1）A实验:在实验过程中观察到气球的变化是 _____。

（2）丙组同学认为C实验说明了质量守恒，请你从原子的角度说明守恒的原因 _____。

（3）乙、丁两组同学得到的结论是:化学反应前后总质量不守恒。老师引导学生分析了B、D两个实验。你认为B实验天平不平衡的原因是 _____，实验B中发生反应的化学方程式为 _____。实验D中理论上镁条燃烧后的质量应该比反应前增重,原因是 _____。

（4）通过上述实验,得到的启示是:有气体参加或生成的反应,在验证质量守恒定律时应该在 _____装置中进行实验。

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同学们以“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”为课题进行探究．经讨 论分析、查阅资料后设计了 A、B 两套实验装置，并在实验过程中做到操作规范、 准确称量和细致观察．实验完毕后，使用 A 装置进行实验得到的结果是：在发生 化学反应前后，反应物的总质量与生成物的总质量相等；而使用 B 装置进行实验 得到的结果是：在发生化学反应前后，反应物的总质量与生成物的总质量不相等． 请你

两个实验都符合质量守恒定律吗？_________（填“符合”或“不符合”）． 导致出现两种不同结果的原因是_____．

九年级化学简答题简单题查看答案及解析

在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究。

A，B，C，D四个实验分别巾甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成，他们都进行了规范的操作，准确的称量和细致的观察。

（1）A实验中气球的作用是_____，该反应的化学方程式为_____；

（2）丙组同学认为C实验说明了质量守恒。该反应的化学方程式为_____；乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B，D均说明质量不守恒”。老师引导同学们分析了B，D两个实验反应后天平不平衡的原因。你认为B实验天平不平衡的原因是：_____。D实验天平不平衡的原因是_____。

（实验总结）凡是有气体参加或生成的反应，用来证明质量守恒定律时，都应该在_____中进行。

九年级化学科学探究题中等难度题查看答案及解析

某兴趣小组同学进行如下实验，验证质量守恒定律(实验前后利用天平称量质量)。

（1）A中，用红热的玻璃管引燃红磷，发生反应的化学方程式为______________。

（2）B中，倾斜锥形瓶，当观察到___________时，确认反应发生，进行第二次称量。

（3）A、B、C实验中，不能验证质量守恒定律的有_________，原因是___________。

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