图甲为某同学设计的探究植物生理作用的装置（套塑料袋前，将花盆的土壤用塑料袋封好），图乙为叶...

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图甲为某同学设计的探究植物生理作用的装置（套塑料袋前，将花盆的土壤用塑料袋封好），图乙为叶片的结构示意图。请分析回答：

（1）一段时间后，图甲中的塑料袋内壁出现水珠，主要是植物________作用的结果；这些水分是由图乙中[　　 ]________内的导管运输而来，并由[　　 ]________散失到大气中。

（2）将图甲中的装置放到黑暗处一昼夜，再光照5小时后，剪下叶片脱色、漂洗、滴加碘液，叶片不变蓝。这是由于氢氧化钠吸收了_________，导致叶片无法合成淀粉。该气体也是_________（填生理作用）的产物。

九年级生物实验探究题中等难度题

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试题解析

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图甲为某同学设计的探究植物生理作用的装置（套塑料袋前，将花盆的土壤用塑料袋封好），图乙为叶片的结构示意图。请分析回答：
（1）一段时间后，图甲中的塑料袋内壁出现水珠，主要是植物________作用的结果；这些水分是由图乙中[　　 ]________内的导管运输而来，并由[　　 ]________散失到大气中。
（2）将图甲中的装置放到黑暗处一昼夜，再光照5小时后，剪下叶片脱色、漂洗、滴加碘液，叶片不变蓝。这是由于氢氧化钠吸收了_________，导致叶片无法合成淀粉。该气体也是_________（填生理作用）的产物。

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某同学设计了如图所示的装置用来探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用．请你用所学知识进行分析回答：
（1）将植物罩上透明塑料袋，移至阳光下，不久观察到塑料袋内壁出现______，是叶片进行______散失的．
（2）继续让装置接受阳光照射2～3小时后，将一支带火星的木条伸进试管内，结果木条复燃了，由此你得出的结论是：______．
（3）若要用上述装置探究植物的呼吸作用，则需要______，实验中试管收集的气体是______．

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某兴趣小组将两株长势相似的同种植物暗处理一昼夜后，设计如图所示实验装置，阳光下照射数小时，用于探究绿色植物的生理作用。据图回答：
（1）甲装置收集的气体能使带火星的木条复燃，该气体是_______；观察到塑料袋内壁有许多水珠，这是植物体内的水分通过叶表皮上的_______（填结构名称）散失形成的。
（2）乙装置产生的气体能使澄清石灰水变浑浊，则该装置中使用的塑料袋是_______（填“透明”或“黑色”）的。
（3）从甲、乙装置中，各选取一片生长状况相似的叶片，脱色、漂洗后，滴加碘液，变蓝的是_______（填“甲”或“乙”）。
（4）根据实验结果分析，要提高大棚作物产量，可采取的措施是_______（答出1点即可）。

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图一中字母表示植物不同的生理活动，图二中序号表示叶片不同结构，分析并回答下列问题。
(1)将图三装置置于阳光下，打开塑料袋，发现内壁附着许多水珠，这是因为植物进行了图一中的[　 ]_____作用。水珠主要是经图二中叶片的[　 ]_________(结构)散发出来的。该作用可以促进植物从培养液中吸收_____________________
(2)植物可以通过图一中所示的[ ]_____________制造有机物，这一生理活动主要在图二中的结构[　 ]______中进行。
(3)将植物幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内(如图三所示)，过-段时间后将其中的气体通入澄清的石灰水中，观察到的现象是石灰水变浑浊，因为植物幼苗进行______________产生了该气体。

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学习植物生理作用的知识后，某兴趣小组设计如下实验进行验证，请分析回答：

①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为甲装置，其他处理见图；
②将甲装置移到光下6小时；
③分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；
④取下三瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；
⑤取出叶片，漂洗后滴加碘液．
（1）观察甲装置可知：A与B构成的对照实验，变量是______；B与C构成的对照实验，变量是______．A与C不能构成对照实验，因为两者之间存在着______个变量．
（2）步骤③中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行______作用产生的；从B瓶、C瓶挤出的气体不使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的______作用所消耗．
（3）步骤④用乙装置脱色时，大烧杯内装的液体是______，小烧杯中的液体将变成______色．
（4）步骤⑤滴加碘液后，变蓝的是取自______瓶的叶片．实验证明：绿叶制造淀粉不可缺少的条件是______，所需的原料有二氧化碳．
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学习植物生理作用的知识后，某兴趣小组设计如下实验进行验证，请分析回答：

①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为甲装置，其他处理见图；
②将甲装置移到光下6小时；
③分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水，打开阀门轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；
④取下三瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；
⑤取出叶片，漂洗后滴加碘液．
（1）观察甲装置可知：A与B构成的对照实验，变量是________；A与C不能构成对照实验，因为两者之间存在着________个变量．
（2）步骤③中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行________作用产生的；从B瓶、C瓶挤出的气体不使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的________作用所消耗．
（3）步骤④用乙装置脱色时，小烧杯内装的液体是________，小烧杯中的叶片将变成________色．
（4）步骤⑤滴加碘液后，变蓝的是取自________瓶的叶片．实验证明：绿叶制造淀粉不可缺少的条件是________，所需的原料有二氧化碳．

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学习植物生理作用的知识后，某兴趣小组设计如下实验进行验证，请分析回答：

①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为甲装置，其他处理见图；
②将甲装置移到光下6小时；
③分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；
④取下三瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；
⑤取出叶片，漂洗后滴加碘液．
（1）观察甲装置可知：A与B构成的对照实验，变量是______；B与C构成的对照实验，变量是______．A与C不能构成对照实验，因为两者之间存在着______个变量．
（2）步骤③中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行______作用产生的；从B瓶、C瓶挤出的气体不使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的______作用所消耗．
（3）步骤④用乙装置脱色时，大烧杯内装的液体是______，小烧杯中的液体将变成______色．
（4）步骤⑤滴加碘液后，变蓝的是取自______瓶的叶片．实验证明：绿叶制造淀粉不可缺少的条件是______，所需的原料有二氧化碳．
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学习植物生理作用的知识后，某兴趣小组设计如下实验进行验证，请分析回答：
①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为甲装置，其他处理见图；
②将甲装置移到光下6小时；
③分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；
④取下三瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；
⑤取出叶片，漂洗后滴加碘液．
（1）观察甲装置可知：A与B构成的对照实验，变量是_____；B与C构成的对照实验，变量是_____．
（2）步骤③中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行_____作用产生的；从B瓶、C瓶挤出的气体不使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的_____作用所消耗．
（3）步骤④用乙装置脱色时，大烧杯内装的液体是_____，小烧杯中的液体将变成_____色．
（4）步骤⑤滴加碘液后，变蓝的是取自_____瓶的叶片．实验证明：绿叶制造淀粉不可缺少的条件是_____，所需的原料有二氧化碳．

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李阳同学设计了甲装置用于探究绿色植物的生理活动。实验前将甲装置放到黑暗处24小时后，移出装置经阳光照射3小时；摘下A.B两个叶片，分别放入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液染色。请据图分析回答：
（1）在氢氧化钠的作用下，A叶片与B叶片形成一组_________。
（2）叶片经过酒精隔水加热是为了溶解掉叶片中的_______，使后面的染色效果更加明显。
（3）A.B叶片经过染色后，能被染成蓝色的是_______叶片。因为该叶片能进行光合作用，并且制造出有机物__________。
（4）李阳想继续探究光合作用需要光，她将甲装置改进为乙装置，重复实验步骤。乙实验装置的设计合理吗？(答出并解释原因)______________,原因：______________________________

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小芬同学设计了甲装置用于探究绿色植物的生理。实验前将甲装置放到黑暗处24小时后，移出装置经阳光照射3小时；摘下A、B两个叶片，分别放入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液染色。请据图分析回答：(9分)
(1)在氢氧化钠的作用下，A叶片与B叶片形成一组_______，其变量是空气的_______。
在设计实验的过程中，除变量不同外，其他条件均应_______。
(2)小芬为该活动作出的假设是_____________________
(3)叶片经过酒精隔水加热是为了溶解掉叶片中的_______ ，使后面的染色效果更加明显。
(4)A、B叶片经过染色后，能被染成蓝色的是[　 ]叶片。因为该叶片能进行光合作用，并且制造出有机物_______。
(5)小芬想继续探究光合作用需要光，她将甲装置改进为乙装置，重复实验步骤。乙实验装置的设计合理吗？_______。请解释原因：_____________________

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