综合性学习。
在我国,“义”文化意蕴丰厚,深入人心。请你参加“‘义’文化的魅力”综合性学习。
源流追踪
(1)“义”甲骨文作“”,从“”从“”。“”即“祥”;“”,兵器。与战前占卜的吉兆有关。“再卜色变,遽告不义,公乃令偃旗”中的“义”便是用其本义:___________;“不义而富且贵,于我如浮云”中“义”则引申为:__________。
(2)试根据下面的材料,概括“义”包括哪些方面的思想内涵。
①“宁赴常流而葬乎江鱼腹之中耳,又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎? ”……于是怀石,遂自投汨罗以死。
(《史记•屈原列传》)
② “天祥受宋恩,为宰相,安事二姓?愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死,年四十七。
(《宋史•文天祥传》)
③孔子闻之曰:“善哉!祁黄羊之论也,外举不避仇,内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。
(《吕氏春秋》)
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“义”远流长
(3)“端午节”到来之际,班级举办“心怀大‘义’”文化传承活动,请提出一项倡议。
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九年级语文综合性学习困难题
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在我国,“义”文化意蕴丰厚,深入人心。请你参加“‘义’文化的魅力”综合性学习。
(1)(补写对联)根据下面的内容,补写下联。
义在中国源远流长,义是中华民族传统文化中最重要的内容。走进历史,阅读仁人志士不朽的传说,探讨他们的精神,了解义气的真正内涵,有助于我们树立正确的正义观念,促进社会主义公平正义价值观在全社会生根发芽。
上联:学习仁人志士精神
下联:
(2)(学会劝说)因为坐过了公交站点,一位中年妇女与司机发生争执并抢夺司机方向盘,如果此时你正在这辆车上,你会怎么劝说这位妇女?
(3)(材料探究)试根据下面的材料,概括“义”包括哪些方面的思想内涵。
①“天祥受宋思,为宰相,安事二姓?愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死,年四十七。
(《宋史·文天祥传》)
②孔子闻之曰:“善哉!祁黄羊之论也,外举不避仇,内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。
(《吕氏春秋》)
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(1)“义”甲骨文作“”,从“”从“”。“”即“祥”;“”,兵器。与战前占卜的吉兆有关。“再卜色变,遽告不义,公乃令偃旗”中的“义”便是用其本义:___________;“不义而富且贵,于我如浮云”中“义”则引申为:__________。
(2)试根据下面的材料,概括“义”包括哪些方面的思想内涵。
①“宁赴常流而葬乎江鱼腹之中耳,又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎? ”……于是怀石,遂自投汨罗以死。
(《史记•屈原列传》)
② “天祥受宋恩,为宰相,安事二姓?愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死,年四十七。
(《宋史•文天祥传》)
③孔子闻之曰:“善哉!祁黄羊之论也,外举不避仇,内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。
(《吕氏春秋》)
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(1)“义”甲骨文作“”,从“”从“”。“”即“祥”;“”,兵器。与战前占卜的吉兆有关。“再卜色变,遽告不义,公乃令偃旗”中的“义”便是用其本义:___________;“不义而富且贵,于我如浮云”中“义”则引申为:__________。
(2)试根据下面的材料,概括“义”包括哪些方面的思想内涵。
①“宁赴常流而葬乎江鱼腹之中耳,又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎? ”……于是怀石,遂自投汨罗以死。
(《史记•屈原列传》)
② “天祥受宋恩,为宰相,安事二姓?愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死,年四十七。
(《宋史•文天祥传》)
③孔子闻之曰:“善哉!祁黄羊之论也,外举不避仇,内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。
(《吕氏春秋》)
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(1)“义”甲骨文作“”,从“”从“”。“”即“祥”;“”,兵器。与战前占卜的吉兆有关。“再卜色变,遽告不义,公乃令偃旗”中的“义”便是用其本义:___________;“不义而富且贵,于我如浮云”中“义”则引申为:__________。
(2)试根据下面的材料,概括“义”包括哪些方面的思想内涵。
①“宁赴常流而葬乎江鱼腹之中耳,又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎? ”……于是怀石,遂自投汨罗以死。
(《史记•屈原列传》)
② “天祥受宋恩,为宰相,安事二姓?愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死,年四十七。
(《宋史•文天祥传》)
③孔子闻之曰:“善哉!祁黄羊之论也,外举不避仇,内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。
(《吕氏春秋》)
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(2)试根据下面的材料,概括“义”包括哪些方面的思想内涵。
①“宁赴常流而葬乎江鱼腹之中耳,又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎? ”……于是怀石,遂自投汨罗以死。
(《史记•屈原列传》)
② “天祥受宋恩,为宰相,安事二姓?愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死,年四十七。
(《宋史•文天祥传》)
③孔子闻之曰:“善哉!祁黄羊之论也,外举不避仇,内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。
(《吕氏春秋》)
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在我国,“义”文化意蕴丰厚,深入人心。请你参加“‘义’文化的魅力”综合性学习。
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(1)“义”甲骨文作“”,从“”从“”。“”即“祥”;“”,兵器。与战前占卜的吉兆有关。“再卜色变,遽告不义,公乃令偃旗”中的“义”便是用其本义:___________;“不义而富且贵,于我如浮云”中“义”则引申为:__________。
(2)试根据下面的材料,概括“义”包括哪些方面的思想内涵。
①“宁赴常流而葬乎江鱼腹之中耳,又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎? ”……于是怀石,遂自投汨罗以死。
(《史记•屈原列传》)
② “天祥受宋恩,为宰相,安事二姓?愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死,年四十七。
(《宋史•文天祥传》)
③孔子闻之曰:“善哉!祁黄羊之论也,外举不避仇,内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。
(《吕氏春秋》)
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综合性学习。
在我国,“信”文化意蕴丰厚,深入人心。请你参加“‘信’文化的魅力”综合性学习。
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“信”金文写作,“信”诚也。从人从言,会意,言必由衷之意。《老子》:“信言不美,美言不信。”取其本义为_________________;《论语·学而》:“为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?”引申义为_______________________。
(2)试根据下面的材料,概括“信”包括哪些方面的思想内涵。
①《左传·宣公二年》:“贼民之主,不忠;弃君之命,不信。”
②《管子·任法》:“故圣君设度量,置仪法,如天地之坚,如列星之固,如日月之明,如四时之信。”
③《三国志·隆中对》:“孤不度德量力,欲信大义于天下。”
思想内涵:_________________________
(3)班级举办“诚信”文化传承活动,请提出一项倡议:___________________。
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在我国,“尊”文化意蕴丰厚,深入人心。请你参加“‘尊’文化的魅力”综合性学习。
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(1)尊,甲骨文(酉,酒坛)(廾,双手,持举),像双手捧着酒坛。因为在古代向人敬酒是非常正式的、严肃的一件事情,所以有了引申义。如“始皇始尊宠蒙氏”中的尊是指_______。而“一尊还酹江月”中的“尊”则是______,和“金樽清酒斗十千”中的“樽”意义相同。
(2)试根据下面的材料,概括在传统文化中“尊”的范围包括哪些方面。
①尊贤而重士。——汉·贾谊《过秦论》
②子张问于孔子曰:“何如,斯可以从政矣?”子曰:“尊五美,屏四恶,斯可以从政矣。”子张曰:“何谓五美?”曰:“君子惠而不费,劳而不怨,欲而不贪,泰而不骄,威而不猛。——《论语》
③臣欲使士大夫尊尚武勇,讲习兵法;庶人之在官者,教以行阵之节;役民之司盗者,授以击刺之术。——苏轼的《教战守策》
④“臣闻明王圣主,莫不尊师贵道。——《后汉书·孔僖传》
[“尊”远流长]
(3)班级举办“践行‘尊’文化”文化传承活动, 请提出一项倡议。
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综合性学习。
在我国,“智”文化意蕴丰厚,深入人心。请你参加“智文化的魅力”综合性学习。
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(1)“智”甲骨文左边即“木制武器”,右边即“矢,弓箭”,中间即“口,谈论”。“孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用于猖獗,至于今日”的“智”便是用其本义:_______________;“大勇若怯,大智若愚”则引申为:______________。
(2)试根据下面的材料,概括“智”包括的哪些方面的思想内涵。
①仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。
(《论语·宪问》)
②知人者智,自知者明。
(《老子》)
③太祖马鞍在库,而为鼠所啮。库吏惧必死,议欲面缚首罪,犹惧不免。冲谓曰:“待三日中,然后自归。”冲于是以刀穿单衣,如鼠啮者,……太祖笑曰:“儿衣在侧,尚啮,况鞍县柱乎?”一无所问。
(《曹冲智救库吏》)
思想内涵:_________________________
“智”达天下
(3)儒家把“智”与“仁”“义”“信”合在一起,称为“五常”。班级举办“智”达天下文化传承活动,请你提出一项倡议:______________________。
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在我国,“德”文化意蕴丰厚,深入人心。请你参加“‘德’文化的魅力”综合性学习。
(源流追踪)
1.“德”:形声。从彳(chì),惪(dé)声。从“彳”,表示与行走有关。本义:登高,攀登。《说文》“德,升也。”
如“君子德车”(《易·剥》虞本)中,就是用其本义:________。
“德”可解为人的道德、“心性”往上升华之意。《象形字典》解释:“德,表示得之正直,获之坦荡。”因此,“德”是美好的,故又引申有恩惠、感恩。又引申指客观规律、行为规范、品行、品质等意义。
“无德不贵,无能不官。”(《荀子·王制》)则用其引申义:______________。
2.试根据下面的材料,概括“德”包括哪些方面的思想内涵。
①穷不失义,达不离道。(《孟子·尽心上》)
②君子坦荡荡,小人长戚戚。(《论语·述而》)
③君子不器。(《论语·为政》)“德”远流长
(“德”远流长)
3.2020年春节期间,新冠病毒威胁武汉,许多人主动请缨,用自身的行动践行“德”,成为无私无畏的当下“最美逆行者”,他们来自各行各业、各条战线上,他们为“抗疫”而战,为国人而战,他们永远是我们心中最值得尊敬的人。班级开展了“我赞逆行者”微博留言活动,请你在微博留言,表达对他们的赞美之情。(要求:抓住职业特征,采用一种修辞手法)
4.在疫情期间,有人以对联的形式寄托希望和期待。请为其上联选择合适的下联( )
上联:九州共命迎春梦;
下联:
A.华夏情暖溢人间 B.百姓齐心共患难
C.四季共情暖心田 D.万众同心战疫情
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