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“臣（李斯）请非秦记皆烧。使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之以惩后。”材料所述事件的主观目的是（ ）
A. 兼并六国，完成统一 B. 统一思想，巩固统治
C. 钳制思想，摧残文化 D. 整顿吏治，以德化民
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“臣（李斯）请非秦记皆烧。使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之以惩后。”材料所述事件的主观目的是（ ）
A. 兼并六国，完成统一 B. 统一思想，巩固统治
C. 钳制思想，摧残文化 D. 整顿吏治，以德化民
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“臣（李斯）请非秦记皆烧。使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之以惩后。”材料所述事件的主观目的是（ ）
A.兼并六国，完成统一 B.统一思想，巩固统治
C.钳制思想，摧残文化 D.整顿吏治，以德化民
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“臣（李斯）请史官非秦记皆烧之。……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。”董仲舒向汉武帝建议“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”。这两段材料所述事件的主观目的都是
A. 兼并六国，完成统一
B. 整顿吏治，以德化民
C. 统一思想，巩固统治
D. 钳制思想，摧残文化
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“臣（李斯）请史官非秦记皆烧之。……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。”董仲舒向汉武帝建议“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”。这两段材料所述事件的主观目的都是
A.兼并六国，完成统一 B.整顿吏治，以德化民
C.统一思想，巩固统治 D.钳制思想，摧残文化
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“臣（李斯）请非秦记皆烧。使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之以惩后。”材料所述事件的主观目的是（ ）
A．兼并六国，完成统一 B．统一思想，巩固统治
C．钳制思想，摧残文化 D．整顿吏治，以德化民
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“臣（李斯）请非秦记皆烧
。使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之以惩后。”材料所述事件的主观目的是A．兼并六国，完成统一
B．统一思想，巩固统治
C．扼杀教育，摧残文化
D．整顿吏治，以德化民
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“臣（李斯）请非秦记皆烧。使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之以惩后。”材料所述事件的主观目的是
A．兼并六国，完成统一 B．统一思想，巩固统治
C．钳制思想，摧残文化 D．整顿吏治，以德化民
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阅读下列材料：
材料一：中国几千年来一直采用君主制，政权归皇帝一人掌握，皇帝具有至高无上的权力，表现为高度的中央集权，这是占主导地位的制度。
材料二：“臣（李斯）请非秦记皆烧。使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之以惩后。”
材料三：“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同”，人君就无法维持统一。“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”
请回答：
(1)材料一中的“制度”是谁首创？为加强对地方的统治，秦朝推行了什么制度
（2）材料二中为加强思想控制，秦朝采取了什么措施？结果造成了什么危害？
(3)材料三中董仲舒向谁提出什么主张？产生了什么影响？
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(13分)阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 “臣请吏官非秦记皆烧之……所不去者，医药卜筮种树之书。”
“使御使悉案问诸生……犯禁者四百六十余人，皆坑之成阳，使天下知之以惩后。” ——《史记·秦始皇本纪》
(l)材料一反映了哪一历史事件？（2分）其中的“臣”是谁？（2分）
材料二 “臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪僻之说灭息，然后统纪可一，民知所从矣。”
——《汉书·董仲舒传》
(2)材料二中，董仲舒提出了怎样的建议？（2分）
材料三 雍正时，徐骏的诗集里有如下诗句：“明月有情还顾我，清风无意不留人”，而雍正帝却认为这是存心诽谤，并下令照天不敬律斩立决。
(3)材料三中歪曲解释，罗织罪状，制造冤狱的做法被人们称之为什么？（2分）有何危害？（3分）
(4)以上三则材料的主张和做法有何相同之处。（2分）
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。使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之以惩后。”材料所述事件的主观目的是