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“女学生已经开始觉悟，抵制学校开设的‘列女传’(修身课)。在操场的树荫下，在宿舍里，她们常常聚在一起，争的面红耳赤，后来由争论变成抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。”这则材料反映的是（ ）
A.维新启蒙思想开始传播 B.民主共和思想深入人心
C.近代学校开设修身课程 D.民主科学思想冲击封建礼教
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“女学生已经开始觉悟，抵制学校开设的‘列女传’(修身课)。在操场的树荫下，在宿舍里，她们常常聚在一起，争的面红耳赤，后来由争论变成抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。”这则材料反映的是（ ）
A. 维新启蒙思想开始传播 B. 民主共和思想融深入人心
C. 近代学校开设修身课程 D. 民主科学思想冲击封建礼教
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“女学生已经开始觉悟，抵制学校开设的‘列女传’(修身课)。在操场的树荫下，在宿舍里，她们常常聚在一起，争的面红耳赤，后来由争论变成抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。”这则材料反映的是（ ）
A.维新启蒙思想开始传播 B.民主共和思想深入人心
C.近代学校开设修身课程 D.民主科学思想冲击封建礼教
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女学生已经开始觉悟，抵制学校开设的‘列女传’(修身课)。在操场的树荫下，在宿舍里，她们常常聚在一起，争的面红耳赤，后来由争论变成抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。这反映的是（ ）
A.维新启蒙思想开始传播 B.民主共和思想融深入人心
C.近代学校开设修身课程 D.民主科学思想冲击封建礼教
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“女学生已经开始觉悟，抵制学校开设的‘列女传’（修身课）。在操场的树荫下，在宿舍里，她们常常聚在一起，争得面红耳赤，后来由争论变成抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。”这则材料反映的是
A．维新启蒙思想开始传播
B．民主共和思想融入人心
C．近代学校开设修身课程
D．民主科学思想冲击封建礼教
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“女学生已经开始觉悟，抵制学校开设的‘列女传’。在操场的树荫下，在宿舍里，他们常常聚在一起，争得面红耳赤，后来由争论变成抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。”这则材料反映的是（ ）
A．维新思想开始传播 B．民主共和思想深入人心
C．民主科学思想冲击封建礼教 D．近代学校开设修身课程
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“女学生已经开始觉悟，抵制学校开设的
《列女传》。在操场的树荫下，在宿舍里，他们常常聚在一起，争得面红耳赤，后来由争论变成抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。”这种行为最早出现在哪在时期（ ）A. 洋务运动 B. 维新变法 C. 辛亥革命前后 D. 新文化运动
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“女学生已经开始觉悟，抵制学校开设的
《列女传》。在操场的树荫下，在宿舍里，他们常常聚在一起，争得面红耳赤，后来由争论变成抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。”这种行为最早出现在哪在时期（ ）A. 洋务运动 B. 维新变法 C. 辛亥革命前后 D. 新文化运动
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“女学生已经开始觉悟，抵制学校开设的
《列女传》。在操场的树荫下，在宿舍里，他们常常聚在一起，争得面红耳赤，后来由争论变成抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。”这种行为最早出现在哪在时期（ ）A. 洋务运动 B. 维新变法 C. 辛亥革命前后 D. 新文化运动
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“女学生已经开始觉悟，抵制学校开设的《列女传》。在操场的树荫下，在宿舍里，他们常常聚在一起，争得面红耳赤，后来由争论变成抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。”这种行为最早出现在哪在时期
A. 洋务运动
B. 维新变法
C. 辛亥革命前后
D. 新文化运动
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《列女传》。在操场的树荫下，在宿舍里，他们常常聚在一起，争得面红耳赤，后来由争论变成抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。”这种行为最早出现在哪在时期（ ）