阅读下面的文字，完成下面小题。
皮匠的心得
周天红
马家河是没有河的，就村子门前一条小溪沟，一步就能踩过去。马家河有名的就是村子口那块大田了。二三十里外的人都知道，马大田。马大田可大着哟，能收两百多挑谷子。早晨太阳刚露脸就起来，围着田埂子走不上两圈就吃中午饭了，你说大不大?
其实，在马家河更出名的，就要数马皮匠了。马皮匠那个手艺活儿，在整个三湾镇一带都是排得上号的。传统手艺，三湾镇就出做皮匠活的。顺着镇子口数起，一条古街子两边不下二十家，都一水的做皮匠活，生意都好都忙得脚板翻。马皮匠不在镇子上开门市摆摊子，就在马家河做手艺，生意仍旧忙不过来。
马皮匠那皮匠手艺，真是做绝了。一块皮子在他手里就不是皮子了，就是花就是卷，上下左右摆弄几手，再舞刀弄剪地龙飞凤舞一阵，一双皮鞋就有模有样了。听好些个人说，马皮匠蒙着眼睛花不上一个钟头就能做出一双皮鞋，那手艺，真是让他耍出了花玩出了朵。
那年，马家河子闹匪祸。对门刘大财去县城做皮货走野猪岭，被肖大马帮绑了“肥猪儿”索钱。肖大马帮找人托话，这回不要钱，就要一百双皮鞋，三天之内送到，否则，刘大财就要躺在野猪岭上。村里人把心提到了胸口上，把眼睛盯着马皮匠。马皮匠可显了神通，连夜连晚地干活，就两天半的工夫，一百双皮鞋做出来了。村里人嘻哈打笑地把刘大财接进村子时，才发现马皮匠倒在村口的谷草堆子里，睡着了，喊都喊不醒，足足睡了一天一夜才缓过气儿来。醒来后，马皮匠可成了村里的“神”了。哪个见了他，都是毕恭毕敬地叫一声:马师傅。
马皮匠最神的手艺活儿不是单做皮鞋，而是他能够依照主人家的要求，顺手就来。你要什么花样，就能做什么花样。皮衣，皮帽，皮袄什么的，说到就来，说到就做。
张大老板是马家河老跑县城的生意人，生意做得大，见识也广也宽。张大老板说:马皮匠，现在流行穿皮风衣，你给我做一件。马皮匠花上半天的工夫就做成了。张大老板说:马皮匠，现在流行穿皮腿裤了，你把皮风衣给我改了做条裤子。马皮匠三刀两剪，皮风衣就成了皮腿裤。张大老板说:马皮匠，现在流行戴皮风帽了，你把皮腿裤给我改成皮风帽。马皮匠又是三刀两剪，皮风帽就成了。张大老板说:唉，马皮匠，现在又流行穿皮风衣了，你把皮风帽给我改成皮风衣哈!这下子，马皮匠一听，愣住了，手里的剪刀差点落在了地上。皮风帽怎么改得回去做皮风衣呢?把皮风帽改回去做成皮风衣，马皮匠犯难，要是我遇到这事儿，照样犯难!爹说这话时，马二娃的筷子正夹着菜往大嘴巴里送。
爹说:你娃就行，你娃的手艺比我们祖上的马皮匠好多了精多了。马二娃一听这话，差点把送到嘴边的菜都掉在了地上，两眼直直地看着他爹。爹是越来越老了，特别是那双眼睛，毛病更重。马二娃心里明白，爹的那双眼睛，就是为了让自己读上书，连夜做皮鞋熬病的。
二娃，你别看老子的眼睛瞎，可心里透亮得很，你干的那些个好事儿，哪件我不知道。爹说了一句，端起酒咂吧了一大口，两个嘴角冒出来的酒沫沫顺着胡子直往下掉。
爹说:那块马大田，你们先说栽果树，项目验收队一走，百分之八十都死了。后来又说要在马大田里修排水渠，好事呀。可是你们修的那个水渠，一场大水就冲得连影影都没得了。那是水渠吗?我看就是豆腐!
爹边说边喘着粗气，激动得很。马二娃端起酒碗递给爹，示意他喝口酒，坐下来。爹喝了一口，就是不坐下，接着说:你们最近干的这个事儿就太离谱了。在马大田里修运动场，平上了水泥地，还钉上那么些怪头怪脑的铁柱子。马家河穷成这样，好多人的房子天上下大雨屋里落小雨呢，他们有心思去运动去休闲吗?你这个当村长的，把马大田当成了一件皮货左改右改，你对得起大家当初投你那一票吗?
爹一通话，说得马二娃满脸通红。在村子里，也就只有马二娃他爹才敢这样粗声高气地说他了。
爹突然把话音放了下来。二娃啊，爹虽然做了一辈子的皮匠，但手不脏。你看看，随时伸开，手都是干净的。你敢吗?
一句话，像一根针插到了马二娃的心尖子上。马二娃端起大半碗酒，一口干了。
那晚，马二娃围着马大田走了好几个圈圈儿。据说，后来马二娃犯头痛的病，好断根了。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.皮匠最神的手艺是能依照主人家的要求制造出相应的成品，作为一个村长，最需要明白的一件事是认清自己服务的对象是谁，需求是什么。
B.“你娃的手艺比我们祖上的马皮匠好多了精多了”，说这话的老父亲虽然不认同儿子马二娃的行为，却对儿子解决问题的能力充满了自豪。
C.小说的语言充满了乡土气息。马皮匠故事的流传、马二娃名字的设置、土话俚语的使用等，既切合对话人的身份，又具有浓郁的农村风情。
D.马二娃是一个矛盾的人物。他有不切合实际、不扎实为百姓服务的缺点，也能在父亲的教导下幡然悔改。结尾部分给小说增添了一抹亮色。
2.小说开头部分用大量文字写了马皮匠的故事，有什么作用?
3.小小说的魅力在于用短小的文字篇幅浓缩性地展示引人深思的社会现实。请结合文本分析这篇小说反映的社会主题。
高二语文现代文阅读困难题
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皮匠的心得
周天红
马家河是没有河的，就村子门前一条小溪沟，一步就能踩过去。马家河有名的就是村子口那块大田了。二三十里外的人都知道，马大田。马大田可大着哟，能收两百多挑谷子。早晨太阳刚露脸就起来，围着田埂子走不上两圈就吃中午饭了，你说大不大?
其实，在马家河更出名的，就要数马皮匠了。马皮匠那个手艺活儿，在整个三湾镇一带都是排得上号的。传统手艺，三湾镇就出做皮匠活的。顺着镇子口数起，一条古街子两边不下二十家，都一水的做皮匠活，生意都好都忙得脚板翻。马皮匠不在镇子上开门市摆摊子，就在马家河做手艺，生意仍旧忙不过来。
马皮匠那皮匠手艺，真是做绝了。一块皮子在他手里就不是皮子了，就是花就是卷，上下左右摆弄几手，再舞刀弄剪地龙飞凤舞一阵，一双皮鞋就有模有样了。听好些个人说，马皮匠蒙着眼睛花不上一个钟头就能做出一双皮鞋，那手艺，真是让他耍出了花玩出了朵。
那年，马家河子闹匪祸。对门刘大财去县城做皮货走野猪岭，被肖大马帮绑了“肥猪儿”索钱。肖大马帮找人托话，这回不要钱，就要一百双皮鞋，三天之内送到，否则，刘大财就要躺在野猪岭上。村里人把心提到了胸口上，把眼睛盯着马皮匠。马皮匠可显了神通，连夜连晚地干活，就两天半的工夫，一百双皮鞋做出来了。村里人嘻哈打笑地把刘大财接进村子时，才发现马皮匠倒在村口的谷草堆子里，睡着了，喊都喊不醒，足足睡了一天一夜才缓过气儿来。醒来后，马皮匠可成了村里的“神”了。哪个见了他，都是毕恭毕敬地叫一声:马师傅。
马皮匠最神的手艺活儿不是单做皮鞋，而是他能够依照主人家的要求，顺手就来。你要什么花样，就能做什么花样。皮衣，皮帽，皮袄什么的，说到就来，说到就做。
张大老板是马家河老跑县城的生意人，生意做得大，见识也广也宽。张大老板说:马皮匠，现在流行穿皮风衣，你给我做一件。马皮匠花上半天的工夫就做成了。张大老板说:马皮匠，现在流行穿皮腿裤了，你把皮风衣给我改了做条裤子。马皮匠三刀两剪，皮风衣就成了皮腿裤。张大老板说:马皮匠，现在流行戴皮风帽了，你把皮腿裤给我改成皮风帽。马皮匠又是三刀两剪，皮风帽就成了。张大老板说:唉，马皮匠，现在又流行穿皮风衣了，你把皮风帽给我改成皮风衣哈!这下子，马皮匠一听，愣住了，手里的剪刀差点落在了地上。皮风帽怎么改得回去做皮风衣呢?把皮风帽改回去做成皮风衣，马皮匠犯难，要是我遇到这事儿，照样犯难!爹说这话时，马二娃的筷子正夹着菜往大嘴巴里送。
爹说:你娃就行，你娃的手艺比我们祖上的马皮匠好多了精多了。马二娃一听这话，差点把送到嘴边的菜都掉在了地上，两眼直直地看着他爹。爹是越来越老了，特别是那双眼睛，毛病更重。马二娃心里明白，爹的那双眼睛，就是为了让自己读上书，连夜做皮鞋熬病的。
二娃，你别看老子的眼睛瞎，可心里透亮得很，你干的那些个好事儿，哪件我不知道。爹说了一句，端起酒咂吧了一大口，两个嘴角冒出来的酒沫沫顺着胡子直往下掉。
爹说:那块马大田，你们先说栽果树，项目验收队一走，百分之八十都死了。后来又说要在马大田里修排水渠，好事呀。可是你们修的那个水渠，一场大水就冲得连影影都没得了。那是水渠吗?我看就是豆腐!
爹边说边喘着粗气，激动得很。马二娃端起酒碗递给爹，示意他喝口酒，坐下来。爹喝了一口，就是不坐下，接着说:你们最近干的这个事儿就太离谱了。在马大田里修运动场，平上了水泥地，还钉上那么些怪头怪脑的铁柱子。马家河穷成这样，好多人的房子天上下大雨屋里落小雨呢，他们有心思去运动去休闲吗?你这个当村长的，把马大田当成了一件皮货左改右改，你对得起大家当初投你那一票吗?
爹一通话，说得马二娃满脸通红。在村子里，也就只有马二娃他爹才敢这样粗声高气地说他了。
爹突然把话音放了下来。二娃啊，爹虽然做了一辈子的皮匠，但手不脏。你看看，随时伸开，手都是干净的。你敢吗?
一句话，像一根针插到了马二娃的心尖子上。马二娃端起大半碗酒，一口干了。
那晚，马二娃围着马大田走了好几个圈圈儿。据说，后来马二娃犯头痛的病，好断根了。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.皮匠最神的手艺是能依照主人家的要求制造出相应的成品，作为一个村长，最需要明白的一件事是认清自己服务的对象是谁，需求是什么。
B.“你娃的手艺比我们祖上的马皮匠好多了精多了”，说这话的老父亲虽然不认同儿子马二娃的行为，却对儿子解决问题的能力充满了自豪。
C.小说的语言充满了乡土气息。马皮匠故事的流传、马二娃名字的设置、土话俚语的使用等，既切合对话人的身份，又具有浓郁的农村风情。
D.马二娃是一个矛盾的人物。他有不切合实际、不扎实为百姓服务的缺点，也能在父亲的教导下幡然悔改。结尾部分给小说增添了一抹亮色。
2.小说开头部分用大量文字写了马皮匠的故事，有什么作用?
3.小小说的魅力在于用短小的文字篇幅浓缩性地展示引人深思的社会现实。请结合文本分析这篇小说反映的社会主题。
高二语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面的文字，完成各题。
微信社交，我们是否被强关系绑架？
李光斗
过去，人们都说“谣言止于智者”、“三个臭皮匠凑成一个诸葛亮”，但是微信出现之后，谣言并没有止于“智者”。朋友圈里反而出现了很多似是而非的东西，有很多的谣言在传；微信时代，三个臭皮匠凑成之后，不仅没有出现“诸葛亮”，整体的智商反而比一个臭皮匠的智商还低。
微信是一个强关系应用，微信上互相加为好友、互相认识的人，至少都是你通信录上的人。你为什么会加入一个群？是因为有人把你拉进来，你们有共同的朋友，有交集才能成一个群。中国社会是一个面子社会，敢于当面指出别人错误的，对于成年时代的微信用户来说少之又少。微信就像一个秀场一样，当领导在上面引了首唐诗秀才艺的时候，尽管他引的是宋词，但是你不仅点赞，还会转。这就是娱乐化社会，大家抱着好玩的态度去面对，这种态度消解了人们对真相的追寻。熟人社会会进一步强化威权的力量，让人们不敢也不愿去质疑有社交优势的人。在微信时代，人们会发现海量的信息。比方说走失的小孩，一百个信息里头可能有99%是假的，只要打个电话就能核实，但是为什么不去核实，因为人们的思维变得简单了，尤其是看到好友转了的时候。
互联网时代还有另一个特点就是你把大脑思考让渡给别人。睡醒时第一个摸的和临睡前最后一个摸的都是手机，这也源于手机的及时反馈。由于微信的出现，人们平均的睡眠时间减少了40分钟，现在谁能保证在卧室里不放手机。因为有海量的信息，而且及时反馈，你可以进入到所有朋友的卧室。
微信时代，因为全都是熟人，或者半生不熟的人，它进入了一个强关系社会。这个时候，各种各样的谣言反而“不胫而走”，谣言不是变少了，而是变多了。按理说在强关系社会，出于互相的信任，人们不会传播谣言，因为这有损于自己的信用。事实上却截然相反，谣言反而更厉害了。
当然这个过程中你会发现互联网是把双刃剑，它有好的一面，就是想粉碎谣言也变得非常容易，而不会像传统社会那样一个谣言会流传很久。谣言的流传时间不长，但是传播力也会非常强大。那么在这个时候就要呼吁大家要提防这种低智商社会的来临，我们还是要提倡独立思考，明辨是非，哪怕是熟人说的事，哪怕是权威说的事，哪怕你的领导说的事。我们以前讲“吾爱吾师，吾更爱真理”，就是要多打几个问号，这样才能够提高整个社会的智商，明辨是非。
互联网推动了进步，但是当你过于沉溺微信、沉溺于朋友圈的时候，就导致了一种社交变窄。当你的朋友圈里面天天都在传一些似是而非的心灵鸡汤，都在传似是而非的谣言，你就会陷入到一种精神焦虑，我们称之为互联网焦虑。所以到一定的时候，你是不是该清理一下自己的朋友圈了？
总之，我们不能靠微信来了解社会，也不能靠它来管理，更不能靠它来学习。微信只是一个工具，是打开世界的一扇窗口，而非这个世界的全部。
1.下列对文章中“强关系”的理解，不符合原文意思的一项是 （ ）
A. 微信是一个强关系应用，微信上互相加为好友、互相认识的人，至少都是你通信录上的人。微信用户正是因为有共同的朋友，有交集才能形成一个群。
B. 在微信时代，人们进入了一个强关系社会，谣言不仅没有变少，反而增多，谣言的流传时间不长，但是传播力也会非常强大。
C. 微信社交的强关系应用特点，使人们的思维也变得简单了，消解了人们对真相的追寻，导致谣言泛滥。
D. 微信社交的强关系应用，给人们带来了不利的影响，因此，只要适时清理自己的朋友圈，就能避免被其绑架。
2.下列不属于微信社交带给人们的不利影响的一项是（）
A. 各种各样的谣言不是变少了，而是变多了，谣言更厉害。
B. 形成面子社会，人们不敢也不愿意质疑领导等权威。
C. 人们的思维变得简单了，把大脑思考让渡给别人。
D. 使社会娱乐化，大家抱着好玩的态度去面对，这种态度消解了人们对真相的追寻。
3.下列选项中，关于摆脱微信社交中强关系绑架的说法不正确的一项是（）
A. 提倡独立思考，明辨是非，对于微信里的信息保持谨慎的态度，要多打几个问号，力求追寻真相。
B. 把微信当成一个工具，当做打开世界的一扇窗户，而不能把它当做世界的全部。
C. 远离微信朋友圈，不看不转发朋友圈。
D. 适时清理自己的朋友圈，避免陷入互联网焦虑。
高二语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文字，完成小题。
微信社交，我们是否被强关系绑架？
李光斗
过去，人们都说“谣言止于智者”、“三个臭皮匠凑成一个诸葛亮”，但是微信出现之后，谣言并没有止于“智者”。朋友圈里反而出现了很多似是而非的东西，有很多的谣言在传；微信时代，三个臭皮匠凑成之后，不仅没有出现“诸葛亮”，整体的智商反而比一个臭皮匠的智商还低。
微信是一个强关系应用，微信上互相加为好友、互相认识的人，至少都是你通信录上的人。你为什么会加入一个群？是因为有人把你拉进来，你们有共同的朋友，有交集才能成一个群。中国社会是一个面子社会，敢于当面指出别人错误的，对于成年时代的微信用户来说少之又少。微信就像一个秀场一样，当领导在上面引了首唐诗秀才艺的时候，尽管他引的是宋词，但是你不仅点赞，还会转。这就是娱乐化社会，大家抱着好玩的态度去面对，这种态度消解了人们对真相的追寻。熟人社会会进一步强化威权的力量，让人们不敢也不愿去质疑有社交优势的人。在微信时代，人们会发现海量的信息。比方说走失的小孩，一百个信息里头可能有99%是假的，只要打个电话就能核实，但是为什么不去核实，因为人们的思维变得简单了，尤其是看到好友转了的时候。
互联网时代还有另一个特点就是你把大脑思考让渡给别人。睡醒时第一个摸的和临睡前最后一个摸的都是手机，这也源于手机的及时反馈。由于微信的出现，人们平均的睡眠时间减少了40分钟，现在谁能保证在卧室里不放手机。因为有海量的信息，而且及时反馈，你可以进入到所有朋友的卧室。
微信时代，因为全都是熟人，或者半生不熟的人，它进入了一个强关系社会。这个时候，各种各样的谣言反而“不胫而走”，谣言不是变少了，而是变多了。按理说在强关系社会，出于互相的信任，人们不会传播谣言，因为这有损于自己的信用。事实上却截然相反，谣言反而更厉害了。
当然这个过程中你会发现互联网是把双刃剑，它有好的一面，就是想粉碎谣言也变得非常容易，而不会像传统社会那样一个谣言会流传很久。谣言的流传时间不长，但是传播力也会非常强大。那么在这个时候就要呼吁大家要提防这种低智商社会的来临，我们还是要提倡独立思考，明辨是非，哪怕是熟人说的事，哪怕是权威说的事，哪怕你的领导说的事。我们以前讲“吾爱吾师，吾更爱真理”，就是要多打几个问号，这样才能够提高整个社会的智商，明辨是非。
互联网推动了进步，但是当你过于沉溺微信、沉溺于朋友圈的时候，就导致了一种社交变窄。当你的朋友圈里面天天都在传一些似是而非的心灵鸡汤，都在传似是而非的谣言，你就会陷入到一种精神焦虑，我们称之为互联网焦虑。所以到一定的时候，你是不是该清理一下自己的朋友圈了？
总之，我们不能靠微信来了解社会，也不能靠它来管理，更不能靠它来学习。微信只是一个工具，是打开世界的一扇窗口，而非这个世界的全部。
1.下列对文章中“强关系”的理解，不符合原文意思的一项是 （ ）
A. 微信是一个强关系应用，微信上互相加为好友、互相认识的人，至少都是你通信录上的人。微信用户正是因为有共同的朋友，有交集才能形成一个群。
B. 在微信时代，人们进入了一个强关系社会，谣言不仅没有变少，反而增多，谣言的流传时间不长，但是传播力也会非常强大。
C. 微信社交的强关系应用特点，使人们的思维也变得简单了，消解了人们对真相的追寻，导致谣言泛滥。
D. 微信社交的强关系应用，给人们带来了不利的影响，因此，只要适时清理自己的朋友圈，就能避免被其绑架。
2.下列不属于微信社交带给人们的不利影响的一项是（ ）
A. 各种各样的谣言不是变少了，而是变多了，谣言更厉害。
B. 形成面子社会，人们不敢也不愿意质疑领导等权威。
C. 人们的思维变得简单了，把大脑思考让渡给别人。
D. 使社会娱乐化，大家抱着好玩的态度去面对，这种态度消解了人们对真相的追寻。
3.下列选项中，关于摆脱微信社交中强关系绑架的说法不正确的一项是（ ）
A. 提倡独立思考，明辨是非，对于微信里的信息保持谨慎的态度，要多打几个问号，力求追寻真相。
B. 把微信当成一个工具，当做打开世界的一扇窗户，而不能把它当做世界的全部。
C. 远离微信朋友圈，不看不转发朋友圈。
D. 适时清理自己的朋友圈，避免陷入互联网焦虑。
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九 公
凡 夫
你要是到村子里去打听九公，无论大人小孩几乎没有不知道的。九公是全村年龄最长、辈分最高的老人，是远近有名的有趣人，他的趣事就如同他的胡须，多得数也数不清。
九公九岁的时候，被送去读私塾。九公对那些摇头晃脑的“之乎者也”十分反感。先生也不喜欢这个调皮的学生，时不时出一些难题难为他。一天在讲曹植七步成诗时，九公却和周公秘密会谈去了。先生十分生气，就让九公当场作诗一首，不然就挨板子。九公望着窗外的瓢泼大雨，歪着头，略作思索，遂以“雨”成诗：
盆泼也/瓢倒也/一滴雨/一个大豆也
全班同学笑成一团，先生气得差点背过气去。
九公的学业也就到此结束了。
“扫盲”的那几年，九公也和大伙一起去村小学学习。那节语文课，老师教学“人”字，九公再次拜会周公，呼呼大睡。老师辈分低，既要严肃课堂纪律，又要给爷爷辈的九公脸面，便耐心地开导他。
“其实汉字很容易学，一人为‘人’，二人为‘从’，是说两人在一起，三人为‘众’，是说很多人的意思——多形象！多生动！”九公走上讲台，边说边在黑板上写。
“如果人上边有人，人下边也有人，人左边也有人，人右边也有人，人加人，人叠人，人连人，念什么字？”九公在黑板上写了密密麻麻、歪歪扭扭七八个“人”字。
老师有点生气。这不是字！
“不是字？”九公面向大伙，手一挥，如同一位镇定自若的将军。“这个字念——一堆人！”
从去年入冬以来，天气持续干旱，许多地方遭遇五十年一遇的干旱袭击，大片大片的庄稼开始枯黄。我们这里也不例外，大伙开始忙着抗旱保收。但是由于基础设施匮乏，加之抗旱又是个费时费力的活儿，所以效果不明显。人人都是看在眼里，急在心里。
这时，九公做了一件惊天动地的大事。
那天，九公带领四个六七十岁的老伙计来到河边求雨。九公说，河中心有个千年鳖精，呼风唤雨，无所不能。他年轻时曾见过有人在这里求雨，当天就电闪雷鸣，大雨倾盆。方圆几里、四面八方的人都赶来看热闹。
九公在河边支起一个供案，上面摆着供品，然后点燃三炷香，双手捧着擎过头顶，对着上天三叩九拜，口中还念念有词，不知说些什么。
之后，真正的求雨过程开始了。
九公身背一个簸箕——此时他就是千年鳖精的化身。四个帮手分列东南西北，围成一个圈，每人手中还提着一壶水。
九公就在中间爬来爬去。爬到东面，就抬头问：“东海龙王下不下雨？”帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上浇一阵。爬到西面，九公又问：“西海龙王下不下雨？”西面的帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上又浇了一阵子。“南海龙王”“北海龙王”也都声称：有雨！九公就这样爬来爬去，衣服渐渐湿透了。
说来也怪，天真是渐渐地阴沉下来，起风了。甚至还滴下几滴雨来。
轰隆隆，轰隆隆！
一阵响过一阵，一阵急过一阵的巨响在天空回荡。
“打雷了！要下雨了！老天爷显灵啦！”九公激动得老泪纵横。“都别傻站了，快跪下来求老天爷吧！”九公向周围的人群喊去。有两个老太太当即就跪下了。
就在众人不知所措的时候，村支书刘义气喘吁吁地跑过来。“别瞎闹啦！部队趁着今天的有利天气正在人工降雨呢。炮弹已经打过了，马上就要下雨。谁要是不想饿肚子，就赶快去地里挖沟引水，我只通知这一次啊！”刘义说完又转头跑掉了。
人群一哄而散。九公慌忙喊：“哎！别走！哎！”九公的四个帮手最后也随着人流不见了。
九公一下子瘫坐地上。
雨足足下了一天一夜。雨过天晴，天空升起一道美丽的彩虹。
从此，九公就常常坐在村头的那棵大柳树下，对着那些背着书包上学的小学生，不厌其烦地说：“娃呀，好好读书。将来有知识才能长本事！”
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A．九公不识字，从小对“之乎者也”之类的私塾教育就非常反感，这说明九公的性格中具有一定的叛逆性和反封建性。
B．参加扫盲学习时，九公不但再次拜会“周公”，而且还倚仗辈分当堂捣乱，这样描写既照应了上文，也突出了九公不尊重知识的思想根深蒂固。
C．这篇小说主要是通过语言描写和动作描写来刻画人物形象，语言生动诙谐，洋溢着浓郁的生活气息。
D．九公求雨之后，天色的确变得阴沉，继而雷声轰隆，说明九公求雨还是有一定效果的，但最后－天一夜的透雨靠的还是部队利用天气条件进行的人工降雨技术。
E．接到村支书通知后，人们一哄而散纷纷回地里挖沟引水，连九公的四个帮手也随着人流不见了，小说这样描写隐含着对人们势利自私的委婉批评。
2.小说中的九公有怎样的性格特点？请简要分析。
3.小说详细描写了九公“求雨”的过程，请分析其作用。
4.有人认为这篇小说的最后一段画蛇添足，有人却认为此结尾画龙点睛，你怎么看呢？结合全文，谈谈你的观点和理由。
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阅读以下语段，完成文后各题。
平生到过不少有名的风景区，但在我的脑子里的印象最深的还是我家乡门前的小溪。春天，春水涨满，桥的两孔像是一对微笑的眼睛。细雨如烟，桥上不时有人打着雨伞走过。对岸的红棉树开花了，燕子在雨中飞来飞去，一阵一阵的风，吹来了断续的笛声……
面对着巨流滚滚的扬子江，我想起了它的发展的历程。
最先它不过是雪山冰岩下面滴沥的小泉，逐渐才变成苍苔滑石间的细流，然后是深谷里跳跃着喜悦的白色浪花的溪涧。以后它又逐渐发展，一时它是澄澈的清溪萦回在牛群牧草之间，一时它又是沸腾咆哮、素气云浮的瀑布，一时它是波平如镜、静静地映着蓝天白云的湖泊，一时它又是飞流急湍、奔腾在崇山峡谷之间的险滩。不知经历了多少曲折和起伏，最后它才容纳了许多清的和浊的支流而形成了茫若无涯的、浩浩荡荡的大江。
我没有到过龙门壶口，没有看到过雁荡龙湫，却看过黄果树的瀑布和许多偏僻地方的大瀑布。
远离瀑布还好几里。就先听到雷鸣，先看到雾气从林中升起。走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花进发，有如巨龙吐沫；水冲到潭里，激起了沸腾的浪花、晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可逼视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游旅伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。
看了瀑布使人感到有一股雄壮宏伟的气势，奔腾冲激的力量，云蒸霞蔚的氛围，它虽然没有具体说出什么，但它的冲劲的确使人振奋。
小溪流唱着愉快的歌流走了，它将冲击着涯岸流向大海：静静的群山，则仍留在原来的地方，目送那盈盈的水波远去。
流水一去是决不回来了，但有时也会化作一两片羽云瞭望故乡。
1.作者叙述扬子江的“发展的历程”意图是什么？
2.扬子江发展历程与黄果树瀑布内在联系是什么？
3.课文第五段说祖国“尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着”，这“磨难”可分为哪几类？文中表现出祖国土地的一种什么精神？
高二语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文字，完成下面小题。
就是在这一天，我在梦中迈开步子走向故乡张村，也走向记忆深处的童年……初夏时分在村子里闲逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，用秸秆插进它肩胛骨的位置，就得到了一只生物电扇。小伙伴们会________地用它吹去额头上的汗珠。跑去菜园看浇水，抽水机嗡嗡作响，清冽的地下水便喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟。正式的夏天是从吃豆角的那天开始的。豆角炖猪肉，因为用铁锅，汤会发黑，却也吃得__________。盛夏，烈日当空，（ ）。秋天，它们悄悄地把籽洒落在地上，以为自然界无为而治，大有来年生根发芽的机会。白菜长成比较大棵的时候，热力减弱，宇宙间满是浓白的秋光，云朵淡淡，霜雪已在孕育……梦醒了，可梦境的一切仍___________________，耳畔仍回响着遥远的抽水机的黑胶皮水管中流淌的汩汩歌声，________________。有着三百年岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。
1.依次填入文中横线上的成语，全都正确的一项是（ ）
A.不胜其烦 津津有味 栩栩如生 绵延不绝
B.不厌其烦 大快朵颐 栩栩如生 绵延不绝
C.不厌其烦 津津有味 历历在目 不绝如缕
D.不胜其烦 大快朵颐 历历在目 不绝如缕
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A.黄瓜不那么好吃了，可是西红柿却正好，裂开了，就像花朵，它的藤枝用布条绑在架子上
B.西红柿正好，裂开了，就像花朵，它的藤枝用布条绑在架子上，可是黄瓜却不那么好吃了
C.西红柿正好，它的藤枝用布条绑在架子上，西红柿裂开了，就像花朵，可是黄瓜却不那么好吃了
D.黄瓜不那么好吃了，可是西红柿却正好，它的藤枝用布条绑在架子上，西红柿裂开了，就像花朵
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.有着悠久岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。
B.有着三百年悠久岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。
C.有着三百年悠久岁月的张村，就是座纪念馆，充满了无穷魅力。
D.有着悠久岁月的张村，就是座纪念馆，充满了无穷魅力。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
春条
戴智生
周天庆正月十五出生，过罢元宵七十三。到底年纪大了，睡眠少，他清早河边溜达了一圈，返回家，天才麻麻亮。周天庆拿把竹扫帚，把门前的鞭炮纸屑扫成堆，忽然想到重要的事，放下扫帚冲屋里喊：“有、有谁起来了没有?”
老伴在堂前擦桌子，听到老头子鬼叫，移步大门口，轻轻地喝住：“一早发什么神经?让他们多睡一下！”
周天庆便不作声，抬头，盯住贴在门楣上的春条发愣。有穿堂风掠过，春条轻轻地飘摇摆动。
春条颇有点讲究，它贴在横批下方，五张长方形的红色镂空剪纸，等距排列。春条又称天庆，周天庆的名字就是由此而来。春条还有个通俗的名称，叫门前纸，元宵过后要撕下来的。这是以前的风俗，现在知道的人不多了。
前些年，周天庆都是自己搬楼梯，爬上去撕下门前纸，近年只能有求他人。——不是求，是发号施令。
老头子在家说一不二，唯有老伴会顶撞他两句。
他们有俩儿，对周天庆唯命是从。谢天谢地，两个儿子都非常有出息，都在省城，老大建了厂，老二办了公司。
省城距家两百公里，路途不远不近。周天庆立下规矩，儿子平时可以少回来，三节两寿必须归家。三节两寿即端午节、中秋节、春节和父母的生辰。儿子基本做到了，现在有这个条件。
两兄弟是赶回来过年的，吃团圆饭前，先去了爷爷奶奶的坟头上祭祀。新年头三天，两兄弟结伴给每位亲戚拜年，初五老二又走了。老大的工厂没有开工，留了下来，故乡朋友多，隔三岔五有应酬。周天庆倒是没生气，但他不准儿子睡懒觉，有空就带媳妇帮帮厨房里忙活的母亲。
正月十四，老二又折返了，一辆奔驰车，塞得满满的。年轻人真是作，回家住两天，孙子的洗澡盆也要带来带去。不是碍于儿媳面子，周天庆又要责备，养儿粗茶淡饭就行，不要惯坏了他的孙子。
儿子们同父亲商量，元宵节去饭店订个大包厢。周天庆不同意：“过节跑到外面吃干啥，破费还不热闹。”
年三十的火，十五夜的灯。
元宵这一天，家门口挂起一对跑马灯，楼上楼下的电灯全部点亮。晚饭是妯娌洗洗弄弄的，挺丰盛。酒桌上无大小，父子也划拳：“哥俩好！”
十五也是周天庆的生日，儿子们把孙辈喊拢来一起敬酒。爷爷高兴，让孙辈轮流说句吉利话，不要重复。长孙说：“祝爷爷福如东海，寿比南山！”孙女说：“祝爷爷身体健康，长命百岁！”轮到小孙子，停顿了下来，他年纪小，想了一会高声朗道：“祝爷爷早生贵子。”
“哈哈哈……”屋里爆出热烈的笑声，周天庆也抿嘴一笑，一家人其乐融融。
外面也非常热闹了，“咚咚隆咚锵！”一阵阵锣鼓声传进来，那是街上舞龙灯表演。有邻家小孩，举着小灯笼，羞答答来到家门口喝彩：“打灯笼，进华堂，华堂门前贴对子，对子里头出状元，状元撞一家，生个儿子中探花……”
周天庆准备了很多零钱，抽出两张一元钞票，让老大送过去，“赶快打发！”
孙子缠住爷爷的腿，也要打灯笼。周天庆年年都会动手，用细竹扎骨架，糊上彩纸，制成兔子小鱼形状的小灯笼，收藏在卧室的衣橱顶上。他让老二拿出来，点上蜡烛，孙儿孙女举着灯笼欢欢喜喜出去了。
周天庆守在家门口打赏钱，小孩一阵风似来了一拨又一拨，渐渐少了。他把零钱交给老大。“再有人来你打发一下，我要睡觉了。”周天庆走到楼梯口，回头又说：“差不多时你们也早点休息，明天赶早走。”
老大说：“我想在家再住两天。”
周天庆说：“不行，你们明天就走！”
老大答应：“哦！”
一夜无话。
早晨，周天庆被老伴喝住，心里不舒服，想想还是自己搬楼梯。老大一边穿衣服一边赶了过来，连忙说：“我来我来。”老二也起来了，帮着扶楼梯。
周天庆站在旁边，一脸严峻，嘴里重复往年的陈词：“撕了门前纸，各自谋生活。”
老伴插话：“你怎么这么古板呢?”
周天庆说：“这不是古板，是规矩。不守规矩，儿子们哪有今天?”
老大跳下楼梯，拍拍手，笑着说：“好！我们吃了早饭就走。”
（摘自《山西文学》2019年第8期）
1.下列对相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说的叙事很有特色，文章采用了插叙的手法，交代了周天庆对传统的执着，更加丰富了人物的形象。
B.小说有多处环境描写，如“春条轻轻地飘摇摆动”，“一阵阵锣鼓声传来”看似不经意，实则互为照应，点明了故事发生的时间。
C.小说语言朴实、明快；多用短语，干脆利落；“麻麻亮”“鬼叫”等口语化词语体现了较为浓郁的地方特色和生活气息。
D.小说中的儿子，对父亲周天庆是言听计从，这主要是迫于家长的权威，其实内心还是十分抵触的。
2.小说中的周天庆是一个什么样的人?请简要分析。
3.小说以“春条”为题，请结合全文，分析其作用。
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阅读下面的文字，完成后面题目。（18分）
模范教师
许行
千不该万不该，到这鬼地方来看什么复式教学。县教育局这位女局长有些后悔了。眼前一道平时只踩着石头就可以过去的小溪，不知什么时候涨了水，不深不浅刚好把几块踩着过河的大石头给漫过了。
陪同的乡教育助理，也是个女的。这该死的小溪涨水也不看个时候，闹得她们进退两难，欲进得趟水，欲退又到了村口……
幸好这时她们要看的复式教学跛教员很懂事，已迎过河来：“来吧，我背你们过去。”
局长同跛教员握握手，只手指搭搭边，一看跛教员的手，手指甲很长，里边带着黑泥，便赶紧松开了。她仔细看看这跛教员，三十多岁，面黄肌瘦，一身制服皱皱巴巴，好像刚从箱子里掏出来的。右腿短一点，有点跛脚，走起路来一歪一歪的。光着两只脚，沾满了泥水。让他背，她有些踌躇，他会不会把自己摔在水里？她这略微发胖的身体细皮嫩肉，摔一下准不轻。可不让他背，这五月北方的溪水还扎骨凉……
都怪下边把这跛教员说神了，一个班上同时教三个年级，学习成绩、纪律如何好……
都怪自己耳朵软，弄到这儿来受罪。教育助理似乎看出局长的心理，她说：“没问题，他经常背学生。”背学生过河上学，原也是他先进事迹中很重要的一条。
局长说：“那么 你先过吧！”她想背个大人可跟背个学生不一样，她得看看。
没费多大劲，跛子教员就把教育助理背了过去。
局长忸忸怩怩趴在跛教员身上，立即闻到一股打鼻子的汗味，她不由皱起眉头，屏息着鼻子，强忍着恶心。
进村到了一间平房前，二十多个高矮不齐的学生，都痴呆呆地在那里列队等着呢。局长心里又一阵翻腾，这也算个学校？
局长、教育助理被让到跛教员家里休息。一间草房黑咕隆咚，女人孩子一铺土炕。女人用衣襟擦擦碗给倒杯开水，局长未敢动。教育助理连忙把那碗水拿起来摇晃了半天，然后倒掉，又重新给局长倒了一碗，局长依然未动。跛教员吩咐女人赶紧杀鸡做饭，局长忙着制止，教育助理也说不用做，局长回乡里去吃。
就听了一堂课，局长的屁股在巴掌宽的长凳上早就硌痛了。尽管跛教员教得很认真，学生觉得很认真，跛教员有些精彩的讲授和安排，把二十多个不同年级的学生都调动起来，却没有把局长的注意力，从对长凳的诅咒上吸引过来。
可局长往那儿一坐，跛教员就受宠若惊、感激涕零了。他觉得这是一种殊荣，一直到送走局长后，他还长时间处于一种荣耀感的兴奋状态。
年终县里评选模范教师，乡里把他报了上去，并且去开会的教育助理还特意跟局长提了提。不过，局长一想到那次下乡听课就很不舒服，那讨厌的溪水，那带黑泥的长指甲，那腥咸的汗臭味，那脏衣襟擦过的喝水碗，那硌痛屁股的长条凳……
局长说：“中小学教员拔尖人多，县里有些有有头有脸的老教师都摆不平，让他好好干，下次再说吧！”
教育助理把这话捎给跛教员，他很受鼓舞，连说“那是，那是……”
下次他依然没有评上，他想自己总有不够的地方，特别是跟县里那些资深望重的老教师比，自己还上不得台面，便更加努力。
这年小溪涨水，跛教员背学生，不慎摔倒在水里，腿瘸得更厉害，就拄着拐杖上课了。村民感到不平，怎么这么好的老师连个模范都不给？找到教育助理，教育助理也很同情，说等到年底评选时再争取争取。到了年底跛教员已病倒了，病得很重。教育助理从县里参加表扬模范教师大会回来，敲锣打鼓捧了一张“模范教师”的奖状，来到了跛教员家。村民们也很高兴，他终于得了他该得到的。跛教员于朦朦胧胧中看了一眼，面色一阵晕红，嘴角上绽出来个欣慰的笑容，但随即安详地闭上了眼睛，再也没有睁开……
教育助理顿时号啕大哭。把那奖状一下子摔在了地上，众人一愣，捡起来看时，那奖状上连个红印巴巴都没有。
（原文略有改动）
1.概括小说中“跛教员”的形象特点。（4分）
2.第四段中画线的句子运用了哪些表现手法？有什么效果？（4分）
3.“教育助理”这一人物在小说中有什么作用？（4分）
4.结合文本，分析本文以“模范教师”为题目有什么好处？（6分）
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阅读下面的文字，完成下面小题。
谁是叙述者？根据一般的常识，叙述者就是那个讲故事的人。基于这一点，过去人们常常把一篇小说的叙述者和它的作者等同起来。例如，人们通常把《祝福》中的第一人称叙述者“我”看作是鲁迅本人。其实，叙述者与现实生活中真实的作者并不是一个人。有时，在一个叙事文本中，我们可以同时发现几个叙述者，这几个叙述者的面貌各不相同。在这种情况下，要确定那一个是作者几乎是不可能的。如英国作家乔叟的《坎特伯雷故事集》就是如此。另外，在同一作者的不同作品中，可以有完全不同的叙述者。例如阿城的《棋王》和《孩子王》都是采用第一人称叙述，但叙述者却完全不同。即使叙述者的价值观念、情感倾向与我们了解的作者的情形大致相同，我们也不应当贸然把二者等同起来。正如M•比尔兹利所说：“文学作品中的说话者不能与作者划等号，说话者的性格和状况只能由作品的内在证据提供，除非作者提供实在的背景或公开发表声明，将自己与叙述者联系在一起。”但即令如此，说话人也不是作者，而是“准作者”或最好称之为“作者-叙述者”。
叙述者也不是“隐含作者”。在叙述中，隐含作者的位置可以说介于叙述者和真实的作者之间，如果说现实中的作者是具体的，那么所谓隐含作者就是虚拟的，它的形象是读者在阅读过程中根据文本建立起来的，它是文本中作者的形象，它没有任何与读者直接交流的方式，它只能通过作品的整体构思，通过各种叙事策略，通过文本的意识形态和价值标准来显示自己的存在。隐含作者与真实作者的区别在于，同一个作者可以写作两部甚至更多的作品，每一部作品都包含着一个隐含作者。例如菲尔丁便在几部作品中分别创造了人生态度和价值观念各不相同的几个隐含作者。另外，在现实中，一部作品可以由几个作者共同创作，但一个文本的隐含作者却永远只有一个。
最确切的显示隐含作者存在的是对“不可靠的叙述者”的辨识，我们如何来确定文本中的某些叙述是不可靠的呢？判断的依据就是看它是否与隐含作者的价值观念发生冲突，如果发生冲突，叙述者的态度就是值得怀疑的。 《红楼梦》三十四回，王夫人在午睡时发现金钏儿与宝玉调笑，于是抽了金钏儿一耳光，同时不顾金钏儿的苦苦哀求，将她逐出大观园，一场风波过后，叙述者评论道：“王夫人固然是个宽仁慈厚的人，从来不曾打过丫头们一下子，今忽见金钏儿行此无耻之事，这是平生最恨的，所以气忿不过，打了一下子，骂了几句，虽是金钏儿苦求，也不肯收留，到底唤了金钏儿的母亲白老媳妇儿领出去了。”这段话读起来几乎是在为王夫人辩解，他的天性是宽厚仁慈的，她打了丫头并将其撵走，是因为金钏儿与她儿子调情，触犯了她“平生最恨之事”，但我们通过叙述分明看到，此事原本是宝玉先带头的，而王夫人当时只是在假寐，她完全听到了金钏儿与宝玉之间的全部对话，完全了解事情的真相，但她仍然不发慈悲，因此尽管叙述者为王夫人辩护，我们依旧感到王夫人是不公正的，叙述者对王夫人的赞誉也是不可靠的，不足信的。那么是谁有意识地做出这种叙述安排，是谁引起我们对叙述者态度的怀疑呢？这个人就是小说的隐含作者。
（摘编自罗钢《叙事学导论》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 《坎特伯雷故事集》中有若干个叙述者，《棋王》和《孩子王》的叙述者也完全不同，要确定哪个叙述者是作者，只能由作品的内在证据证明。
B. 即便从小说作品中读出的那个叙述者恰如我们所了解的作者，也不能认为那个叙述者就是作者，除非作者自己公开声称。
C. 叙述者可以通过与读者直接交流的“叙述”行为较为明显地显示自己的存在，而隐含作者显示自己存在的方式则要复杂得多。
D. 正如在一部叙事作品中我们可以发现一个甚至多个叙述者一样，在一部叙事作品中也能存在一个或多个隐含作者。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章第一段主要采用例证法将“叙述者”与“作者”作以区别，否定了将“叙述者和它的作者等同起来”的说法。
B. 文章第二段主要采用比较法阐明什么是“隐含作者”，“隐含作者”既不是“作者”也不是“叙述者”。
C. 文章第三段通过对《红楼梦》三十四回中故事的分析，证明隐含作者存在的方式是通过与叙述者“闹矛盾”来暗示某些叙述不可靠。
D. 文章中“叙述者”“不可靠的叙述者”“隐含作者”“作者叙述者”等概念相互联系、交织，其中“隐含作者”是重点介绍、论述的对象。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 我们可以说罗贯中写了一部《三国演义》，讲了一个“合久必分，分久必合”的历史故事，却不能因此说罗贯中就是《三国演义》的叙述者。
B. 叙述者的形象只能由小说文本的内在证据提供，因此研究曹雪芹的身世和时代背景对于确定叙述者的形象并无显著意义
C. 从金钏儿事件可见叙述者和隐含作者发生了冲突，这在一定程度上增加了《红楼梦》的阅读难度，所以不了解叙事学的理论就读不懂《红楼梦》。
D. 叙述者不是作者，叙述者的立场未必是作者的立场；隐含的作者也不是作者，但隐含作者的立场却可能是小说文本的真实意图。
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阅读下面文字，完成各题。
就是在这一天，我在梦中迈开步子走向故乡张村，也走向记忆深处的童年……初夏时分在村子里闲逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，用秸秆插进它肩胛骨的位置，就得到了一只生物电扇。小伙伴们会 地用它吹去额头上的汗珠。跑去菜园看浇水，抽水机嗡嗡作响，清冽的地下水便喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟。正式的夏天是从吃豆角的那天开始的。豆角炖猪肉，因为用铁锅，汤会发黑，却也吃得 。盛夏，烈日当空，（ ）。秋天，它们悄悄地把籽洒落在地上，以为自然界无为而治，大有来年生根发芽的机会。白菜长成比较大棵的时候，热力减弱，宇宙间满是浓白的秋光，云朵淡淡，霜雪已在孕育……梦醒了，可梦境的一切仍 ，耳畔仍回响着遥远的抽水机黑胶皮水管中流淌的汩汩歌声， 。有着三百年岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 有着悠久岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。
B. 有着三百年悠久岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。
C. 有着三百年悠久岁月的张村，就是座纪念馆，充满了无穷魅力。
D. 有着悠久岁月的张村，就是座纪念馆，充满了无穷魅力。
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 黄瓜不那么好吃了，可是西红柿却正好，裂开了，就像花朵，它的藤枝用布条绑在架子上
B. 西红柿正好，裂开了，就像花朵，它的藤枝用布条绑在架子上，可是黄瓜却不那么好吃了
C. 西红柿正好，它的藤枝用布条绑在架子上，西红柿裂开了，就像花朵，可是黄瓜却不那么好吃了
D. 黄瓜不那么好吃了，可是西红柿却正好，它的藤枝用布条绑在架子上，西红柿裂开了，就像花朵
3.依次填入文中横线上的成语，全都正确的一项是（ ）
A. 不胜其烦 津津有味 栩栩如生 绵延不绝
B. 不厌其烦 大快朵颐 栩栩如生 绵延不绝
C. 不厌其烦 津津有味 历历在目 不绝如缕
D. 不胜其烦 大快朵颐 历历在目 不绝如缕
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