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试题详情

如图甲所示，B是一个固定支架，由立柱和两侧装有定滑轮的水平横梁组成，物体M在横梁上可左右移动，M的左端用钢绳跨过定滑轮与电动机相连，右端用钢绳跨过定滑轮与滑轮组相连，滑轮组下挂一实心物体A，其密度ρ_A=5×10³kg/m³，体积V_A=0.024m³．当电动机不工作时（可视电动机对钢绳无拉力作用），将物体A浸没在水中，物体A可以通过滑轮组拉着物体M向右匀速运动；当电动机用一个竖直向下的力F₁拉钢绳时，物体A在水面下以速度υ₁=0.1m/s匀速上升，滑轮组的机械效率为η₁；当物体A完全露出水面后，电动机用力F₂拉钢绳，物体A匀速上升，滑轮组的机械效率为η₂．在以上过程中，电动机对钢绳的拉力的大小随物体A上升高度的关系如图乙所示，电动机以F₁、F₂拉钢绳时的功率始终为P．（不计钢绳的质量、滑轮与轴的摩擦、水对物体的阻力．取g=10N/kg）求：
（1）滑轮组的机械效率η₁：η₂
（2）电动机的功率P

九年级物理解答题中等难度题

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试题答案

试题解析

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如图甲所示，B是一个固定支架，由立柱和两侧装有定滑轮的水平横梁组成，物体M在横梁上可左右移动，M的左端用钢绳跨过定滑轮与电动机相连，右端用钢绳跨过定滑轮与滑轮组相连，滑轮组下挂一实心物体A，其密度ρ_A=5×10³kg/m³，体积V_A=0.024m³．当电动机不工作时（可视电动机对钢绳无拉力作用），将物体A浸没在水中，物体A可以通过滑轮组拉着物体M向右匀速运动；当电动机用一个竖直向下的力F₁拉钢绳时，物体A在水面下以速度υ₁=0.1m/s匀速上升，滑轮组的机械效率为η₁；当物体A完全露出水面后，电动机用力F₂拉钢绳，物体A匀速上升，滑轮组的机械效率为η₂．在以上过程中，电动机对钢绳的拉力的大小随物体A上升高度的关系如图乙所示，电动机以F₁、F₂拉钢绳时的功率始终为P．（不计钢绳的质量、滑轮与轴的摩擦、水对物体的阻力．取g=10N/kg）求：
（1）滑轮组的机械效率η₁：η₂
（2）电动机的功率P

九年级物理解答题中等难度题查看答案及解析
如图甲所示，B是一个固定支架，由立柱和两侧装有定滑轮的水平横梁组成，物体M在横梁上可左右移动，M的左端用钢绳跨过定滑轮与电动机相连，右端用钢绳跨过定滑轮与滑轮组相连，滑轮组下挂一实心物体A，其密度ρ_Ａ=5×10³kg/m³，体积V_A=0.024m³。当电动机不工作时（可视电动机对钢绳无拉力作用），将物体A浸没在水中，物体A可以通过滑轮组拉着物体M向右匀速运动；当电动机用一个竖直向下的力F₁拉钢绳时，物体A在水面下以速度υ₁=0.1m/s匀速上升，滑轮组的机械效率为η₁；当物体A完全露出水面后，电动机用力F₂拉钢绳，物体A匀速上升，滑轮组的机械效率为η₂。在以上过程中，电动机对钢绳的拉力的大小随物体A上升高度的关系如图乙所示，电动机以F₁、F₂拉钢绳时的功率始终为P。（不计钢绳的质量、滑轮与轴的摩擦、水对物体的阻力。取g =10N/kg）
求：
（1）滑轮组的机械效率η₁：η₂（7分）
（2）电动机的功率P

九年级物理计算题困难题查看答案及解析
如图甲所示，B是一个固定支架，由立柱和两侧装有定滑轮的水平横梁组成，物体M在横梁上可左右移动，M的左端用钢绳跨过定滑轮与电动机相连，右端用钢绳跨过定滑轮与滑轮组相连，滑轮组下挂一实心物体A，其密度ρ_A=5×10³kg/m³，体积V_A=0.024m³．当电动机不工作时（可视电动机对钢绳无拉力作用），将物体A浸没在水中，物体A可以通过滑轮组拉着物体M向右匀速运动；当电动机用一个竖直向下的力F₁拉钢绳时，物体A在水面下以速度υ₁=0.1m/s匀速上升，滑轮组的机械效率为η₁；当物体A完全露出水面后，电动机用力F₂拉钢绳，物体A匀速上升，滑轮组的机械效率为η₂．在以上过程中，电动机对钢绳的拉力的大小随物体A上升高度的关系如图乙所示，电动机以F₁、F₂拉钢绳时的功率始终为P．（不计钢绳的质量、滑轮与轴的摩擦、水对物体的阻力．取g=10N/kg）求：
（1）滑轮组的机械效率η₁：η₂
（2）电动机的功率P

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用如图（1）所示的装置提升重物，水平横梁AB 固定在支架C顶端，OA： OB=4：1。横梁A端挂一底面积为S=0.1m²的配重M，横梁B端下挂着由质量相等的四个滑轮组成的滑轮组，用此滑轮组多次提升不同的物体，计算出滑轮组的机械效率，并记入下面的表格。

物重G/N

60

80

100

180

机械效率η

0.75

0.80

0.833

0. 90

现用滑轮组分别提升甲、乙两个物体：在水面以上提升密度为ρ_甲=0.75kg/dm³的甲物体时，绳自由端的拉力为F₁，F₁做的功为W₁，配重M对地面的压强变化量为ΔP₁；在水面以下提升密度为ρ_乙=5.6kg/dm³的乙物体时，绳自由端的拉力为F₂，F₂做的功为W₂，配重M对地面的压强变化量ΔP₂。
F₁、F₂所做的功随时间变化的关系如图（2）所示。已知：甲、乙两物体的体积关系为V_甲=4V_乙，提升甲、乙两物体时速度相同。（不计绳的质量、杠杆的质量、轮与轴的摩擦、水对物体的阻力。取g =10N/kg）求：
（1）配重M对地面的压强变化量的差ΔP₂－ΔP₁
（2）滑轮组提升浸没在水中的乙物体时的机械效率。（保留百分号前面一位小数）

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用如图（1）所示的装置提升重物，水平横梁AB 固定在支架C顶端，OA：OB=4：1．横梁A端挂一底面积为S=0.1m²的配重M，横梁B端下挂着由质量相等的四个滑轮组成的滑轮组，用此滑轮组多次提升不同的物体，计算出滑轮组的机械效率，并记入下面的表格．

物重G/N 60 80 100 180

机械效率η 0.75 0.80 0.833 0.90

现用滑轮组分别提升甲、乙两个物体：在水面以上提升密度为ρ_甲=0.75kg/dm³的甲物体时，绳自由端的拉力为F₁，F₁做的功为W₁，配重M对地面的压强变化量为△P₁；在水面以下提升密度为ρ_乙=5.6kg/dm³的乙物体时，绳自由端的拉力为F₂，F₂做的功为W₂，配重M对地面的压强变化量△P₂．F₁、F₂所做的功随时间变化的关系如图（2）所示．已知：甲、乙两物体的体积关系为V_甲=4V_乙，提升甲、乙两物体时速度相同．（不计绳的质量、杠杆的质量、轮与轴的摩擦、水对物体的阻力．取g=10N/kg）求：
（1）配重M对地面的压强变化量的差△P₂-△P₁
（2）滑轮组提升浸没在水中的乙物体时的机械效率．（保留百分号前面一位小数）
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小明用如图所示装置做“测量水平运动物体所受滑动摩擦力”的实验。
（1）下面是他的主要实验步骤，请你把步骤补充完整。
①将一端装有定滑轮的平直长木板固定在水平桌面上，如图所示组装器材。调整定滑轮支架的倾斜角度，使与木块A相连的细线绷直后与长木板表面平行。
②将细线的另一端与弹簧测力计相连，沿着竖直向上的方向_____拉弹簧测力计，在木块A匀速运动过程中读出弹簧测力计示数F并记录。（选填“匀速”或“加速”）
③根据木块A所受绳的水平拉力与木块A所受滑动摩擦力f是_____的关系，可以得出滑动摩擦力f的大小。（选填“二力平衡”或“相互作用力”）
（2）小明在完成（1）中测量后，又将另一个木块B叠放在木块A上，仿照（1）中步骤②进行了第二次测量。小明通过这两次测量要探究的问题是：_____。

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在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图所示是一种探究方案．

（1）小阳用如图所示的探究方案．他将系于小车两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线末端等质量的盘内放上砝码．这是用于探究两个力的________和________对物体平衡的影响；
（2）探究活动中还要求要把小车转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在________上的两个力对物体平衡的影响．
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在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图甲是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景．
小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力________，方向________，并通过调整________来改变拉力的大．
小明还进行如图乙所示的探究活动．这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力______________
A.大小是否相等　　　　　　　　 B.方向是否相反　　　　　　　　 C.是否作用在同一直线上
为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：______________________________________________。
在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为用甲装置做实验优于用丙装置做实验．其主要原因是_________________________________________.
A.减少摩擦力对实验结果的影响
B.小书片是比较容易获取的才料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转．

九年级物理实验题简单题查看答案及解析
在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的A、B两种探究方案。
（1）小明选择了探究方案A。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。该实验中我们以小卡片为研究对象，是因为可以_____________________。　
（2）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在_______上的两个力对物体平衡的影响。
（3）两个探究方案相比较，你认为方案______的探究过程对实验结论的影响要大一些，理由是：_______ 。

九年级物理实验题中等难度题查看答案及解析
在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究的目的．如图所示是可供选择的两种探究方案．图a的探究方案中他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮再在两线端挂上钩码．图b的探究方案中他用两根绳系在小车的两侧，然后再在两线端挂上钩码．
（1）小明选择了图a所示的探究方案．探究活动中保持F₁与F₂相等，他把小卡片转过一个角度到图a中的位置，然后再松手，卡片将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足______的条件．
（2）两个探究方案相比较，你认为a和b中哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？______．为什么？______．

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