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在探究“二力平衡的条件”的实验中，某小华和小宇分别采用如图甲乙所示实验装置：
（1）如图甲，小华将系在卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，并在两个线端挂上相同的钩码．当卡片静止时，发现拉线不在同一直线上，如图甲，于是他得出：二力平衡时，两个力可以不在同一直线上，你认为造成这种情况的原因是_______；
（2）改进实验后，在两个线端分别挂上两个钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上．当卡片平衡时，从钩码质量可知：卡片两边所受的拉力_______。
（3）为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上，可用手________（下压/翻转/旋转）平衡的小卡片，松手后观察小卡片是否能保持平衡．
（4）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是_______。
（5）如图乙，小宇将线系在木块两端，分别跨过左、右支架上的滑轮，小宇发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。小宇再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是_______，这时木块在水平方向受到的力_______（填“平衡”或“不平衡”）。
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在探究二力平衡条件的实验时，小华采用图甲所示的方案：将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码；小明采用图乙所示的方案：将木块放在水平桌面上，两边分别系着跨过定滑轮的细线，在细线的两端挂上钩码。同学们认为小华的实验方案优于小明的实验方案。其主要原因是_______。
A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转
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实验探究：探究二力平衡的条件。如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
(1)小华将两根细线系于轻质卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反。如果左端挂上2个钩码，右端挂上4个钩码，卡片将____________（静止、匀速直线运动、加速向右运动或减速向左运动）；
(2)当卡片平衡时，小华将卡片转过一个角度，松手后卡片______（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究___________________；
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是___________；
(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是（____）
A.卡片容易扭转
B.容易让卡片在水平方向上保持平衡
C.减小了摩擦力对实验结果的影响
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用如图a所示实验装置探究“二力平衡的条件”：
(1)小华将轻质卡片两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向____，并通过调整____来改变拉力的大小；
(2)保持卡片两端拉力大小相等，用手将小卡片扭转一个角度，松手后，卡片将____（选填“能”或“不能”）平衡。这是因为，小卡片扭转一个角度后，两边的拉力没有作用在____；
(3)实验中应使用卡片的重力____（远小于/小于/远大于）钩码的拉力，这是为了____；
(4)利用图b装置____（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。
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如图甲是小华探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，通过调整__来改变拉力的大小。实验中选择小卡片的目的是___（填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力。
（2）进行如下操作：______（填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究___。
（3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是______。
A．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 B．小卡片是比较容易获取的材料
C．减少了摩擦力对实验结果的影响 D．小卡片容易扭转
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如图所示，是小华同学探究二力平衡条件的实验情景．实验步骤如下：
（1）将系于轻质小卡片两个对角的细线分别跨过支架上滑轮，在细线两端挂上钩码，使作用在小卡片的两个拉力方向相反．实验选用轻质小卡片目的是 ．
（2）保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量 时，小卡片平衡，如图A所示．
（3）将图A中的小卡片转过一个角度，并保持两个拉力方向相反，如图B所示，松开手后小卡片 平衡（选填“能”或“不能”）．
（4）当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线剪断小卡片（如图C所示），发现小卡片不能保持平衡．这说明： 的力一定不平衡．
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如图甲所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，其中选择小卡片的目的是________(选填“考虑”或“不考虑”)小卡片的重力.在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个力方向________，并通过调整________，来改变拉力的大小.
（2）为了探究平衡力是否在同一直线上，进行如下操作：当小卡片平衡后，小华将卡片________ (选填“挤压”、“翻转”或“旋转”).松手后若卡片________ (选填“能”或“不能”)平衡，则证明平衡力得在同一直线上.
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲的情况下，小华下一步的操作是：________.
（4）探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是_______.
A. 减少摩擦力对实验结果的影响 B. 小卡片是比较容易获取的材料
C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D. 小卡片容易扭转
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如图甲所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，其中选择小卡片的目的是______（选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力．在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个力方向______，并通过调整______，来改变拉力的大小（钩码质量均相等）．
（2）为了探究平衡力是否在同一直线上，进行如下操作：当小卡片平衡后，小华将卡片______（选填“挤压”、“翻转”或“旋转”）．松手后若卡片______（选填“能”或“不能”）平衡，则证明平衡力得在同一直线上．
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲的情况下，小华下一步的操作是：______．
（4）探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是______．
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如图甲所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
(1)小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，其中选择小卡片的目的是_______(选填“考虑”或“不考虑”)小卡片的重力。在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个力方向_________，并通过调整_________，来改变拉力的大小。
(2)为了探究平衡力是否在同一直线上，进行如下操作：当小卡片平衡后，小华将卡片_____ (选填“挤压”、“翻转”或“旋转”)。松手后若卡片_____ (选填“能”或“不能”)平衡，则证明平衡力得在同一直线上。
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲的情况下，小华下一步的操作是：________。
(4)探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是_______。
A.减少摩擦力对实验结果的影响 B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D.小卡片容易扭转
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如图甲所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）、小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，其中选择小卡片的目的是_________（选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力。在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个力方向__________，并通过调整__________________，来改变拉力的大小。
（2）、为了探究平衡力是否在同一直线上，进行如下操作：当小卡片平衡后，小华将卡片_________（选填“挤压”、“翻转”或“旋转”）。松手后若卡片_________（选填“能”或“不能”）平衡，则证明平衡力得在同一直线上。
（3）、为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲的情况下，小华下一步的操作是：______________________________________________________________。
（4）、探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是_______________________________。
