情境分析情境：他出身寒门，苦读四十余载方中状元，名满天下，官居六品，职位是翰林院修撰。而在...

情境分析

情境：他出身寒门，苦读四十余载方中状元，名满天下，官居六品，职位是翰林院修撰。而在同一年，中日曱午海战爆发，中国一败涂地。国家的悲惨命运猛烈地撞击着他的心。毅然放弃仕途功名，不惑之年从零起步学做商人。他从德国“铁血宰相”俾斯麦那里得到启示——教育救国！要办教育，不能赤手空拳，只有先办实业。办实业，兴教育，才能强大自己的国家！1899年创办了第一家企业，此后的23年里，获得纯利1161多万两。其中绝大部分的利润是在1913年到1922年获得的。此后他不仅创办了数十家企业，成就商业帝国，他还用企业的利润和自己的收入，创办了240多所小学、6所专科学校、1座博物馆、1座图书馆、1个气象台和16家慈善组织。可以说他用毕生精力创造了一个城市的奇迹！

分析：

(1)情境中的“他”指的是谁？他兴办的第一家企业是什么？他是怎样认识教育与实业之间的关系的？他用毕生精力创造了哪个城市的奇迹？

(2)1913年到1922年他所创办的企业发展迅猛，其外部原因是什么？从他身上我们可以感受到近代先进知识分子怎样的价值追求？

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阅读材料，回答问题。

材料一：1890年，日本爆发经济危机，社会动荡，政局不稳；福泽裕吉（明治维新政治家）力主“进行东洋侵略（注：侵略朝鲜、中国），使国内人心转而外”。

材料二：表格（甲午中日黄海海战双方舰队力量对比）

材料三：李鸿章为避战保船，令北洋舰队退守威海卫港，日军趁机得到黄海制海权……1895年初，日军攻陷威海卫，北洋海军全军覆没……清政府无心再战，派李鸿章前往日本议和。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——摘自《中国历史》（岳麓书社）　　

（1）据材料一，指出甲午中日战争前夕日本的社会状况，并概述“国内人心转而外”的含义。　　

（2）据材料二，指出中国舰队在哪些方面与日本舰队存在差距？　　

（3）创建北洋舰队的相关历史事件是什么，黄海大战壮烈牺牲的致远舰管带是谁？　　

（4）据材料二，三和所学知识，分析甲午中日战争中国战败的内部原因。

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甲午中日战争爆发的标志是（　　 ）

A.朝鲜爆发东学党起义 B.清政府出兵援助朝鲜镇压起义

C.丰岛海战 D.黄海海战

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历史学习中，常常要对历史要素的关联进行分析，下列史实没有关联的是

A. 鸦片战争--《南京条约》

B. 第二次鸦片战争--俄国割占中国北方大片领土

C. 甲午中日战争--《马关条约》

D. 八国联军侵华战争--黄海海战

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在历史学习中，常常要对历史要素的关联进行分析。下列史实没有关联的一项是：（ ）

A. 鸦片战争—《北京条约》　　 B. 第二次鸦片战争—俄国割占中国大片领土

C. 甲午中日战争—黄海海战　　 D. 太平天国运动—《天朝田亩制度》

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在历史学习中，常常要对历史要素的关联进行分析。下列史实没有关联的一项是（　　）

A.鸦片战争--《南京条约》 B.第二次鸦片战争--俄国割占中国大片领土

C.甲午中日战争--黄海海战 D.八国联军侵华战争--《北京条约》

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甲午中日战争的硝烟早已散去，曾经遍体鳞伤的中华民族正在走向复兴，但那段屈辱历史不容忘怀。请回答：

（1）甲午中日战争是怎样爆发的？

（2）甲午战后签订的中日《马关条约》的严重危害是什么？

（3）甲午海战的失败给了我们什么历史启示？

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2019年是甲午中日战争爆发125周年。125年前，北洋舰队与日本在黄海海面展开了激战，在此次海战中牺牲殉国的致远舰管带是（　　 ）

A.林则徐 B.邓世昌 C.丁汝昌 D.陈化成

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某校八年级（1）班的同学在模拟时事报道“甲午中日战争”的话动中有如下表述，其中表述与史实相符的是（　　 ）

A. 战争爆发于1894年，最终签订了《北京条约》

B. 黄海海战中牺牲的邓世昌是当之无愧的民族英雄

C. 威海卫战役中，南洋舰队全军覆没

D. 战争中侵略者火烧圆明园，标志着洋务运动破产

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某校学生在模拟时事报道“甲午中日战争”的活动中有如下表述，其中表述与史实相符的是

A. 战争爆发于1894年，最终签订了《北京条约》

B. 黄海海战中牺牲的邓世昌是当之无愧的民族英雄

C. 威海卫战役中，南洋舰队全军覆没

D. 战争中侵略者火烧圆明园，标志着洋务运动破产

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