分析下列情境，结合所学知识回答问题。北魏初年，有个姓拓跋的人穿鲜卑的衣服，说鲜卑话，曾担任...

分析下列情境，结合所学知识回答问题。

北魏初年，有个姓拓跋的人穿鲜卑的衣服，说鲜卑话，曾担任“白鹭官”，没有俸禄，但在战争中掠夺到的财物可以归己。

若干年后，他的后人已改为“元”姓，担任的官职是太尉，有规定的俸禄可以领取，穿汉人的衣服，说汉话，还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。

（1）上述情境中，与“白鹭官”相比，其后人的生活习俗发生了哪些变化？

（2）导致“白鹭官”后人发生变化的主要原因源于历史上的哪次重大改革？

（3）通过分析情境中“白鹭官”后人的变化，说说这次改革具有怎样的积极作用？

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阅读下列材料，回答问题。

材料一北魏初年，有个姓拓跋的人穿鲜卑族的衣服，说鲜卑话，曾担任“白鹭官”，没有俸禄，但战争中掠夺到的财物可以归自己。

若干年后，他的后人已改用汉人的“元”姓，担任的官职是太尉，有规定的俸禄可以领取，穿汉人的衣服，说汉话，还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。

材料二南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说：“以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。”

材料三“汉人胡食”“胡人汉服”。

（1）材料一中，与“白鹭官”相比，其后人的生活习俗发生了哪些变化？

（2）导致“白鹭官”后人发生变化的主要原因源于历史上的哪一重大改革？

（3）材料二、三说明了什么问题？

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阅读材料，回答问题。

材料一：北魏初年，有个姓拓跋的人穿鲜卑的衣服，说鲜卑话，曾担任“白鹭官”，没有俸禄，但战争中掠夺到的财物可以归己。若干年后，他的后人已改用汉人的“元”姓，担任的官职是太尉，有规定的俸禄可以领取，穿汉人的衣服，说汉话，还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。

材料二：三国两晋南北朝时期我国西部和北部少数民族受汉族先进文化的影响不断内迁，大量南下的少数民族与汉族人民在黄河流域杂居相处，彼此交往。他们在生产方式和生活方式方面相互渗透，取长补短。

（1）材料一所述情景中，与“白鹭官”相比，其后人的生活习俗发生了哪些变化？

（2）导致白鹭官”后人生活习俗发生变化主要源于历史上的什么重大改革？

（3）据“白鹭官”后人的变化，说明这次改革的重要作用。

（4）根据材料一二及所学知识，概括我国古代民族交融的主要方式。

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阅读材料，回答问题

材料一　 夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。

——《战国策·秦策》

材料二　　 北魏初年，有个姓拓跋的人穿鲜卑的衣服，说鲜卑话，曾担任“白鹭官”，没有俸禄，但战争中掠夺到的财物可以归己。 若干年后，他的后人已改用汉人的“元”姓，担任的官职是太尉，有规定的俸禄可以领取，穿汉人的衣服，说汉话，还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。

（1）材料一中的“商君”是谁?（1分）其“教民耕战”的具体措施有哪些?（2分）起到了怎样的作用？（2分）

（2）材料二中，与“白鹭官”相比，其后人的生活习俗发生了哪些变化?（3分）导致“白鹭官”后人发生变化的主要原因源于历史上的哪一重大改革?（1分）分析材料中“白鹭官”后人的变化，说明这次改革具有怎样的积极作用。（1分）

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阅读材料，回答问题。

材料一　

　　　　 三国鼎立形势图　　　　

材料二

三国两晋南北朝民族流动示意图

材料三：北魏初年，有个姓拓拔的人穿着鲜卑的衣服，说鲜卑话，曾经担任“白鹭官”。若干年后，他的后人已改用汉人的“元”姓，穿汉人的衣服，说汉话，还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。

材料四：魏蜀吴三国的鼎立，使分裂的中国走向局部统一……此后的东晋、南北朝时期，多个政权并立……各民族之间加强了交往、交流与交融。

——统编本《中国历史》七年级上册

（1）根据材料一的《三国鼎立形势图》回答，曹丕建立了图示中的哪个政权？（用字母表示）请写出为三国鼎立局面的形成奠定基础的战役名称。

（2）根据材料二的《三国两晋南北朝时期民族流动示意图》，结合所学知识，写出当时江南地区得到开发的主要原因。

（3）材料三中的“白鹭官”，他的后人的生活发生了哪些变化？这些变化与中国历史上哪一次改革有关？

（4）根据材料四，归纳三国两晋南北朝时期的时代特征。

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阅读材料，回答问题。（15分）

材料一：秦汉时期我国的民族关系呈现出明显的区域特征，即南方地区的开发和融合加强，西部的贸易和交流频繁，北方边境战争不断。

材料二：北魏初年，有个姓拓跋的人穿鲜卑的衣服，说鲜卑话，曾担任“白鹭官”，没有俸禄，但战争中掠夺到的财物可以归己。若干年后，他的后人已改用汉人的“元”姓，担任的官职是太尉，有规定的俸禄可以领取，穿汉人的衣服，说汉话，还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。

材料三：三国两晋南北朝时期我国西部和北部少数民族受汉族先进文化的影响不断内迁，大量南下的少数民族与汉族人民在黄河流域杂居相处，彼此交往。他们在生产方式和生活方式方面，相互渗透，取长补短。

（1）据材料一并结合所学知识，指出西汉时期“西部的贸易和交流频繁”与什么历史事件有关？在北方边境主要与哪个少数民族战争不断？（4分）

（2）上述情境中，与“白鹭官”相比，其后人的生活习俗发生了哪些变化?（4分）

（3）导致“白鹭官”后人发生变化主要源于历史上的什么重大改革?（2分）

（4）据“白鹭官”后人的变化，说明这次改革重要作用。（2分）

（5）结合上述材料和问题，概括我国古代民族融合的主要方式。（3分）

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阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一：北魏孝文帝拓跋宏是较早进行汉化改革的皇帝，他在公元496年，领头把复姓拓跋改为元，从此他的姓名就成了元宏。其他如独孤氏改姓为刘，步六孤氏改姓为陆。当时鲜卑民族改姓达一百多。

﹣﹣摘自中新网

材料二：“太和改革”由孝文帝亲自设计和主导，基本上取得了成功。一方面是因为改革的大方向是正确的，是先进文化、制度对落后文化和制度的取代；另一方面，孝文帝本人的改革意志和决心起到了关键性作用，在改革面临保守派阻挠和挑战的时刻，孝文帝始终坚定改革方向不动摇，对破坏改革的势力进行强有力打击，扫除改革障碍，同时他还注意选贤任能，培养改革中坚力量，推动改革持续不断向前迈进。

﹣﹣摘编自《北京日报》

（1）材料一反映了北魏孝文帝实行的哪一项汉化措施？请你再列举出两项他所实行的其他汉化措施。

（2）因当时北魏孝文帝的年号是太和，这场改革也被称为“太和改革”。这场改革的历史作用如何？

（3）根据材料二，谈一谈北魏孝文帝改革对今天的改革有哪些重要启示？

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情境分析下列情境并结合所学知识回答问题。

情境一：有一天，子路对孔子说：“先生所教的仁义之道，真是令人向往！我所听到的这些道理，应该马上去实行吗？”孔子说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢！”过了一会儿，冉有也来问同样的问题，孔子却说：“应该听到后就去实行。”这时，站在一边的公西华被弄糊涂了，不由得问孔子原故。孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气；子路武勇过人，所以要中和他的暴性。”

（1）孔子生活在哪一时期？孔子思想的核心是什么？情境一的故事反映出孔子怎样的教育思想？他对中国古代教育发展的最大贡献是什么？

情境二：小李同学参加学校组织的历史兴趣小组，本学期探究的主题是“南方经济的初步开发”，为此他找到了两幅地图资料，请你根据地图，回答问题。

（2）观察图1，西汉时期经济发展水平较高的地区在哪里？比较图1和图2，江南经济发生了怎样的变化？发生这种变化的原因有哪些？

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阅读下列材料，回答问题。

材料一　

材料二　 （太和）十有八年……革衣服之制……十有九年……诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官……九月庚年，六宫及文武尽迁洛阳。

——《魏书·高帝纪下》

（1）以上两则材料反映的是中国古代史上哪次改革的内容？各自的中心问题分别是什么？

（2）结合所学知识，读谈这些举措的历史意义。

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情境分析：分析下列情境并结合所学知识回答问题。

公元前1世纪的某一天，古罗马的执政官恺撒大帝穿着灿若朝霞的丝织长袍进入剧场，在场的百官及贵夫人们惊叹声此起彼伏，觉得恺撒大帝简直“帅呆”了。于是穿中国锦衣绣服，成为当时男女贵族的流行时尚。

分析：情境中恺撒大帝的丝袍是通过中国对外交流的一条重要商路得到的，这条商路被称为什么？谁开辟了这条商路？公元前60年，西汉政府为管理西域的军事、政治，保护往来商旅而设置了什么机构？

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