一位同学背诵朱自清《春》中描写“春花”的一段文字，他是这样背的：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。白的像雪，粉的像霞，红的像火。……”他哪里背错了？请你将他改正过来。我们这位同学也知道背诵名段佳篇的好处，但总是要背错，你有什么好方法吗？请你告诉他。（4分）
（1）将_________改为________；（2分）
（2）________（2分）
七年级语文名句名篇简单题
一位同学背诵朱自清《春》中描写“春花”的一段文字，他是这样背的：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。白的像雪，粉的像霞，红的像火。……”他哪里背错了？请你将他改正过来。我们这位同学也知道背诵名段佳篇的好处，但总是要背错，你有什么好方法吗？请你告诉他。（4分）
（1）将_________改为________；（2分）
（2）________（2分）
七年级语文名句名篇简单题查看答案及解析
对下列句子中所使用的修辞方法及理解有误的一项是（ ）
A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》）
“你不让我，我不让你”，运用了拟人的修辞手法，写出了桃花开过杏花开，杏花开过梨花开，百花相继开放的景象。
B. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （朱自清《春》）
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了草丛中的片片野花迎着阳光，灿烂绽放的景象。
C. “忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”（刘湛秋《雨的四季》）
“使人静谧、使人怀想、使人动情”，运用了排比的修辞手法，写出了秋雨的特点，让人庄重，让人沉思。
D. 山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。 （老舍《济南的冬天》）
运用了比喻的修辞手法。“山尖”是山的最高部位，它和蓝天相接，“银边”写出了山与天相接的色彩。
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阅读朱自清的《春》（节选），回答问题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”一句写的精妙，请赏析该句表达效果。
2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中“闹”用得好，请问好在哪里？
3.这段文字按什么顺序写的？
4.这段文字运用哪些表现手法，选取一例分析。
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阅读朱自清的《春》，完成10-12题。（6分）
1桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 A ，高兴起来了， B ，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1.为文中横线处补写原句：（2分）
A处应为：
B处应为：
2.第1段描写了一幅 图，第2段描写了一幅 图。（2分）
3.第①段中“闹”字用得好，选出下面理解不恰当的一项（ ）（2分）
A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫着，显示出春天的热闹。
B.突出蜜蜂之多，群蜂之乐，衬托花开之艳。
C.突出蜜蜂之多，衬托花朵繁茂。
D.闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫数量多、阵容大。
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春（节选） 朱自清
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
1.请给上面两段文字分别拟上两个标题①____________ ②_________________
2.写出加点词语在文中的意思
都开满了花赶趟儿 赶趟儿：________________________
都在微微湿润的空气里酝酿 酝酿：___________________________
3.“成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？
4.“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”，请从修辞手法角度赏析。
5.第二段主要是从哪些感官角度来写的？
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阅读下面文字，完成题目。（16分）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.选文出自________ (填作者)的散文________。（2分）
2.“桃树、杏树、梨树，……都开满了花赶趟。”抓住了春天里花________的特点。（2分）
3.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用________、________ 的修辞手法，生动的描写出了________ （4分）
4.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者通过________，使描述更加________。（2分）
5.文中写蜂围蝶阵，是用来衬托________ （2分）
6.简析文中画线句中“闹”字的表达效果________ （2分）
7.说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”是因为（ ）
| A．野花多，让人有目不暇接的感觉 |
| B．野花多，而且有阳光照射和风的吹动 |
| C．阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛、像星星的感觉 |
| D．野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射 |
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阅读下面文字，回答后面的问题。（11分）
桃树．杏树．梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿．杏儿．梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来新翻的泥土的气息，混着青草位儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1.以上文字选自课文《________》 作者是________。（2分）
2.这两段文字分别给我们描绘了________ 图、________图。（2分）
3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中的“闹”字改成飞字好不好，为什么？（2分）
________
________
________
4.语段二从哪些感官角度写些了春风的哪些特点？（3分）
（ ）觉，写出了春风________的特点。
（ ）觉，写出了春风________的特点。
（ ）觉，写出了春风________的特点。
5.你还知道哪些描写春花或春风的诗句，请写出两句。（2分）
________
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阅读下面的文字，完成下列小题。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼,傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。
第①段：______________图；第②段：______________图；第③段：____________图
2.第②段是从 ______________ 、______________、______________、______________这几个角度来描写春风的。
3.说说下面句中加点动词的表达效果。
(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
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阅读下面的文字，完成下列各题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.第一句中的“你不让我，我不让你”用了什么修辞手法？表现了怎样的情景？有什么表达效果？
2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”作者为什么要这样排列？
3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字写出了怎样的情景？你能写出有同样情味的一句古诗词来吗？
4.这段文字写春花的顺序是由______到______。
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对下面修辞方法的判断或作用理解有误的一项是（ ）
A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
理【解析】
这句话运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天百花竞相开放，一派繁花似锦的景象，富有情趣，也体现了作者对春天的喜爱。
B. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
理【解析】
这句话兼用“比喻”和“拟人”，将春天比作“小姑娘”。春天渐渐长大，变成“花枝招展的”小姑娘。她亭亭玉立，落落大方，“笑着，走着”，着实招人喜爱。
C. 山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
理【解析】
这句话运用了拟人的修辞手法，把矮松顶着雪的形象，模拟成“日本看护妇”，生动形象地表现了雪后矮松清新可爱的形态，使矮松有了活力。
D. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
理【解析】
这句话运用了拟人的修辞手法，将“油蛉”、“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了百草园充满生机的景象，表达了作者对百草园的喜爱之情。
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