补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中 “ ， ”两句塑造了一个衣饰鲜艳多彩，散发芳草香气的抒情主人公形象，诗人以此来表明自己高洁美好的品格。
（2）《琵琶行》中琵琶女一曲终了，“ ， ”二句从侧面写出了琵琶女弹奏技艺的高超，其音乐具有让人回味无穷的艺术魅力。
（3）孔子提出“ ， 。”这表明，无论交往的对象是否贤明，君子都会从对方身上得到有益于自身修养的启示。
高二语文名句名篇简单题
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中 “ ， ”两句塑造了一个衣饰鲜艳多彩，散发芳草香气的抒情主人公形象，诗人以此来表明自己高洁美好的品格。
（2）《琵琶行》中琵琶女一曲终了，“ ， ”二句从侧面写出了琵琶女弹奏技艺的高超，其音乐具有让人回味无穷的艺术魅力。
（3）孔子提出“ ， 。”这表明，无论交往的对象是否贤明，君子都会从对方身上得到有益于自身修养的启示。
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补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《赤壁赋》中以月亮作比，描写世间万物变化的规律的句子是：“ ， ”。
（2）《曹刿论战》中曹刿断定敌方确系溃败的依据是： “ ， ”。
（3）《生于忧患，死于安乐》中作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是 “ ， ”。
（4）《蒹葭》在今天常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是 “ ， ”。
（5）《邹忌讽齐王纳谏》中表明齐威王发布悬赏求谏的政令后，广开言路，出现了良好局面的句子是：“ ， ”。
（6）《观沧海》中蕴含苍茫动荡的气势又暗含着作者惊讶、赞美之情的写景句子是 “ ， ”。
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补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）《逍遥游》中庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是： ， 。
（2）《琵琶行》既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是： ， 。
（3）《行路难》中比喻人生路上的艰难和仕途的阻塞的句子是： ， 。
（4）《观刈麦》中直接描写农民辛苦劳动的句子是： ， 。
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补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是 ， 。
（2）《虞美人》中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的句子是： ? 。
（3）《逍遥游》中庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是 。
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补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是 ， 。
（2）《虞美人》中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的句子是： ？ 。
（3）《逍遥游》中庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是 。
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补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是 ， 。
（2）《虞美人》中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的句子是： ? 。
（3）《逍遥游》中庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是 。
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补写出下列句子中的空缺部分。
（1）孟子在《鱼我所欲也》中，以“ ， 。”表明了自己对不合礼义的高官厚禄的否定态度。
（2）陶渊明在《桃花源记》中，描写桃花源人精神面貌的句子是： ，
。
（3）《逍遥游》中，庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是________________________ ， 。
（4）《陈情表》中为了打消晋武帝可能有的猜忌，李密在文中表明自己很想官职显达的句子是： ， 。
（5）“亡羊补牢，犹未为晚”意在告诉人们要决绝过去，放眼未来。《归去来兮辞》中也有相似的句子： ， 。
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补写出下列句子中的空缺部分。
（1）蜀相中概括诸葛亮生前功绩的句子是“ _______ ，_________ 。
（2）音乐是生活的必需品。《琵春江花月夜》中，作者由眼前的月亮深入思考，想到一个比较有趣的人生哲理的句子是“ ________？________ ？”
（3）《梦游天姥吟留别》中，诗人对人生几多失意的感慨的句子是“ _________________ ，___________ ”，
高二语文情景默写中等难度题查看答案及解析
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原《离骚》中“ ， ”两句，用一个美丽而遭不幸的女子比喻自己因遭嫉妒而被谗毁，以致被君王弃用。
（2）刘禹锡《陋室铭》中“ ， ”两句，写出了居室主人摆脱官场俗务后的轻松自在，两耳清静，又没有繁琐的政务劳累自己的身体。
（3）在《赤壁赋》中，苏轼用“ ， ”两句，描写白己任凭小船飘荡而越过广阔江面的情景。
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补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语·泰伯》中，曾子指出读书人必须抱负远大，意志坚强，因为“任重而道远”。在曾子看来，“任重”的原因是“ ”，“道远”的原因是“ ”。
（2）孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中表示，对于一个国家来说，忧患使之生存发展，而享受安乐使之委靡死亡。“ ， ”，这样安乐无忧的国家经常灭亡。
（3）《庄子·逍遥游》中以朝菌、蟪蛄，冥灵、大春，彭祖、众人为例说明的一个道理是 “ ， ”。
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