下列对文章《庄子与惠子游于濠梁之上》内容的理解与分析,不正确的一项是( )
A.文章写了游赏自然风景时的感受,以景切入,重点在写人记事,刻画人物形象。
B.文章以“出游从容”体现“鱼之乐”,其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
C.文章以庄子和惠子认知态度的对比,反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。
D.文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度,善于将主观的情意发挥到外物上,从而产生移情同感的作用。
八年级语文选择题简单题
(题文)下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是( )
A. 文章以“出游从容”体现“鱼之乐”,其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
B. 文章写了游赏自然风景时的感受,以景切入,重点在写人记事,刻画人物形象。
C. 文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度,善于将主观的情意发挥到外物上,从而来产生移情同感的作用。
D. 文章以庄子和惠子认知态度的对比,反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。
八年级语文选择题困难题查看答案及解析
下列对文章《庄子与惠子游于濠梁之上》内容的理解与分析,不正确的一项是( )
A.文章写了游赏自然风景时的感受,以景切入,重点在写人记事,刻画人物形象。
B.文章以“出游从容”体现“鱼之乐”,其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
C.文章以庄子和惠子认知态度的对比,反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。
D.文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度,善于将主观的情意发挥到外物上,从而产生移情同感的作用。
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下列句子节奏划分不正确的一项是( )
A.庄子与惠子游/于濠梁之上
B.安知/我不知/鱼之乐
C.子/固非/鱼也
D.既已知吾/知之而/问我
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下列句子节奏划分不正确的一项是( )
A. 庄子与惠子游/于濠梁之上
B. 安知/我不知/鱼之乐
C. 子/固非/鱼也
D. 既已知吾/知之而/问我
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下列句子中,朗读节奏划分正确的一项是( )
A.庄子与惠子/游/于濠梁之上
B.子/非我,安知我/不知鱼之乐
C.其视/下也,亦若是/则已矣
D.南/冥者,天池/也
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下列对句子特殊句式的判断,不正确的一项是
A.南冥者,天池也。(判断句)
B.去以六月息者也。(判断句)
C.庄子与惠子游于濠梁之上。(倒装句)
D.是鱼之乐也。(判断句)
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下列对句子特殊句式的判断,不正确的一项是
A. 南冥者,天池也。(判断句)
B. 去以六月息者也。(判断句)
C. 庄子与惠子游于濠梁之上。(倒装句)
D. 是鱼之乐也。(判断句)
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阅读下面的文言文,完成小题。
庄子与惠子游于濠梁之上
《庄子·秋水》
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”
1.解释下面加点的词语。
(1)是鱼之乐也
(2)固不知子矣
(3)全矣
(4)请循其本
2.将下列句子译成现代汉语。
(1)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
(2)既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
3.下面是对文章的理解,不正确的一项是( )
A. 庄子与惠子的这场辩论的主题是“庄子是否知道鱼之乐”。
B. 庄子认为“出游从容”的鱼很快乐,这其实只是一种主观看法,是他愉悦心境的投射与外化。
C. 惠子认为水中的游鱼并不快乐,所以当庄子说出自己的看法时,他立即给予了反驳。
4.在庄子与惠子的这一场辩论中,你欣赏的人物是谁?请结合文本谈谈理由。
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庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”
1.解释下列句中加点的词。
(1)安知鱼之乐(______)
(2)固不知子矣 (______)
(3)请循其本 (______)
(4)既已知吾知之而问我(______)
2.用现代汉语翻译下面的句子。
我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
3.《庄子与惠子游于濠梁之上》中的庄子与惠子各是怎样的心境?本则故事中的庄子与惠子,你喜欢哪个人物?为什么?
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下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是( )
A. 庄子与惠子游于濠梁之上 B. 呼尔而与之
C. 吾谁与归 D. 吾与徐公孰美
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