在动物行为研究时，常用到“迷宫实验”．如果人走迷宫，可以在正确路口做标志，以便下次走得更快...

在动物行为研究时，常用到“迷宫实验”。如果人走迷宫，可以在正确路口做标志，以便下次走得更快些。那么小白鼠会怎样呢?

(1)假设1：小白鼠有学习能力；

假设2：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷宫的能力。

(2)探究过程：①设计如图所示迷宫。②将小白鼠分组编号，实验

组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色纸。③将小白鼠逐一放

入起点A，并记录其到达终点B的时间。④把数据逐一记入表格(单位：秒)。

(3)结论1：小白鼠________学习能力；结论2：在迷宫的正确路口作标志，________。

八年级生物综合题中等难度题查看答案及解析

在动物行为研究时，常用到“迷宫实验”。如果人走迷宫，可以在正确路口做标志，以便下次走得更快些。那么小白鼠会怎样呢?

(1)假设1：小白鼠有学习能力；

假设2：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷宫的能力。

(2)探究过程：①设计如图所示迷宫。②将小白鼠分组编号，实验

组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色纸。③将小白鼠逐一放

入起点A，并记录其到达终点B的时间。④把数据逐一记入表格(单位：秒)。

(3)结论1：小白鼠________学习能力；结论2：在迷宫的正确路口作标志，________。

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在动物行为研究时，常用到“迷宫实验”。如果人走迷宫，可以在正确路口作标志，以便下次走得更快些。那么小白鼠会怎样呢？

（1）假设1：小白鼠有学习能力；

假设2：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷宫的能力。

（2）探索过程：①设计如图所示迷宫。②将小白鼠分组编号，实验组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色纸。③将小白鼠逐一放入起点A，并记录其到达终点B的时间。④把数据逐一记入表格（单位：s）。

（3）结论1：小白鼠________（有/没有）学习能力。

（4）结论2：在迷宫的正确路口标志，　　　 （能/不能）提高小白鼠走迷宫的能力 。

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八年级生物解答题中等难度题查看答案及解析

在动物行为研究时，常用到“迷宫实验”。如果人走迷宫，可以在正确路口做标志，以便下次走得更快些。那么小白鼠会怎样呢？

（1）假设1：小白鼠有学习能力。假设 2：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷宫的能力。

（2）探究过程：①设计如图所示迷宫。②将小白鼠分组编号，实验组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色纸。③将小白鼠逐一放入起点A，并记录其到达终点B的时间。④把数据逐一记人表格（单位：秒）。

结论1：小白鼠______学习能力；结论2：在迷宫的正确路口作标志，______。

八年级生物填空题中等难度题查看答案及解析

在研究动物行为时,常用到“迷宫实验”。如果人走迷宫,可以在正确路口做标记,以便下次走得更快些。那么小白鼠会怎样呢?

(1)假设1:小白鼠有学习能力。

假设2:在迷宫的正确路口做标记,能提高小白鼠走迷宫的能力。

(2)探究过程:①设计如下图所示迷宫;②将小白鼠分组编号,实验组小白鼠走迷宫时在正确路口放置彩色纸,对照组小白鼠走迷宫时不放彩色纸;③将小白鼠逐一放入起点A,并记录其到达终点B的时间;④把数据逐一记入表格(单位:秒)。

(3)结论1:小白鼠____(填“有”或“没有”)学习能力。

结论2:在迷宫的正确路口做标记,_________。

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某人误入地下溶洞，为了寻找出口，他不断地在做记号，以便更快走出。那么小白鼠“走迷宫”，会出现什么状况呢？某同学设计了以下探究实验：①设计如图所示迷宫。②将小白鼠分组编号，实验组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色纸。③将小白鼠逐一放入起点A，并记录其到达终点B的时间。④把数据逐一记入表格（单位：秒）。以下是小白鼠走出迷宫的数据记录。请分析并回答：

（1）对小白鼠行为的研究方法主要是建立在_____的基础上进行的。

（2）假设小白鼠有学习能力。那么这种学习能力是借助个体的生活经验和_____，使自身的行为发生适应性变化的过程。有利于动物的_____。根据实验数据分析，可以得出的结论是______。假设在迷宫的正确路口放置彩色纸，能提高小白鼠走迷宫的能力，结论是_____。

（3）小白鼠与人相比，学习能力较_____。

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为了研究小白鼠的学习能力，有人利用迷宫设计了如下的实验．

提出问题：

①小白鼠走迷宫是否属于学习行为？

②彩纸做标志是否能提高小白鼠走迷宫的能力？

制定实施计划：

①设计如图所示迷宫．

②将小白鼠分组交编号，实验组正确路口放置彩纸，对照组不放彩纸．

③将小白鼠逐一放入起点，并记录其到达食物的时间．

④把数据记入表格（单位：秒）．

根据上述信息回答：

（1）若要得出问题①“小白鼠走迷宫是否属于学习行为”的结论，可将_____（填“同一”或“不同”）小白鼠____（填“同一”或“不同”）次数的计时数据进行比较．

（2）说说比较实验组和对照组数据的目的是什么？____________________________．

（3）若使实验数据更为可信，须对本实验进行改进，说出其中一点：________．

（4）有人对“小白鼠走迷宫”产生了以下几个看法：

A．小白鼠把彩纸当作“路标”，这是一种先天性行为

B．不同小白鼠通过迷宫花费的时间不同，说明遗传物质会影响学习行为的

C．小白鼠的学习行为是建立在先天行为的基础上的

D．小白鼠一旦学会走迷宫，终生不忘记该迷宫的通过路线

根据实验分析，哪些观点能够成立？（填相关字母）______．

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为了研究小白鼠的学习能力，有人利用迷宫设计了如下的实验．

提出问题：

①小白鼠走迷宫是否属于学习行为？

②彩纸做标志是否能提高小白鼠走迷宫的能力？

制定实施计划：

①设计如图所示迷宫．

②将小白鼠分组交编号，实验组正确路口放置彩纸，对照组不放彩纸．

③将小白鼠逐一放入起点，并记录其到达食物的时间．

④把数据记入表格（单位：秒）．

根据上述信息回答：

（1）若要得出问题①“小白鼠走迷宫是否属于学习行为”的结论，可将_____（填“同一”或“不同”）小白鼠____（填“同一”或“不同”）次数的计时数据进行比较．

（2）说说比较实验组和对照组数据的目的是什么？____________________________．

（3）若使实验数据更为可信，须对本实验进行改进，说出其中一点：________．

（4）有人对“小白鼠走迷宫”产生了以下几个看法：

A．小白鼠把彩纸当作“路标”，这是一种先天性行为

B．不同小白鼠通过迷宫花费的时间不同，说明遗传物质会影响学习行为的

C．小白鼠的学习行为是建立在先天行为的基础上的

D．小白鼠一旦学会走迷宫，终生不忘记该迷宫的通过路线

根据实验分析，哪些观点能够成立？（填相关字母）______．

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为了研究动物行为，某组同学提出的问题是“小白鼠经过训练能学会走迷宫获取食物的行为吗？”设计实验方案如下：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将饥饿的小白鼠放进迷宫入口，记录小白鼠找到食物的时间。分别用三只小白鼠做实验，每只小白鼠做三次实验，每次都保证小白鼠处于饥饿状态。迷宫示意图和实验数据如表。

（1）针对该实验提出的探究问题，作出一个合理的假设：_____。该实验设计使用三只小白鼠的作用是_____。

（2）针对该实验的实验设计，以小白鼠为实验变量，再提一个探究问题：_____？根据实验数据，可以得出结论是_____。

（3）从行为获得途径看，小白鼠一生下来就会吮吸乳汁，是一种_____行为经过训练，小白鼠能学会走迷宫获取食物的行为，这是一种_____行为。通常小白鼠找到食物后会发出一种叫声，引来其他小白鼠，这种叫声起到了传递_____的作用。

（4）上述实验中，若把小白鼠换成蟑螂，蟑螂难以经过短时间训练获取食物。说明动物越高等学习能力_____。

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