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冲突·交融·发展
材料一 人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流……但和平交往并非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
——摘自华师版《世界历史》九年级上册
（1）依据材料一，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。
材料二
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| 图一对峙中的两大集团 | 图二丑陋的“轴心”（柏林罗马东京） |
（2）结合所学说说图一两大对峙集团和图二轴心国成立后对世界构成了怎样的影响？
材料三 两次世界大战资料统计表
| 战争名称 | 参战国 | 持续时间 | 卷入人口 | 参战人员 | 伤亡人员 | 直接经济损失 |
| 一战 | 30多个 | 4年多 | 15亿 | 0.7亿 | 0.3亿 | 1805亿美 |
| 二战 | 60多个 | 6年 | 20亿 | 1亿 | 0.7亿 | 4万亿美元 |
（3）从材料三的统计表中你能获得哪些信息？这些信息说明了什么？
材料四 二战中，美苏两国结成了反法西斯同盟，两国战时关系的主流是友好合作（但）意识形态对立和国家利益相悖，使美苏两国在战后初期国际环境中不可避免地产生对抗，导致冷战的出现，…紧接着美国政府又提出马歇尔计划。
——摘编自张小明《冷战及其遗产》
（4）依据材料四并结合所学，请指出此后形成了怎样的世界格局？
材料五 “冷战”结束后，美国政府多次公开提及建立“世界新秩序”的设想，并认为维护美国的领导地位是“建立新秩序”的“首要原则”。
——刘全智《“冷战”史》
（5）材料五中的“世界新秩序”指的是什么？
材料六 回首最近100多年的历史，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战……上世纪上半叶以前，人类遭受了两次世界大战的劫难，那一代人最迫切的愿望，就是免于战争、缔造和平……冷战结束后，各方最殷切的诉求，就是扩大合作、共同发展。
让和平的薪火代代相传，让发展的动力源源不断，让文明的光芒熠熠生辉，是各国人民的期待，也是我们这一代政治家应有的担当。中国方案是：构建人类命运共同体，实现共赢共享。
（6）依据材料六，概述“构建人类命运共同体”提出的历史原因。
（7）综合上述材料，世人应如何顺应历史发展的潮流，积极构建人类命运共同体？
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阅读下列材料，回答问题。
人类历史上各民族和国家从经历了相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方之间文明的交往很早就发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地文明发生直接或间接的传播与交往。但和平交往并非是人类相处的唯一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当文明传播与交流的工具。
————摘编《世界历史》九年级上册
请回答：
（1）根据材料，归纳古代人类文明传播的两种主要方式。
（2）根据材料及所学知识，指出哪种文明传播方式更有利于人类社会的发展。请简要说明理由。
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阅读下列材料，回答问题：
人类历史上各民族和国家从经历了相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、丈人学者的来往，各地文明发生了直接或间接的传播与交往，但和平交往井非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
——摘编自华师大版《世界历史》九年级上册
请回答：
（1）根据材料，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。
（2）结合所学知识，各写出两例反映古代文明交往的历史事件。
（3）根据材料及所学知识，指出哪种文明交往方式更有利千人类社会的发展。
请简要说明理由。
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仔细阅读下列材料
人类历史上各民族和国家从经历了相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地文明发生了直接或间接的传播与交往，但和平交往井非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
——摘编自华师大版《世界历史》九年级上册
请回答以下问题：
（1）根据材料，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。(4分)
（2）结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的历史事件(4分，要求两种方式各一例)。
（3）根据材料及所学知识，指出哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展。请简要说明理由。(2分)
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阅读下列材料，回答问题。
材料：人类历史上各民族和国家从经历了相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地文明发生了直接或间接的传播与交往，但和平交往井非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
——摘编自华师大版《世界历史》九年级上册
请回答：
(1)根据材料，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。
(2)结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的历史事件。
(3)根据材料及所学知识，指出哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展。请简要说明理由。
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阅读下列材料，回答问题：
阅读下列材料，回答问题。
人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流……但和平交往并非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
——摘自华师大版《世界历史》九年级上册
请回答：
（1）根据材料，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。
（2）结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的历史事件。
（3）“以史为鉴，面向未来”通过对古代文明交流方式的了解，请你谈谈先对文明交流中我们应保持的态度
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阅读下列材料：
人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。 东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流……但和平交往并非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
——摘自华师大版《世界历史》九年级上册
请回答：
（1）根据材料，归纳古代人类文明交往的两种主要方式？
（2）结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的历史事件？
（3）根据材料及所学知识，指出哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展。请简要说明理由？
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阅读材料：
人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流……但和平交往并非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
——摘自华师版《世界历史》九年级上册
请回答：
（1）根据材料，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。
（2）结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的历史事件。
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阅读材料：人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流……但和平交往并非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
（1）根据材料，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。
（2）结合所学知识，写出两例不同方式反映古代文明交往的历史事件。
（3）面对全球化的发展趋势，我们该如何对待世界多样的文明？
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阅读下列材料，回答问题
材料一 人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。 东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流……但和平交往并非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
——摘自华师大版《世界历史》九年级上册
材料二 古代史上，日本在亚洲拜认的第一位老师，向老师学习，改革日本的土地、赋税徭役制度，并废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。日本从奴隶社会过渡到封建社会，解放了社会生产力，促进社会经济的发展；但明治维新后不久日本就对他的第一位老师发动了战争，逼老师签订了不平等条约，收钱占地。
材料三 当任何人……和封君发生附庸关系时，受封者必须跪在封君面前说：“大人，现在为某某采邑，我成为您的亲近附庸，拥护您，保卫您，反对一切人……”。
（1）根据材料一，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。
（2）你认为哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展？请简要说明理由
（3）材料二当中，日本学习他的第一位老师对日本进行了改革，这场改革叫做什么？
（4）根据材料三判断材料中描述的是西欧的哪一制度？维系这一制度的纽带是什么？