图为“探究二力平衡的条件”的实验装置。
(1)选用较_____(选填“重”或“轻”)的卡片。
(2)通过改变_____来改变拉力的大小。
(3)为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡,可用手将卡片_____,松手时观察其是否保持平衡。
八年级物理实验题中等难度题
图为“探究二力平衡的条件”的实验装置.
(1)选用较 (选填“重”或“轻”)的卡片.
(2)通过改变 来改变拉力的大小.
(3)为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡,可用手将卡片 ,松手时观察其是否保持平衡.
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图为“探究二力平衡的条件”的实验装置。
(1)选用较_____(选填“重”或“轻”)的卡片。
(2)通过改变_____来改变拉力的大小。
(3)为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡,可用手将卡片_____,松手时观察其是否保持平衡。
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在“探究二力平衡的条件”实验中,小明选择了如图的装置,将系于小卡片两角的细线分别跨过左右支架上的滑轮,在细线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向相反,并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小.
(1) 实验中小卡片实际上受到重力和两个拉力的作用,由于小卡片的重力远小于受到的拉力,所以可以__(选填“考虑”或“不考虑”)小卡片的重力对实验的影响,而小卡片受到拉力的施力物体是_____________。(选填“钩码”或“细线”)
(2) 实验中当两边挂___________(选填“相同”或“不同”)数量的钩码时,卡片才能静止。
(3) 当小卡片静止时,小明将小卡片转过一个角度,松手后小卡片________(选填“能”或“不能”)保持平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究______________________的两个力能否平衡。
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在“探究二力平衡的条件”实验中,小明选择了如图的装置,将系于小卡片两角的细线分别跨过左右支架上的滑轮,在细线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向相反,并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小.
(1)实验中小卡片实际上受到重力和两个拉力的作用,由于小卡片的重力远小于受到的拉力,所以可以________ (选填“考虑”或“不考虑”)小卡片的重力对实验的影响,而小卡片受到拉力的施力物体是______。(选填“钩码”或“细线”)
(2)实验中当两边挂________(选填“相同”或“不同”)数量的钩码时,卡片才能静止。
(3)当小卡片静止时,小明将小卡片转过一个角度,松手后小卡片________(选填“能”或“不能”)保持平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究________的两个力能否平衡。
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在“探究二力平衡的条件”实验中,小明选择了如图的装置,将系于小卡片两角的细线分别跨过左右支架上的滑轮,在细线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向相反,并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小.
(1)实验中小卡片实际上受到重力和两个拉力的作用,由于小卡片的重力远小于受到的拉力,所以可以________ (选填“考虑”或“不考虑”)小卡片的重力对实验的影响,而小卡片受到拉力的施力物体是______。(选填“钩码”或“细线”)
(2)实验中当两边挂________(选填“相同”或“不同”)数量的钩码时,卡片才能静止。
(3)当小卡片静止时,小明将小卡片转过一个角度,松手后小卡片________(选填“能”或“不能”)保持平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究________的两个力能否平衡。
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在“探究二力平衡的条件”的实验中,小明选择了如图甲所示的装置,小梅选用了如图乙所示的装置.
(1)小明在利用甲图做实验时,他把小卡片两端的细线绕过滑轮,并挂上钩码.实验中选择小卡片的目的是 (填“考虑”“不考虑”) 小卡片的重力;为了探究两个平衡力是否在同一条直线上,进行如下操作: (填“挤压”“旋转”)小卡片,松手后 观察小卡片是否处于平衡状态.
(2)小梅在利用乙图做实验时,她发现,当两边的钩码重力不相等时木块也能保持静止,所以她认为二力平衡时两个力的大小可以不相等,她得出这个结论是因为她没有考虑到 ,若利用乙图进行实验探究,请你为她提出一个合理的改进.建议: .
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用如图a所示实验装置探究“二力平衡的条件”:
(1)小华将轻质卡片两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮,并在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向____,并通过调整____来改变拉力的大小;
(2)保持卡片两端拉力大小相等,用手将小卡片扭转一个角度,松手后,卡片将____(选填“能”或“不能”)平衡。这是因为,小卡片扭转一个角度后,两边的拉力没有作用在____;
(3)实验中应使用卡片的重力____(远小于/小于/远大于)钩码的拉力,这是为了____;
(4)利用图b装置____(选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件。
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在探究“二力平衡条件”的实验中:
(1)实验中选择小卡片的目的是______(填“考虑”、“不考虑”)小卡片的重力;
(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时,通过调整_________来改变F1和F2的大小。
(3)在探究力的方向对二力平衡的影响时,要_________(填“挤压”、“翻转”或“旋转”)小卡片。
(4)为了验证二力平衡时两个力是否在同一物体上,在如图情况下,下一步的操作是:_______________________
(5)甲、乙两组同学对实验进行改进分别选择器材,设计组装的实验装置如图所示。你认为_____甲/乙)选择的器材更加合理,其原因是:_______________________________________,
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如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
(1)小华将系于卡片(重力可忽略不计)两对角线的两端挂上钩码,使作用在卡片上的两个拉力方向 ,并通过调整 来改变拉力的大小.
(2)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究 .
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小华下一步的操作是: .
(4)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,没计了如图乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验.其主要原因是 .
A.减少,摩擦力对实验结果的影响
B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转
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如图甲是小华探究二力平衡条件时的实验情景。
(1)小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,通过调整__来改变拉力的大小。实验中选择小卡片的目的是___(填“考虑”、“不考虑”)小卡片的重力。
(2)进行如下操作:______(填“挤压”、“翻转”或“旋转”)小卡片,松手后观察小卡片是否平衡,设计此实验步骤的目的是为了探究___。
(3)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验,其主要原因是______。
A.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 B.小卡片是比较容易获取的材料
C.减少了摩擦力对实验结果的影响 D.小卡片容易扭转
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