某实验小组做了“唾液对馒头碎屑的消化作用”探究实验，该实验小组实验情况如下： 试管编号 加...

某实验小组做了“唾液对馒头碎屑的消化作用”探究实验，该实验小组实验情况如下：

（1）本探究实验提出的问题是：______？

（2）作出假设：唾液对馒头碎屑有消化作用。

（3）实验现象：滴加碘液后，A试管_____；B试管_____。

（4）实验结论：唾液对馒头碎屑有消化作用。

（5）通过本实验证明：淀粉在唾液中_____的作用下转化成_____。

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某实验小组做了“唾液对馒头碎屑是否有消化作用”的探究实验，该小组实验情况如下表，请你依据下表分析实验。

（1）进行此实验时两只试管都要放入37℃水中，这样处理的目的是______。

（2）1号试管与2号试管是一组对照实验，实验的变量是______。

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某实验小组做了“唾液对馒头碎屑是否有消化作用”的探究实验，该小组实验情况如下表，请你依据下表分析实验。

（1）进行此实验时两只试管都要放入37℃水中，这样处理的目的是_____。

（2）1号试管与2号试管是一组对照实验，实验的变量是_____。

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某生物兴趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”中，对实验中的试管要置于37℃温水中一定时间产生了疑问，于是取了等量的三小份馒头碎屑，设计如下实验方案进一步探究：

（1）实验中的变量是_____，说明唾液淀粉酶对淀粉发挥作用需要_____。

（2）“搅拌”相当于口腔中_____作用。

（3）假如①号试管只水浴3分钟便取出并滴加碘液，预测该实验现象是_____。

（4）馒头中淀粉最终在人体内消化成_____。

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某兴超小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，设计了如下实验。关于此实验叙述正确的是（　　）

A. 此实验的变量是有无唾液

B. 37℃改为50℃后，实验现象为两试管均不变蓝

C. 实验现象是①号试管变蓝

D. 实验结论是唾液能将淀粉分解为葡萄糖

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（4分）樟树中学“爱科学”实验小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下四种处理：

其中第①种处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用，第②③④种处理都是①的对照实验，利用你所学的知识，解答下列问题：

（1）当以舌的搅拌为变量时，应选取________与①进行对照实验。

（2）①与②进行对照实验是为了探究________的作用。

（3）在设计方案时，有的同学建议：“除了以上这四种处理外，还要进行第五种处理，即将馒头块与清水放入试管中不搅拌。”你认为这第五种处理有必要吗？________。

（4）①处理一段时间后，向试管中滴加碘液，试管内液体是否变变蓝？________。

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小红在探究“馒头在口腔内消化”的实验时，设计了如下实验方案：

（1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在B号试管中应加入　　    　，与A号试管形成　　　 　。

（2）为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用　　　　两只试管进行对照实验。实验结果是　　 　　号试管中加入碘液后溶液不变蓝，原因是：

　　　　　　　　　　                  　　。

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某生物兴趣小组，有探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验：

请根据上表信息，回答以下问题。

（1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入___，与1号试管起___作用。

（2）为了证明“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用____两只试管进行对照实验。

（3）实验结果是____试管中的物质遇到碘液不变蓝，这说明____已被唾液中的____消化成为_____。

（4）由此可见。淀粉的消化从_____开始的，实验保温在37℃就是模拟_____的温度。

（5）有的同学提出“除了以上三个试管外。还要设置四个试管，放入馒头块与清水不搅拌，其他设置均相同”，你认为第四个试管的设置_____（填“有”或“无”）必要。

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某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验：

请回答下列问题：

（1）实验原理：该实验中加入碘液的作用是检验____的有无。　　

（2）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入__，与1号试管起____作用。实验结果是1号试管中溶液颜色___。　　

（3）为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用__两只试管进行对照实验。对照实验要求实验中只能有__个变量，其他条件都应该__。实验结果是__号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是__。　　

（4）某校餐厅在学生考试期间设计了一份食谱：米饭、清炖排骨、麻辣豆腐。生物教师认为这一食谱营养不够均衡，你认为加上哪种食物后这份食谱就会变得更为合理___。（答出一种即可）

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