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阅读下面的文字，完成下列小题
我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。
别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：
“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”
…………
过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。
我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。
我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢？
1.下列句子中没有使用幽默讽刺手法的一项是
A. 他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。
B. “我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车 ——这太可怕了！”
C. 他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
D. 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那 雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑……
2.课文末尾指出“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了”“局面并没有好一点”“可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢”。这样写什么深刻含义？
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阅读下面的文章，完成文后各题。
我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨吏和雨伞，使他借此躲避现实生活。
“胆怯”指“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安”，“辩护”指“他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”；；一个极力维护旧制度、旧思想的保守的人物形象；死了一个极力维护旧制度、旧思想的人，不等于埋葬了旧制度、旧思想，和别里科夫式的人的斗争，是一个长期的过程
（1）别里科夫“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，对这句话理解恰当的一项是：（ ）（3分）
A．别里科夫胆小多疑，生活在沙皇血腥统治之下，歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西以求保险，这既和他的性格有关，也和当时的社会背景有关。
B．别里科夫是教古代语言的教师，他歌颂的只能是过去的东西，或现实生活中不存在的东西。
C．别里科夫怀旧、封闭、胆小多疑，害怕社会的发展进步，所以用今不如昔来安慰自己。
D．别里科夫表面上是一个中学教员，骨子里是一个十恶不赦的沙皇专制制度的维护者，他当然歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西。
（2）作者从哪几个方面描写了别里科夫这个“装在套子里的人”？（6分）
（3）为什么说别里科夫所教的 “古代语言”对他来说也就是 “雨鞋和雨伞”？（7分）
（4）别里科夫“即使在最晴朗的日子也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”。作者在这里运用了什么样的表现手法？在表达上收到了什么样的作用？（8分）
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阅读下面语段，完成文后各题。
我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪， 即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞 装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里 的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫， 用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳 子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他， 老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去， 歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使 他借此躲避现实生活。
别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规 定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。
要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不出气。他说什么不管男子中学里也好，女子中学里也好，年轻人都不安分，教室里闹闹吵吵——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开 除，那才妥当。您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上 的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起 来，到后来把他俩开除了事。我们教师们都怕他。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、 很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不 敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都 怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……
（节选自契诃夫《装在套子里的人》）
1.根据选文第一段，下列不属于别里科夫有形的“套子”的一项是（ ）
A. 棉大衣
B. 车篷
C. 古代语言
D. 雨鞋和雨伞
2.文中划线的句子所用的修辞手法正确的一项是（ ）
A. 夸张
B. 对偶
C. 比喻
D. 比拟
3.请简要概括别里科夫的性格特征。
4.根据选文，请列举“别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里”的表现。
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阅读下面文段，完成后面的问题。
我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活
1.关于别里科夫这个人物形象分析不准确的一项是（ ）
A. 别里科夫是个极其胆小多疑的人，他把自己缩在套子里，是怕遭到不幸，但最后他还是不幸地死去了。
B. 别里科夫性格孤僻，行为鬼祟，思想陈旧，是个虚伪守旧的人。
C. 别里科夫不但把自己装在套子里，而且也要把别人套在套子里，他害怕新事物的诞生，害怕社会的进步。
D. 别里科夫的惶惑不安其实是他忠实维护沙皇专制统治的一种反动立场和变态体现。
2.作者从哪几个方面描写了别里科夫这个“装在套子里的人”？
3.为什么说别里科夫所教的 “古代语言”对他来说也就是“雨鞋和雨伞”？
4.别里科夫“即使在最晴朗的日子也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”。作者在这里运用了什么样的表现手法？在表达上收到了什么样的作用？
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阅读下面的文字，完成下列小题。
我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨吏和雨伞，使他借此躲避现实生活。
1.别里科夫“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，对这句话理解最恰当的一项是：
A.别里科夫胆小多疑，生活在沙皇血腥统治之下，歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西以求保险，这既和他的性格有关，也和当时的社会背景有关。
B.别里科夫是教古代语言的教师，他歌颂的只能是过去的东西，或现实生活中不存在的东西。
C.别里科夫怀旧、封闭、胆小多疑，害怕社会的发展进步，所以用今不如昔来安慰自己，甚至虚妄地歌颂从没有存在过的东西。
D.别里科夫表面上是一个中学教员，骨子里是一个十恶不赦的沙皇专制制度的维护者，他当然歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西。
2.为什么说别里科夫所教的“古代语言”对他来说也就是“雨鞋和雨伞”？
3.别里科夫“即使在最晴朗的日子也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”。作者在这里运用了什么样的表现手法？在表达上收到了什么样的作用？
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对下列各句特别是加横线词语的表达作用分析不恰当的一项是（ ）
A．别里科夫两个月前才在我们城里去世。 （“才”字突出了人们对别里科夫的憎恶，对他的死感到大快人心。）
B．他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。 （通过夸张的细节，写出外表特点。“最”字夸张地突出了他的特征之怪。）
C．当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。（“千万”一词，说尽了别里科夫对现行秩序、既成传统，以及代表这种传统秩序的官方、政府的恐惧。）
D．他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。（通过生动的比喻形象地揭示别里科夫生活在“套子”中，在对其生活环境的描写中包含鄙夷的情感。）
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阅读下面的文字，完成小题。
别里科夫的婚事
我的同事希腊文教师别里科夫，他整天把自己的身体和思想包在壳子里，仿佛要为自已制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。
可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新史地教员，名叫密哈益·沙维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡对我们的别里科夫表示了好感。人人——他的同事和同事的太太们——也向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，又有田产，而且是第一个待他诚恳而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了。
有一天，柯瓦连科和华连卡前后骑着自行车，快活、兴高采烈地从别里科夫面前经过。
“我们先走一步!”她嚷道，“多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!”
别里科夫脸色从发青变成发白。“这怎么行?难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗?”他大叫着，似乎心里乱得很。
第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。将近傍晚，他到柯瓦连科家里去了，华连卡不在家。
“请坐!”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默了一会儿后压低喉咙说：“我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来；既然我是一个比您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的!”
“怎么见得?”柯瓦连科问。
“难道这不是理所当然吗?如果教师骑自行车，那学生只能倒过来，用脑袋走路了!既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。你们骑自行车——太可怕了!”
“您到底要怎么样?”
“我要做的只有一件事，就是忠告您。您是青年人，前途远大，得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎!您穿着绣花衬衫出门，经常在大街上拿着书走来走去，现在呢，又骑什么自行车。这事会传到校长那儿，然后又会传到督学的耳朵里……”
“我们骑自行车，不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚!”
别里科夫脸色苍白，站起来。“您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在谈到上司的时候不要这样说话，您对上司应当尊敬才对。”
“难道我说了上司不好的话?”柯瓦连科生气地瞧着他，“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的人讲话。”
别里科夫心慌意乱，脸上带着恐怖。这是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话、“随您怎么说，都由您好了。”他一面走向楼梯口一面说，“我得跟您声明一下：为了避免我们的谈话被偷听被误解以致闹出什么乱子，我得把我们的谈话内容报告校长。
“去，尽管报告去吧!"柯瓦连科一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿被别人取笑。万一，全城的人都知道这件事，就会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！……
等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑：“哈哈哈!”
这响在整个房子里的“哈哈哈”就此结束了一切事情： 结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。
（摘编自契诃夫《装在套子里的人》）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 别里科夫对“长得不坏，又有田产，而且是第一个待他诚恳而亲热的女人”华连卡没有爱情，只是在旁人的游说下才引发一场闹剧，“差点结了婚”。
B. 华连卡姐弟快活、兴高采烈地骑车，别里科夫看到后却“脸色从发青变成发白”，这样的对比表现出别里科夫惧怕新事物、惧怕生活中任何变革的特点。
C. 作者善用夸张手法塑造別里科夫的形象，如写“他整天把自己的身体和思想包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子”，这在现实生活中是不可能存在的。
D. 小说以“昏了头，决定结婚”为开端，以“偶遇骑车”为发展，以“与柯瓦连科面对面的交锋”为高潮，以“婚事失败，生命结束”为结局，情节完整。
2.柯瓦连科是一个“新史地教员”，这里的“新”有什么含义？请简要分析。
3.别里科夫在华连卡“哈哈哈”的笑声中结束了他的人间生活，小说这样安排结局有何作用？请简要分析。
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对下列各句特别是加点词语的表达作用分析不恰当的一项是（ ）
A.别里科夫两个月前才在我们城里去世。
（“才”字突出了人们对别里科夫的憎恶，他的死大快人心。）
B.他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
（通过夸张的细节，写出别里科夫的外表特点。“最”字夸张地突出了他的特征之怪。）
C.当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。
（“千万”一词，说尽了别里科夫对新事物破坏现行秩序、既有传统的恐惧。）
D.他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。
（通过环境描写形象地揭示出别里科夫生活在“套子”中，加点词语突出了他的卧室之小。）
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下列各句摘自《装在套子里的人》，联系课文，选出对各句特别是加点词的表达作用分析不恰当的一项 （ ）
A. 别里科夫两个月前才在我们城里去世。 （分析）“才”字突出了人们对别里科夫的憎恶，对他的死表示大快人心。
B. 他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿着雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。 （分析）通过夸张的细节，写出外表特点。“最”夸张地突出了他特征之怪。
C. 当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。 （分析）暴露了他的心虚胆怯，害怕新事物，“千万”强调了这种心理的程度。
D. 他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。 （分析）用一只箱子来形容卧室，是极言其小。
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夕 阳 爱 情
江慧妍
①我一直恨父亲。
②父亲是镇上的中学教师，年轻时非常有才华，考取了重点高中。原本前途无量，但因为被一个城里的姑娘伤了心，便自暴自弃，没有继续学业，回乡当了民办教师。
③母亲相貌平平，因为仰慕父亲的才华，下决心要嫁给他。父亲家贫，有姑娘主动上门,爷爷奶奶当然高兴。老人家做主，两人便成了亲。成家第二天，父亲便搬回镇上的教工宿舍，说是要专心准备民办教师转正的考试，从此很少回家。母亲没有怨言，有时周末还带一篮子鸡蛋上镇里找父亲，为他做几个小菜，改善生活。
④一年后，便生下了我，然而父亲还是很少回家。父亲每年都认真准备民办教师转正考试，但年年都没有过关。父亲便灰了心，一门心思扑在教学上，所带的班年年考试都是全镇第一名。父亲回家的次数更少了。
⑤母亲还是没有很多的言语，只是默默地肩负起一家老小的起居饮食。小时候，我对母亲最深刻的印象便是一头乱莲蓬的头发和一双枯树皮般的大手。记得那年我大概九岁吧，一个初夏的夜里，外面下着大雨，我突然发高烧，额头烫得吓人。母亲二话不说，背起我便冲进密集的雨里。我的体重不算轻，母亲背着我很吃力。我伏在母亲的背上，迷迷糊糊中紧紧接住母亲的脖子。我突然觉得，母亲其实很瘦，伏在母亲的背上硌得慌。
⑥母亲的脸上不知是雨水还是泪水，一滴一滴地打在我的手背上。突然，母亲一脚踏空，两个人就要摔在地上了。母亲不知从哪儿来了一股力量，一只手在地上一撑，一只手死命地把我搂住。我没有摔倒，但母亲却是整个人都跪在地上，母亲搂着我号啕大哭。
⑦我永远记得，母亲几乎是爬着把我背到了镇上的医院。第二天，我的烧退了，母亲才托人捎信到学校。父亲赶过来看我，我静静地坐在医院的病床上输液，一言不发地看着父亲给我削苹果。看着父亲白净修长的手指在苹果上灵巧地旋动，突然，我恨起父亲来……
⑧这样的恨深深地埋在我的心底。我拼命学习考取了重点大学，努力使自己最优秀。大学毕业后，我在省城找到了一份理想的工作，有了一间属于自己的房子，我有能力把母亲接到城里住了。更重要的是，我有能力使母亲离开那个不平等的家了。然而，母亲却不肯走。母亲说：“女儿，我哪儿也不去，这里是我的家。”
⑨ 父亲已经退休了，他终其一生也没能考上公办教师，终于被清退回家了。握惯粉笔的父亲握起锄头始终不及母亲麻利，父亲便常常被母亲支使去干轻松的活儿。我很失望，我清楚地记得那个雨夜母亲伤心的泪水，难道母亲已经忘记了吗?
⑩多年后，母亲得了老年痴呆症。我赶回家看望，母亲甚至连我也不认得了，呆呆地坐在院子里晒着太阳，偏着头傻笑。父亲拿着一把梳子为母亲梳头，却总有一绺头发翘起来。父亲反复地不厌其烦地梳着那绺头发。母亲伸手挡开父亲的梳子，急急地跑到鸡窝边捡起一个鸡蛋，孩子般咯咯笑着，说：“煮给阿弥吃，煮给阿弥吃!”
⑾阿弥是父亲的小名。我突然冲动起来，直截了当地问父亲：“你爱过母亲吗?”父亲沉默了许久，才对我说：“从前，我不懂得爱……如今，你不要担心你妈的病。安心工作，我会好好照顾好她的。”父亲说这句话的时候，眼睛一直看着远处，没有看我。风吹过母亲的衣襟，又吹起父亲额前花白的头发。
⑿晚霞从盘缠的葡萄藤缝隙里细碎地筛落下来，洒在父亲和母亲的身上。远处田野的麦穗金黄灿烂，仿佛和夕阳连成了一体。
1.文中多次提到我“恨”父亲，请概括我“恨”父亲的原因。
2.小说多处运用了对比手法，请找出三处并说明其作用。
3.小说最后一段景物描写寓意深刻，请简要赏析。
4.父母的“夕阳爱情”是悲剧还是喜剧?请说说你的观点和理由。
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