小亮同学用一个未知焦距的凸透镜探究凸透镜成像规律。(1)将蜡烛、凸透镜和光屏放在光具座上，...

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小榕在“探究凸透镜成像规律”的实验时，选用的实验器材如图所示：

（1）正确放置并调整后，按要求进行观察和测量，并将观测情况记录在下表中。

①根据表中数据，可知实验中所用透镜的焦距为________cm；

②实验序号2中所成的像是倒立、________（选填“放大”或“缩小”）的实像；

③利用实验序号5的成像特点可以制成生活中的__________（选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）；

（2）当烛焰从远处向凸透镜靠近时，要在光屏上得到清晰的像，光屏应向________（选填“靠近”或“远离”）凸透镜的方向移动；

（3）实验序号4中，像距是________cm。

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小亮同学用一个未知焦距的凸透镜探究凸透镜成像规律。

(1)将蜡烛、凸透镜和光屏放在光具座上，并使烛焰、透镜和光屏三者的中心在一条与光具座平行的直线上，调整的目的是_____；

小亮同学按要求进行观察和测量，并将观测情况记录在下表中：

(2)小亮按(1)的要求放置并调整好三者中心的位置，但无论怎样移动光屏，在光屏上始终没能看到蜡烛的像，原因可能是_____（写出一个即可）

(3)在表中填出实验序号2中像的性质_____，实验序号4中像距的大小_____，此凸透镜的焦距为_____cm；

(4)当蜡烛从远处向透镜靠近时，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏应向_____（选填“靠近”或“远离”）透镜的方向移动；

(5)一段时间后，蜡烛燃短了，为了重新使像成在光屏的中央，光屏应向_____调（上或下）。

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小亮同学用一个未知焦距的凸透镜探究凸透镜成像规律：

（1）将蜡烛、凸透镜和光屏放在光具座上，并使烛焰、透镜和光屏三者的中心在一条与光具座平行的直线上，调整的目的是　　　　 ．

（2）小亮同学按要求进行观察和测量，并将观测情况记录在下表中：从第3次实验数据可知此凸透镜的焦距为　　　　 ．

（3）在表中填出实验序号2中像的性质，实验序号4中像距的大小；

（4）在实验过程中，随着蜡烛的燃烧变短，烛焰在光屏上的像将会　　　　 （“上升”或“下降”）．

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在“探究凸透镜成像规律”的实验中：

（1）将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆在光具座上，为了使蜡烛的像成在光屏中央，使蜡烛、凸透镜和光屏的中心大致在　　　　　　 ．

（2）按要求进行观察和测量，并将观测情况记录在表中（透镜焦距f=10cm）．

①根据表中信息，试判断：当物距u=25cm时，成倒立、　　 的实像；

②根据折射现象中光路是　　　　 的，得出第4次实验的像距v=　　 cm；

③第5次实验，要观察到正立、放大的虚像，眼睛应与蜡烛在凸透镜的　　 （选填“同”或“异”）侧；

④通过对实验数据的分析可得出，　　　 倍焦距处是放大与缩小的实像的分界点．

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在“探究凸透镜成像规律”的实验中：

(1)将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上，为了使蜡烛的像成在光屏中央，使蜡烛、凸透镜和光屏的中心大致在________．

(2)按要求进行观察和测量，并将观测情况记录在下表中(透镜焦距f＝10 cm)．

①根据上表信息，试判断：当物距u＝25 cm时，成倒立、________的实像；

②根据折射现象中光路是________的，得出第4次实验的像距v＝________cm；

③第5次实验，要观察到正立、放大的虚像，眼睛应与蜡烛在凸透镜的________(填“同”或“异”)侧；

④通过对实验数据的分析可得出，________倍焦距处是放大与缩小的实像的分界点．

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在“探究凸透镜成像规律”的实验中：

(1)将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上，为了使蜡烛的像成在光屏中央，使蜡烛、凸透镜和光屏的中心大致在________．

(2)按要求进行观察和测量，并将观测情况记录在下表中(透镜焦距f＝10 cm)．

①根据上表信息，试判断：当物距u＝25 cm时，成倒立、________的实像；

②根据折射现象中光路是________的，得出第4次实验的像距v＝________cm；

③第5次实验，要观察到正立、放大的虚像，眼睛应与蜡烛在凸透镜的________(填“同”或“异”)侧；

④通过对实验数据的分析可得出，________倍焦距处是放大与缩小的实像的分界点．

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小明利用一未知焦距的凸透镜探究透镜的成像规律，进行了如下操作并得到了相关结论．请你将空缺部分补充完整。

（1）如图甲所示，平行于主光轴的入射光经凸透镜折射后会聚一点，则该凸透镜的焦距为________cm。

（2）将蜡烛、凸透镜和光屏依次安装在光具座上，出现如图乙情景，此时应该________（选填“A”或“B”）。

A．将凸透镜适当向上移　　　　　 B．将光屏适当向上移

（3）按要求进行观察和测量，并将观测情况记录在下表中。

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