阅读下文，完成小题。火车侠火车侠是我见过的最特别的一个人。我记得是在初中的某节课上，我正被...

阅读下文，完成小题。

火车侠

火车侠是我见过的最特别的一个人。

我记得是在初中的某节课上，我正被讲台上的老师念叨得昏昏欲睡，同桌悄悄问我：“你知道火车侠吗？”我说：“动画片吗？”他摇摇头：“是我们学校的火车侠。”我一头雾水，他说：“下课我带你去看看。”

于是，那天我第一次目睹了火车侠的真容。在人满为患的操场上，一个瘦弱矮小的男孩,穿着不合身的、土气的藏蓝色粗布上衣，头顶着一个泄了气的篮球，在四百米的跑道上旁若无人地奔跑，嘴里不停地发出类似火车开过时的“呜呜”声。周围聚集了很多像我一样慕名而来的人。大家哄笑、讨论，大喊着“火车侠”三个字。

火车侠并不是一个智力有缺陷的孩子。在我们那所重点初中,他的学习成绩中等偏上,只是平时内向沉默，很少与人交流。后来，火车侠的同班同学告诉我，即使是在上课，如果老师让他去黑板上做题，他也会“呜呜呜”地开着跑上讲台。有时为了活跃课堂气氛，老师会特地叫他去黑板上做题，每次大家都会哄堂大笑。

火车侠第一次展现他的才智，是在课堂上秒杀地理老师的那一刻。地理老师是个学识渊博的老头儿，上课经常会提及一些课本外的知识。那天他照例闲扯，说一些非常偏僻的县级地名，一个接一个。

正当地理老师陶醉之时,火车侠打断了他:“老师，您说反了。”

全班寂静。

火车侠继续纠正:“刚刚您说的两个地名，顺序是相反的。” 地理老师沉默了几秒钟，随即大手一挥:“不说题外话了，继续上课。”“呜呜呜……”，“一列火车”开上了讲台，所有人都愣住了。火车侠开始在黑板上画细细的轨道，他把地理老师说反的两个站点，以及它们前后的两个站点全部画了下来，甚至连站点的间距都是按比例尺计算出来的。他用事实证明地理老师说错了。火车侠从此一战成名。

在同学们好奇又崇敬的追问下，火车侠拿出一个词典那么厚的文件夹，里面夹着一堆粗糙、廉价的练习本，每一页都画满了火车——火车头、车厢、车座、车轮、铁轨、操作室、货架……他告诉同学们，在他很小的时候，母亲第一次带他坐火车，从此他念念不忘，经常会梦到自己坐火车的情景。他对火车陷入了深深的迷恋，于是他开始尝试去记中国的铁路图，开始画火车，模仿火车。

我们每个人都有自己喜欢的东西，对吧?我喜欢摇滚乐，我哥们儿喜欢NBA，坐在我前面的语文课代表喜欢纯文学……可我至今没见过任何一个人，像火车侠喜欢火车那样，赴死一般地投入。

那一天大家像被火车侠感染了似的，开始像面对正常人一样面对他。有人问火车侠:“那你的理想是什么?”所有人都在期待一个宏伟的、振奋人心的答案，可火车侠却说:“我就想当一名普通的火车司机。＂我能想象到当时大家听到这个答案后的失望。

没有人再去看火车侠的画册，没有人再问他地理知识。火车侠彻底地沉默了。只不过，火车侠还是日复一日地，在操场四百米的跑道上，顺着他既定的轨道开着火车，“呜呜呜……”

多年以后我工作了，有一次和一群同事吃午饭，大家聊起了各自学生时代的故事，我给他们讲了火车侠的故事。也是在那天晚上，夜深人静，我打开电脑，试图搜索一些与火车侠相关的信息。

我真的找到了！不只我一个人，很多人都还记得他，我甚至找到了火车侠自己发的照片，还是那么瘦，却精神了不少，穿着一身制服站在一列火车前。

他现在是一名真正的火车司机。

（选自《微型小说选刊》2018年07期，作者夏阳，有改动）

1.用简洁的语句概括本文有关火车侠的主要的情节内容。

2.分析句子的作用或效果。

（1）从修辞手法或人物描写的角度，赏析下面句子的表达效果。

“呜呜呜……”，“一列火车”开上了讲台，所有人都愣住了。

（2）“他现在是一名真正的火车司机。”这句话独立成段的作用是什么？

3.结合具体内容分析“火车侠”的性格特点。

4.读完本文你有哪些启发，结合自己的学习或生活说说你的感悟。

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（一）阅读下文，完成下列小题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

那远远的云端

胡晓梦

①学生最爱给老师评头论足了。要是有个有点特点的老师往讲台一站,同学会相互挤眉弄眼。下课后,三三两两议个没完没了。记得刚进高二时,就有这样一位富有特色的老师成了我们最有趣的议题。

②上课前，有消息透漏：此人年过花甲，性格外向，喜怒无常……喜怒无常？我心抽了一下。

③“来了！”有人一声惊呼。只见一个老头从甬路那端缓缓“颠”来，教室顿时静煞，一双双好奇的眼睛齐刷刷地射向他：好一个醉仙人！走起路来噔噔有声，两条手臂大幅度摆动，整个身子摇来晃去。上讲台了，嗬，满面红光，眉眼灵动，精神矍铄！他略一扫视，带着余喘就哇啦哇啦讲课了。和新班学生见面不讲客套也罢，总要讲上一串有趣的废话嘛！可他啥也不讲，真是……

④第二天，关于“怪老头”的轶事便风传开了。别的都记不住了，只记得“小灵通”说，当年她伯父听他讲课，这位老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》，背呀背呀，禁不住潸然落泪，不能自己，直到悲恸咽住，才停下喘气。我们听后全都捧腹大笑，真是滑稽得可爱。有趣的是，30年后的今天，他又要向我们讲《孔雀东南飞》了，多想看一看他泪挂两腮哟。

⑤可等到了！他要我们先自行注释，然后略讲解几句难句，接着便是范读。只见他稍一酝酿，一次深呼吸，便沉下脸，小声地开始朗读起来。我发现好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧他摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗?哦，这也许就叫“吟哦”吧！我禁不住也想笑。可他似乎完全沉浸在课文的意境中。有些同学自觉没趣，便也捧起书来听他读了。渐渐地，他越吟越带劲儿，越来越凄切，读到刘兰芝告别小姑时，只见他不断地咽喉头，不像前边那般流畅有调了。听得出，他近乎沙哑酸涩的声音是理智克制感情的结果。这时，默无声息的教室里，张张面孔也都露出悲怆的神情来。我不断咬着牙，不让泪水涌出。直到下课铃响，大家还是沉重得很，无人哗笑，无人追跑。

⑥上他的课，我总被他的感情所左右。他不是演员，但他情感的变化，却犹似春末夏初那变幻莫测的云天。渐渐地，我也养成了带情朗读的习惯，读到好章段，我竟也会旁若无人，忘乎所以。如今，细细琢磨一下他这种独特的教学方法，不禁深深赞叹。我已深切领会了他的一句话：“读到有情时，文也通大半。”唉，说他喜怒无常，莫非由此而生？

⑦去年，我曾连获校、地、省作文比赛一等奖。那天早会时，全校师生集合在大操场，校长将给我颁奖。忽然，他风风火火地闯进我们的队伍，一眼瞄住我，挤了过来，没等我明白，他已把我拖出了队伍，郑重地教我：“一会儿你上台领奖，要先进三步，双手接奖品，然后转身向全校师生亮一亮奖品，然后退后三步，看，像这样……”周围的同学全都哗然大笑，他却充耳不闻，仍一本正经地为我做着木偶似的机械的示范动作。我都是高三年级的学生了，又不是第一次上台领奖，真是个老古董！我虽不敢笑，心里却埋怨他没事找事。可是说来也怪，在我短短的生活道路上，曾印下多少激动人心的绚丽画面:在万人歌咏大会上，我的手风琴演奏曾赢得如雷的掌声；在长沙省委礼堂，我郑重地接过省委书记颁发的奖状；也曾像一颗小明星，荣幸地和名作家一起游山玩水，一起留影，一起上电视……然而那些画面随着时间的流逝渐渐淡漠了，偏偏只有他为我做木偶似的机械的动作的场面不时地在我脑幕里映现，而且越来越清晰，每次都使我感受到了一种暖乎乎地、特殊的爱。

⑧在我的记忆中，他只有一次对我发脾气。我读高三，学校成立文学社，他当顾问。那天，他兴冲冲地摇进教室来，眯着眼笑着告诉我：“你被选为社长！”我立即本能地红着脸，照中国人的传统习惯婉言推诿一番。没料到，他的脸立即露出愠色，严肃地盯着我：“你以为韬光养晦，隐藏才华是谦虚，是美德吗?不，现在观念变了，有才不露，还不如毛遂……当社长算什么？你应该向大家拍胸脯，公开宣布，我得几个奖算什么？我还要得更多的大奖，我——”我浑身发烫，借口溜了。

⑨你说他是老古董吗？这种新思想至今我还难于接受呢！然而暗地里这些话却像一团火，在我心中燃烧着，越燃越旺。眼前摆着的是好几张获奖证书、奖状。抽屉里，放着复旦大学的免试录取通知书。我抬起头，望着窗外云天，呀，老师就站在那远远的云端，又在向我教训道：“得几个奖算什么？我还要得更多的大奖！”

1.请用简洁的语言概括有关杨老师的事情。

2.结合文章内容，具体说说杨老师的特点。

3.品味下列句中加下划线词语的表达作用。

A. 他却充耳不闻，仍一本正经地为我做着木偶似的机械的示范动作。

B. 然而暗地里这些话却像一团火，在我心中燃烧着，越燃越旺。

4.文章末尾划线的句子在内容和结构上有什么作用？

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阅读《带套袖的孙犁先生》一文，回答后面小题。

①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。”

②一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出 版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐（qìng）二位编辑热情请去天津面谈出版的 事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。　　

③当年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这座大院如今已经衰败，各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”

④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，他让我有了一种亲近感。

⑤我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓（dá）粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生仍旧套着一副干净的青色套袖，透过朴实的外表，看上去人就洋溢着一种干（gàn）练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的 状态，是不能被称作衰老的。

⑥我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。

⑦多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说 ：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。

⑧我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。（选文有改）

1.第①段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词？

2.分析第③段画线的句子，从人物描写的角度说说其效果。

3.怎样理解第⑧段画线句子？

4.作者借助“套袖”表现了孙犁什么特点？

5.徐光耀老师为什么先让“我”读孙犁而非他的作品？对此，你有什么感悟？

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阅读下文，完成下题。

温暖心窝的话语　　　 包利民

①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”

⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。

⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。

（选自《做人与处世》，有删改）

1.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？

2.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？

3.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。

4. 结合全文，说说第⑨段有何作用。请谈谈林老师是一位什么样的老师。

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阅读下文，完成小题。

相 送

（1）少小离家。几十年来，父母与我便有无数次的相送。但让我长久怀想，镌刻于心的是父亲那两次送别我的场景。

（2）第一次是在上海火车站，父亲携家人送我去黑龙江上山下乡。那天站台上吹着阴冷的风，父亲穿着单薄的棉袄，戴着破旧的棉帽，木讷地站在我身边，深度眼镜后是沮丧的目光，几天没刮胡须的脸上，布满胡茬。

（3）我上了火车，趴在窗前向家人招手告别。想着孤身一人到遥远的边陲，在火车加速的瞬间，我不由扑刷刷掉下眼泪。只见父亲突然跟着火车急促地跑了起来，声嘶力竭地喊：“儿子，不要哭，坚强些！坚强些！……”洪亮而撕裂的声音，像久久压抑的情感迸发。终于，我们坐位的车窗缓缓穿过了站台。父亲在站台边停住，喘着气，挥动着手中的帽子，头发被风吹得乱蓬蓬的。

（4）40多年后，当我想起站台上那幕情景时，很多图像随着时光的流逝己经模糊，但父亲奔跑时皱着眉、急切而又无助的表情却占据了我整个脑海。

（5）父亲是一个刚强倔犟的男人。年青时，为了挽救一个亲人的生命，父亲遵着“割股煎汤”可治肺痨的古方，用刀在自己左臂上决然割下一大块皮肉，顿时血流如注，从此手臂上就烙下紫青色如碗口大的疤痕。对我，父亲却成了最纤柔、最耐心的守护者。从小到大，我身上任何部位的叮咬、磕碰，父亲都会摘下圆框眼镜，两眼贴近皮肤，看个仔细，即使我厌烦，他也笑咪咪地哄我。然后，涂消炎膏，炎症消退，再用护肤膏，确保皮肤光洁无损。

（6）多少年来，我一直想问父亲，问他当时的感受，问他送别我回家后的情形。但是，总觉得时间还长，有的是机会。直到他患上老年痴呆症，我才悔悟，这个问题，己经永远不会有答案了。

（7）有一次回家，我坐在父亲身边，父亲突然支吾着。疑惑之际，父亲分明又对着我说：“有困难找我！”我听得千真万确！而且，父亲瞬间的表情十分肯定，似乎只有他能帮我解决问题，说完便又沉寂了。

（8）我难以相信，一个患痴呆症的老人，会有这样瞬间的清醒。　　　　

（9）我向父亲告别时，父亲从藤椅上慢慢地起身，执意要送我到楼下。但是，他哪里走得了？父亲一寸寸地往前挪着。大概挪不动了，父亲让人撩起房门的布帘子，颤栗着抬起手与我告别。他抖动着嘴唇，却发不出声音。眼睛里写满了忧愁、爱怜、不舍、无奈。刹那间，我的眼眶里涌满了泪水，我不敢再看父亲一眼，转过身，急急地离去。

（10）以后，再见父亲时，他又没有了任何表情；站在父亲面前，他仍然认不出他的儿子。直至他躺倒在医院的病床上，昏睡。

（11）我知道，这是父亲对我最后的送别。他的儿子，己经在他的记忆中飘散得太远太远，再也看不见了。

（12）从站台上的狂奔到混沌中的移步，父亲，您的两次送子之痛，在您记忆深处是否渐行渐远了？但它却沉沉地落在了我的心底，深藏在我的记忆深处……

1.作者详细描写了父亲哪两次送“我”的场景？请简要概括。

2.第（5）段中哪一个细节最能表现父亲是“我” “最纤柔、最耐心的守护者”?

3.请结合语境，分析下面加点词语的表达效果。

（1）但父亲奔跑时皱着眉、急切而又无助的表情却占据了我整个脑海。

(2)他哪里走得了？父亲一寸寸地往前挪着。

4.请说说选文最后一段在文中有什么作用？

5.仔细品读文中划线的句子，谈谈你从中得到的感悟。五、根据下面要求，完成第20题。

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阅读下文，完成下列小题。

植树的牧羊人 （法）让·乔诺

①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

②那是在1913年，我的一次旅行。长途跋涉走进法国普洛旺斯高原，来到阿尔卑斯山地，这里海拔一千二三百米，放眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，一棵树也没有。无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。我原本以为村子里应该有水井，找到时才发现，它早已干涸。继续向前走了五个小时，到处是干旱的土地和杂草，心想：要找到水，恐怕是没指望了。

③就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，开始还以为是棵枯树，但我还是走了过去。原来是一个牧羊人，他周围的一群绵羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。牧羊人让我喝了他水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里汲水给我，井水甜丝丝的。他很少说话，但我感觉他是一个充满自信、意志坚强的人，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，这是他一点一点在这个荒凉的高地砌起来的，屋顶很严实，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛浪花冲到岸边拍打海岸的声音。房间里收拾得很整洁，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪刚上过油，炉子上还煮着一锅热汤。他的胡子刚刚刮过，衣服也一针一线地仔细缝过，补丁针脚细密，几乎看不出来。我们一起喝了热汤，饭后，我递上烟草袋，他说他不抽烟。他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。我好奇地问：“你在做什么？”他回答：“我要选一百颗种子，明天种。”他极其认真地把饱满、无裂缝、个头大的橡树种子挑拣出来，十颗一堆地放好，全部弄好后，我们就去睡了。

④第二天清早，我请求他让我在这里再住一个晚上，其实再待一天并非必要，只是受了好奇心的驱使，想要了解他更多一点儿，他痛快地答应了。我感觉没有什么事能够扰乱他的生活，他要赶着羊儿去吃草了。出发前，他把昨夜精挑细选的橡实，连同袋子，浸到一桶水中，背着那桶水离开屋子。他带了一根铁棒，大概像拇指那么粗，一米半长。我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，拿起铁棒向下戳一个坑，轻轻放入一颗橡实，再仔细覆盖上泥土。就这样一颗一颗耐心地种下橡实。我好奇地问：“这个山坡是你的吗” “不是。”“那么这是谁的土地呢” “不晓得，可能是公有地吧!”他一心一意把一百颗橡实都种了下去。吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样一个人种着树，已经种下了十万颗橡实。这其中只有两万颗发了芽，长成树苗；而在这两万棵树苗之中，又只有一半能逃过干旱的气候和野鼠的啃食，存活下来。他今年五十五岁，名叫艾尔则阿·布非耶，以前在平地有一个自己的农庄，不幸的是他先失去儿子，接着妻子也去世了，他决定搬到高地。“为什么要辛辛苦苦地种树呢？”我问。他说，这块高原因为没有树，就显得没有生机。反正他没重要的事情做，那就种树吧，好给大地上带来些生气。第三天，我和牧羊人道了别。

⑤第二年，爆发了第一次世界大战。五年的军旅生涯使我差不多忘记了“种树的牧羊人”。

⑥大战结束后，我再度踏上那条通往高原的道路。这一带乍看景象大致如昔，只是在没有人烟的村庄尽头，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。我不由得想起他。我想，那一万颗橡树应该已经长成一大片树林了吧！在五年的战乱里，一个五十多岁的老人怎么生活？事实上艾尔则阿·布非耶不但活着，身体甚至比以前更健朗了。现在他不再放羊，因为羊群会啃掉他种的树苗。战争没有干扰他的生活，他一直在心无旁骛地种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。1910年种的橡树现在已经十岁，长得比我都高，看起来壮观极了。我实在说不出话，而他也还是沉默寡言。我们就这样静静地在他种的森林中转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块全长十一公里，最宽的地方有三公里。这是从这个男人的双手及心灵中创造出来的，没有任何外界技术的支援。我明白了，人类除了毁灭，还可以象上帝一样创造。

⑦牧羊人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉就是证明，它们长得足足有我的肩膀这么高了。那大片的橡树也非常茂盛，不用再担心被动物吃掉。他指着一片白桦林说，这是五年前种的。他把桦树苗全种到他认为地表湿润的山谷，结果证实他是正确的，这些桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。当我们回头往村庄走时，途中一条原本干涸已久的河床，现在居然水流淙淙。这是种树的连锁效应，是我见过的最了不起的奇迹。

⑧从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何怀疑或动摇，只是在执着不懈地种树，只有天知道这有多难！

⑨1945年的6月，我最后一次见到种树的老人，那年他已八十七岁了。当我坐车进入高地踏上这条通往荒原的路时，我简直不敢相信自己的眼睛。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的泉水又冒了出来，河水汩汩地流入池塘，池塘边还种了菩提树。原先的废墟上已修复成崭新的房舍，周围的菜圃与花园，井然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。这里重新充满了生机，变得富饶了。现在这里的人们生活得幸福、舒适。一路上，我见到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在乡村聚会上飘荡。整个高地焕然一新，散发出健康富裕的光芒。这一切都得归功于艾尔则阿·布非耶。

⑩每当我想到这位种树的老人，靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，不禁叹服人的力量是多么伟大啊！可是想到要做成一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，就从心底里对这位普通的牧羊人油然升起无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。

1.认真阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？

2.结合文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人？

3.“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意 ？

4.选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？

5.第九段中说“这是我见过的最了不起的奇迹”，句中“这”指什么？“奇迹”指什么？

6.请从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。

“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。”

“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。”

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阅读下文，完成下面小题。

喇叭老王

马卫东

①在中学任教那几年，给我留下印象最深的一个人就是王守智老师，他是学校的政教主任。只因他从早到晚的工作，都离不开那个挂在教学楼上的老式大喇叭，由此得名喇叭老王。

②得此雅号，并不为过，我们是真真切切领教到了他大喇叭的厉害。只要每天五点五十的起床铃一响，老王的大喇叭就准时打开。“同学们，起床了，起床了，再不起床就要扣分喽！”一口浓重的河南话瞬间传遍校园内外，传到黄河两岸。并且这个声音此起彼伏，源源不断。A即使你睡得再死，他的声音也能穿透墙壁，越过门窗，直冲被窝，把你从美梦中硬生生拽起。B如果再想睡下去，那是不可能的了，他的喇叭声好像是长着翅膀的苍蝇一样，在你的耳畔来回盘旋。即使用被子捂着脑袋，这声音也一定会顺着床边，沿着缝隙，再次响在耳际。让你不得不立马起床，赶快走进早读课堂。

③接着，预备铃刚敲过，喇叭声又开始了：“同学们，快进班啦，快进班啦，迟到一人扣五分。”这句话依旧会反复到上课铃声响起方会罢休。然后，只要是每节课的下课铃一响，老王的喇叭声就又继续响起。要么是哪班同学向窗外扔垃圾了，扣多少分；要么是哪班的清洁区没打扫干净，扣多少分，要么是哪个同学的饭卡丢了……总之，都是一些鸡毛蒜皮的小事，他却在每个课间十分钟反复吆喝。他的大喇叭声会一直持续到晚上九点半，学生寝室都熄灯了才会告一段落。

④喇叭老王的大喇叭换来了干净的学校环境，也换来了学生的良好纪律，更换来了老师们的怨声载道。每天只要老王的喇叭声一响，办公室的老师们就会齐声哎呦一声。紧接着，这个说：“喇叭老王真烦人。”那个说：“那就不会让喇叭歇歇……”大家七嘴八舌的抱怨着。特别是班主任们，每每听到他们班因为什么扣了多少分时，更是气的七窍生烟。老师们都认为这样做太不给他们面子了，心中的不平就会逐渐形成，时间长了，个别班主任就会在某一天爆发，找老王说道说道。可是老王面对气势汹汹的来客，从来都是耐心解释再三，让班主任们带气而来，带笑而归。

⑤即使还有其他老师不理解的抱怨声，传到喇叭老王的耳朵里，他也会用宽容地哈哈一笑，就此翻过，从不记在心上。记得有一次，我们都在学校食堂吃饭，看到喇叭老王弯着腰，驼着背，依旧是迈着快速的步伐来打饭了。就有老师故意开玩笑说：“王老师，你这大喇叭也要吃饭呀？”喇叭老王一听，满脸的皱纹笑得更深了，然后幽默地回答：“大喇叭也要及时充充电，加加能量呀！”他的话声刚落，餐厅里顿时笑声一片，气氛也活跃了起来。

⑥平时，只要在校园里碰到老王，不是看到他在捡拾垃圾，就是看到他在清理厕所，学校最脏最累的活都离不开他驼背的身影。

⑦记得一年冬天，接连下了几场大雪，校园里因积雪太深，学生无法打扫卫生。老王就带领学生干部，冒着严寒，顶着风雪，在校园里铲出多条道路。而此时，老师们则围坐在办公室的火炉边烤火呢。干完这些活，他已经累得满头大汗，头顶上直冒白烟，可他连口气都没喘，就又走进积雪中捡拾垃圾了。我下楼上厕所时，看到大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。刚铲出的小路又落了一层厚厚的雪，走上去嘎吱嘎吱地响。路上，我碰到了正弯腰仔细地寻找目标的老王，他发现一个被埋在雪窝中的塑料袋，就马上伸出通红的手指捏起来，放入垃圾斗内，就又继续寻找下一个目标，身后留下了一行深深的脚印。雪水把他的棉杖全打湿了，都浑然不知。看到这样的情景，我顿时心疼起老王，忘记了他的一切“烦人之处”，走到老王身边轻声地说：“王老师，下这么大的雪，别捡了，快回屋烤烤火吧。”老王抬头看到是我，伸手抹掉眉毛上的白雪，呼哧着热气微笑着说：“是马老师呀！谢谢你的关心，我没事转转，不用担心，你去忙吧！”说完就继续踏雪寻找下一目标去了。此时，呼呼的北风怒吼了起来，昏暗的天空和雪打成一片，一切都模糊不清。风雪又大了，我赶紧把帽子拉了拉，脖子缩在领子里。不知怎的，看着风雪中逐渐模糊的背影，顿时，一种感动和敬佩之情油然而生。

⑧慢慢的，老师们还发现，老王还是个热心肠的人，他除了担任学校政教主任外，还兼任学校的工会主席一职。不管是哪位老师家有红白喜事了，他总是跑前跑后的帮忙料理，一切事情总是安排的有条不紊，妥妥贴贴。为办事的老师省了很多心，老师们提起他，没有不感激的。

⑨有段时间，老王的父亲生病住院，他请假前去照颀了。那段时间，校园一下子安静下来，安静的让师生们有点不习惯，感觉少了些什么。

⑩大家又开始想念喇叭老王那从早到晚的喇叭声了。

本文选自《郑州教育博客》有删改

1.本文围绕“喇叭老王”写了哪些事情。从这些事情中，可以看出“喇叭老王”是个什么样的人？

2.在作者的叙述中，大家对“喇叭老王”的情感态度前后发生了一些变化，请用文中词语概括。

3.联系上下文，从A、B两个画线句子中任选一处，揣摩其表情达意的效果。

A即使你睡得再死，他的声音也能穿透墙壁，越过门窗，直冲被窝，把你从美梦中硬生生拽起。

B如果再想睡下去，那是不可能的了，他的喇叭声好像是长着翅膀的苍蝇一样，在你的耳啤来回盘旋。

4.文章结尾写到“大家又开始想念喇叭老王那从早到晚的喇叭声了。”请你结合相关文段内容，运用排比的修辞手法写出想念的原因。

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我的宋老师

■叶梅

①进入初中后,班主任老师姓宋,30来岁的样子,清瘦的长脸,有些发黑的薄嘴唇。他留着小平头,头发一根根直立着,显得很严厉。上课时,宋老师常将两只瘦胳膊撑在讲台上,以至于身上那件宽大的灰衬衫也被撑起来,整个儿看上去空荡荡的。

②没有哪一位老师不喜欢学习好且听话的女孩子,从他的目光里闪现出的不常见的笑意,从他背着手踱步而在我的课桌前稍停片刻,从他点名发言时常常点到我的名字,当时12岁的我得意洋洋地感受到宋老师对我的宠爱。

③当时12岁的我很爱玩儿,还不懂得约束自己。有了那一点得意,我下课后便去林间玩捉迷藏,上课时也想入非非,做一个变为蝴蝶或小鸟的梦,不知不觉地在课本上点染一团墨,至于熄灯铃响前在寝室里的嬉戏更是其乐无穷,你扮狐狸我扮乌鸦,十几个女孩疯作一团,熄灯铃响后,裹在被窝里还要讲一阵子悄悄话。

④“种瓜得瓜,种豆得豆”,结果是刚进入初中不久的期中考试我的数学成绩只勉强及格。我脸上一阵红阵白,抬头看见宋老师那双失去笑意而充满忧虑的眼睛,感到触目惊心。宋老师将我叫到教师办公室,那是一间很大的屋子,摆着一张张可称之为雄伟的大办公桌,暗红的油漆泛出(　　　 )的光泽。他叫我坐在一个小凳子上,沉思了片刻,才缓缓地说起话来。话其实很平常,可他那(　　　　 )的神色,忧心忡忡的语气以及屋子里（　　 ）的气氛使我永远地铭心刻骨。我再也不敢懈怠。

⑤转眼到了夏天,学校去乡下帮助农民割麦子,这是大家都感到新奇和快乐的。细胳臂瘦腿的宋老师在金黄的麦浪里像变了个人似的,一改平日里的庄重矜持,有说有笑地舞着镰刀,马儿似的独自蹿上前去,留下一排排割倒的麦子。大家都争先恐后地往前赶,我只觉得左手食指被什么撕了一下,低头一看,镰刀已将左手食指拉开了一个大口子,白森森的骨头露了出来,一瞬间便渗红了,一股又红又浓的鲜血涔涔地往下淌。我骇得大叫一声,惊慌失措地呆住了。

⑥周围一片惊呼,没看清宋老师是怎么一下子就跑到了跟前,他的脸煞白,他二话没说就撕开了他那件灰衬衫的袖口,扯下一根布条死命地勒住我的手指,然后背上我就跑。回城的路有十几里,我趴在他的背上脸正对着他的满头硬发,他那发根里冒出的一颗颗汗珠,就像一颗颗珍珠那么大。宋老师交了手术费,又代表家属签了字,医生给我缝了四针,我的家人才闻讯赶来。

⑦“文革”来了,课也停了,学校里满地飘着大字报的碎纸片,却没有了人影儿。一年多之后再到学校去领毕业证,听说宋老师调回了家乡,他有一个务农的妻子。大家各奔东西,心里的那一分惆怅也只好随风逝去。

⑧几年后,我已在湖北恩施州委宣传部工作,出差到州里的一个小县城来凤。与当地人闲聊时,我突然想到宋老师,记得有人说他的家乡是来凤,便随口问了一句。不料当地那位男子说:“宋老师?他就在一中啊!“我兴奋得一下子站起来,连声逼问,弄得人家很是张皇。

⑨当天下午,我便借了辆单车,急不可耐地向那座校园奔去。一路上,我想象着同宋老师见面的情景，会是怎样的激动,弄得心里就像开了锅的水。进入校园后,我小心翼翼又满怀激动地叩开了那扇乳黄色的门。随着门的开启,我一眼就看见了宋老师。

⑩眼前的宋老师显然苍老多了,粗黑的头发已然花白,额前也布满了皱纹。我生怕自己的眼泪会滚出来,索性大喊了一声:“宋老师!”他立刻热情地把我朝屋里让着,说:“哎哎,请坐,请坐。”但并没有显示出特别的惊喜和意外。这使我有些诧异:难道他没认出我来?我说:“宋老师,我是您从前的学生,您不认得了?”

⑪宋老师的脸上显得有些窘迫,说了一个班级的学生,不对;狼狈地又说出一个班级的学生,仍然不对。很显然,他已经想不起来我是谁了。我很失望,甚至有些酸楚。

⑫那晚我同宋老师,还有他的妻子坐在火盆边,一起聊了很久,聊过去和现在的学校,聊大家都经历过的许多变化,同时嗑着师母炒的瓜子,很香。师母一看就是土家人,穿一身宽袖的青衣,包着头帕,朴实好客,茶斟了一道又一道,我与宋老师相谈甚欢,但直到最后宋老师也没想起来我的名字。

⑬在我的记忆中,宋老师为我付出过那么多心血;而对他来说,却是很平常的,他用心血浇灌的小树不是一株两株,而是一片片桃李芬芳的林子啊！

1.第①段中画线的句子运用了哪种描写方法?有什么作用?

2.阅读第②-④段,分析“我”期中考试数学成绩不理想的主要原因。

3.依次填入文中括号里的词语,最恰当的一项是 (　　　　　 )

A. 凝重　 肃穆　 神秘　　 B. 神秘　　 凝重　 肃穆

C. 凝重　 神秘　 肃穆　　 D. 肃穆　　 神秘　 凝重

4.多年后、“我”见到宋老师时的心情与宋老师见到“我”时的心情,分别是怎样的呢?

(1)“我”见到宋老师时的心情:____________________________________________

(2)宋老师见到“我”时的心情:____________________________________________

5.文中的宋老师是一个怎样的老师?

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阅读纳兰泽芸的《无法跨越的栏架》，完成后面小题。（15分）

无法跨越的栏架

纳兰泽芸

1985年，他13岁，五年级。

值日的时候他突然看到讲台下面有一张崭新的10元钱！是林老师掉的，最后一节语文课是林老师的课。捡起来明天还给林老师吧，他想。

可是当他手指触到那张硬刮刮的10元钞票时，他的心突然急剧地跳动起来！这可是10元钱啊，这得他课后卖多少根冰棍儿才能挣到啊。他想起妈妈长期生病而惨白的面孔，还有妹妹……

第二天，他看到林老师急匆匆地来到教室，在讲台四周寻找，满脸的焦灼。最后，林老师直起腰焦急地问：“昨天值日的是哪几位同学？”

值日的五个人都站了起来，他也在内。老师问：“你们几位同学昨天在讲台这里有没有看见什么东西？那是老师丢的。”

几个人都茫然地摇头。他也摇头，但他的手掌却布满了汗水，心在狂跳。

林老师用目光扫视几名值日生。他努力让自己镇定。有一瞬间，老师的目光与他交接，他的心跳得剧烈。还好，老师的目光转向了别处。

他隐隐感到了后悔，他知道林老师的女儿得了重病，她家的日子不好过。

林老师最后说：“如果哪位同学捡到了，麻烦今天晚上夹在作业本里，明天交给老师。”

晚上，他一夜没睡，交还是不交？妈妈的药快没了，妹妹参加运动会的白球鞋怎么办？

后来的几天，他看到林老师憔悴了许多。

20年后，他在繁华的上海滩拥有了自己的企业。母亲老有所依，妹妹长大成人。可是20年来，他的心里一直有一道无法跨越的“栏”。

这次他的企业招聘，他看到一个名字：“刘林思”，他猛地想起林老师的女儿就叫刘林思。一查证，正是林老师的女儿。

可是林老师却在10年前就病逝了！当林老师的女儿将她母亲20年前的日记拿给他看时，他泪如泉涌。

“今天心情很不好，昨天发工资，我今天早上才发现丢了10块钱。我昨天上完课后就直接回家了，钱估计是丢在讲台了……我看出是陈小勇捡了钱。陈小勇家很困难，可是，思儿的病……我发了作业本，希望小勇能还回来。给孩子一个特别的方式承认错误吧，他还小……”

泛黄的字迹，隔了20年的光阴，变成一道道高高的栏架。

他知道，此生，他再也无法跨越。
1.请用简洁的语言概括本文所讲述的故事。（4分）
2.阅读文中林老师日记的内容，回答下面问题。（5分）

⑴林老师在日记中写到“我看出是陈小勇捡了钱”，前文哪些地方作了暗示？（2分）

⑵当陈小勇看到林老师的日记时，他会想些什么？请发挥你的想像，用第一人称写出他当时的心理活动。（3分，50字左右）
3.林老师是一个什么样的人？请结合文章内容简要分析。（3分）
4.文章标题“无法跨越的栏架”有哪些含义？请简要分析。（3分）

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(2013·潍坊中考)阅读下文，完成后面的问题。(12分)

秋　 韵

宗 璞

①京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观，在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与“嘚嘚”蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几个陡台阶，眼前会出现一大片金黄，那是几棵大树，现在想来，应是银杏吧。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。在香山，秋的丰富和幽静调和得匀匀的，让人觉得，这才是秋的基调。

②今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，刻有“不得砍伐，不得放牧”的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝壮举，露出灰蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。

③有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年吧。家人说：来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻找到的。那就待来生吧，我说。大家一笑。

④其实，我是注重今世的。清晨照例散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。

⑤这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下的小湖旁，忽然觉得景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。

⑥小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了。循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫叶，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄一层红毡。在小片鲜红和高大的金黄屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。这是我要寻的秋的韵致吗？

⑦秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样：

不要推却友爱，

不要延迟欢乐。

现在不悟，

便永迷惑。

⑧在这里，一切都有了着落。秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。

(摘自北京大学出版社《风庐散记：宗璞自选精品集》，有改动)

1.第①段中，哪两个词语最能突出表现记忆中的香山秋色的特点？(3分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2.第②段有什么作用？请简要分析。(3分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3.第⑥段的景物描写运用了多种修辞手法，请选择一种举例分析其表达效果。(3分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4.作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵？请结合全文进行分析。(3分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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