宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。如图有关水的两个实验说法不正确的是
A.甲实验:温度升高，水分子运动加快
B.乙实验:反应前后分子、原子都发生改变
C.甲实验:水变成水蒸气过程中，分子间间隔增大
D.乙实验:通过检验生成了氢气和氧气，说明水是由氢氧两种元素组成
九年级化学单选题简单题
宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。如图有关水的两个实验说法不正确的是
A.甲实验:温度升高，水分子运动加快
B.乙实验:反应前后分子、原子都发生改变
C.甲实验:水变成水蒸气过程中，分子间间隔增大
D.乙实验:通过检验生成了氢气和氧气，说明水是由氢氧两种元素组成
九年级化学单选题简单题
宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。用分子原子的观点解释下列现象，其中不合理的是
A.用打气筒给气球打气气球变大—分子体积变大
B.电解水生成氢气和氧气—分子本身发生变化
C.气体可以被压缩储存在钢瓶中—分子间有间隔
D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子—分子很小
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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。从微观角度解释下列宏观现象，其中不合理的是（ ）
A.闻到桂花的香味-----分子在不停地运动
B.温度计内汞柱液面上升-----汞原子间隔变大
C.吹气球时气球胀大-----分子间隔增大
D.100mL苯和100mL冰醋酸混合后体积大于200mL-----微粒间存在间隔
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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。从微观角度解释下列宏观现象，其中不合理的是（ ）
A.闻到桂花的香味--分子在不停地运动
B.温度计内汞柱液面上升--汞原子体积变大
C.向自行车轮胎中充气--分子间有间隔
D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子--分子很小
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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。 下列对宏观现象的微观解释不正确的是
| 宏观现象 | 微观解释 | |
| A | 天然气经压缩储存在钢瓶中 | 压强增大，分子间隔减小 |
| B | 电解水生成氢气和氧气 | 水分子由氢、氧原子构成 |
| C | 蔗糖在热水中比在冷水中溶解得更快 | 温度越高，分子运动越快 |
| D | 瘪的乒乓球放进热水中重新鼓起来 | 分子受热后体积变大 |
A.A B.B C.C D.D
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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。下列对宏观现象的微观解释不正确的是（ ）
A.一氧化碳和二氧化碳的化学性质不同，因为分子构成不同
B.稀有气体可做保护气，因为原子最外层电子层达到稳定结构
C.水通电生成氢气和氧气，因为水分子中含有氧分子和氧分子
D.金刚石和石墨的物理性质不同，因为碳原子排列方式不同
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宏观辨识和微观探析是化学学科的核心素养之一，以下关于宏观事实的微观解释合理的是
A.冬天水结成冰——分子停止运动
B.氧气和氮气的化学性质不同——构成它们分子不同
C.用水银温度计测量体温时液柱变长——分子之间间隔变大
D.FeCl2溶液、FeSO4溶液都是浅绿色的——它们的溶液中都含有Fe3+
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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。下列对宏观现象的微观解释不正确的是（ ）
| 宏观现象 | 微观解释 | |
| A | 天然气经压缩储存在钢瓶中 | 压强增大，分子间隔减小 |
| B | 向滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液中加入稀硫酸，溶液红色消失 | 氢氧根离子和氢离子结合成水分子 |
| C | 蔗糖在热水中比在冷水中溶解得更快 | 温度越高，分子运动越快 |
| D | 向塑料袋中滴加少量酒精，挤瘪密封，放在热水中，塑料袋很快鼓起 | 酒精分子受热后体积变大 |
A. A B. B C. C D. D
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宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一，下列对宏观现象的微观解释不正确的是
| 宏观现象 | 微观解释 | |
| A | 水受热变成水蒸气后体积变大 | 受热后水分子的体积变大 |
| B | 白糖在热水中比冷水中溶解快 | 升高温度,分子运动速率加快 |
| C | 钠原子和钠离子属于同种元素 | 它们的质子数相等 |
| D | 干冰升华变成二氧化碳气体 | 分子间的间隔变大 |
A.A B.B C.C D.D
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“宏观辨识与微观探析”是化学学科的核心素养之一。下列事实不能作为相应观点的证据的是
A.将两个干净平整的铅柱紧压在一起会结合起来，说明原子间存在引力
B.电解水得到氢气和氧气，说明分子是可分的
C.6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L的钢瓶中，说明气体分子间距较大
D.尘土飞扬，说明分子是运动的
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“宏观辨识与微观探析”是化学学科的核心素养之一。关于下列宏观事实的微观解释错误的是
A.自然界中水的循环——水分子不断运动
B.电解水生成氢气和氧气——化学变化中分子发生改变
C.氧气经压缩储存在钢瓶中——分子的体积变小
D.通过气味辨别SO2与CO2气体——分子不断运动、不同分子性质不同
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