某生物兴趣小组对光合作用的原料问题进行了如下探究,回答与此相关的问题。
(1)请写出图一所示有关光合作用的对照实验装置可以探究的一个问题:_____。如果瓶子密封完好,氢氧化钠溶液合格,A、B瓶中是同种植物且生长状态相同。两瓶同时经光照、脱色、漂洗、滴加碘液后,其内植物叶片都变蓝,最可能原因是:_____。
(2)按照教材中“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤进行规范操作,只是“用黑纸片把叶的一部分从上下两面遮盖起来”改为“剪断叶片的主叶脉(如图二所示)”。结果检测到叶片的A区、B区都有淀粉生成,重复实验也是相同的结果。据此能否得出“水不是光合作用的必需原料”这一结论?_____。理由是:_____。
九年级生物实验探究题中等难度题
某生物兴趣小组对光合作用的原料问题进行了如下探究,回答与此相关的问题。
(1)请写出图一所示有关光合作用的对照实验装置可以探究的一个问题:_____。如果瓶子密封完好,氢氧化钠溶液合格,A、B瓶中是同种植物且生长状态相同。两瓶同时经光照、脱色、漂洗、滴加碘液后,其内植物叶片都变蓝,最可能原因是:_____。
(2)按照教材中“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤进行规范操作,只是“用黑纸片把叶的一部分从上下两面遮盖起来”改为“剪断叶片的主叶脉(如图二所示)”。结果检测到叶片的A区、B区都有淀粉生成,重复实验也是相同的结果。据此能否得出“水不是光合作用的必需原料”这一结论?_____。理由是:_____。
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某校生物兴趣小组设计A、B组实验,如图所示,请据图回答相关问题.
(1)装置A中的甲叶与丙叶对照时,你探究的问题是_____,同时该实验可验证的是_____。
(2)用装置B可以验证植物的呼吸作用产生_____。
(3)装置A中乙叶可以直接验证植物光合作用需要_____,而该实验的塑料袋内壁出现水珠,又可证明植物的_____。
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某生物兴趣小组的同学为探究植物的有关生理作用,设计了以下实验装置,请读图一,二,三,四,五回答:
(1)若该小组的同学选择图一,图二进行对照实验,则探究的变量是_____。
(2)该小组利用图一进行了进一步探究,收集到如下表数据:
光源与试管的距离(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
每分钟产生的气泡个数(个) | 60 | 25 | 10 | 6 | 1 |
由此你可以得到一个启示,若要提高大棚农作物产量,可以采取的措施是__________。
(3)该小组在利用图三探究绿色植物的呼吸作用时,对装置进行了暗处理,其目的是避免图四的_______对实验的干扰(填图四字母)。一段时间后,玻璃管中的红墨水滴移动方向是 ________ (填"向左或向右")。
(4)从图三中剪取一片绿叶,置于图五中进行脱色,图中标号_______代表酒精。
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某校生物兴趣小组设计A、B组实验,如图所示,请据图回答相关问题.
(1)装置A中的甲叶与丙叶对照时,你探究的问题是________,同时该实验可验证的是________。
(2)用装置B可以验证植物的呼吸作用产生________。
(3)装置A中乙叶可以直接验证植物光合作用需要________,而该实验的塑料袋内壁出现水珠,又可证明植物的________。
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某生物兴趣小组的同学为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用,设计了如下实验装置,请分析作答:
(1)若该小组的同学选择甲、乙实验装置进行对照实验,则探究的变量是 .
(2)该小组的豪豪同学特别爱动脑筋,他利用甲装置进行了进一步探究,收集到如下表数据:
光源与试管的距离(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
每分钟产生的气泡数(个) | 60 | 25 | 10 | 6 | 1 |
由此你可以得到一个启示,若要提高大棚农作物的产量,可以采取的措施是 .
(3)该小组的同学在利用丙装置探究绿色植物的呼吸作用时,他们对装置进行了遮光处理,其目的是避免植物的 对实验的干扰.一段时间后,玻璃管中的红墨水滴移动方向是 .(填“向左”或“向右”)
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某生物兴趣小组的同学为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用,设计了如下实验装置,请分析作答:
(1)若该小组的同学选择甲、乙实验装置进行对照实验,则探究的变量是_____。
(2)该小组的豪豪同学特别爱动脑筋,他利用甲装置进行了进一步探究,收集到如下表数据:
光源与试管的 | |||||
距离(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
每分钟产生的 | |||||
气泡数(个) | 60 | 25 | 10 | 6 | 1 |
由此你可以得到一个启示,若要提高大棚农作物的产量,可以采取的措施是_____。
(3)该小组的同学在利用丙装置探究绿色植物的呼吸作用时,他们对装置进行了遮光处理,其目的是避免植物的_____对实验的干扰。一段时间后,玻璃管中的红墨水滴移动方向是_____(填“向左”或“向右”)。
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某生物兴趣小组的同学为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用,设计了如下实验装置,请分析作答:
(1)若该小组的同学选择甲、乙实验装置进行对照实验,则探究的变量是_____。
(2)该小组的豪豪同学特别爱动脑筋,他利用甲装置进行了进一步探究,收集到如下表数据:
光源与试管的 | |||||
距离(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
每分钟产生的 | |||||
气泡数(个) | 60 | 25 | 10 | 6 | 1 |
由此你可以得到一个启示,若要提高大棚农作物的产量,可以采取的措施是_____。
(3)该小组的同学在利用丙装置探究绿色植物的呼吸作用时,他们对装置进行了遮光处理,其目的是避免植物的_____对实验的干扰。一段时间后,玻璃管中的红墨水滴移动方向是_____(填“向左”或“向右”)。
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某生物兴趣小组的同学为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用,设计了如下实验装置,下列说法不正确的是( )
A. 该小组的同学选择甲、乙实验装置进行对照实验,则探究的变量是光
B. 一段时间后甲中试管可收集到氧气,乙试管不能
C. 该小组的同学在利用丙装置探究绿色植物的呼吸作用时,他们要对装置进行遮光处理
D. 该小组同学对丙装置进行遮光处理后,一段时间后,玻璃管中的红墨水滴移动方向是向左
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人民群众对美好生活的追求,让人们更加关注空气质量,而空气质量与绿色植物的呼吸作用和光合作用密切相关。为研究绿色植物的呼吸作用和光合作用。某校生物兴趣小组的同学设计了下图所示装置进行相关实验,请分析作答:
(1)若A液为澄清石灰水将上述装置置于______环境中一定时间后,发现A变浑浊,如果换成死亡的植物重做上述实验,则A液_____(填“变”或“不变”)浑浊,据此你可以得出的结论是______。
(2)若A液为碳酸氢钠溶液(可释放二氧化碳)。兴趣小组的同学探究光合作用时,将银边天竺葵叶片的绿色部分和银边部分进行对照,你认为这组对照实验的变量是______。检测实验结果时,在对实验叶片滴加碘液处理前要先用______脱色。
(3)培养液中含植物生长所需要的______,这些物质被植物根系吸收后在______的拉动下通过导管运输到叶片。
(4)兴趣小组的同学利用图中装置对光合作用的影响因素进行了研究(A液为清水),并绘制了如图所示曲线,分析曲线可知影响光合速率的因素有_____和_____。据此请你写出一条提高大棚作物产量的具体措施_____。
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(6分)生物兴趣小组的同学在探究唾液对淀粉的消化作用时,设计并完成了如下实验:
(1)用试管1和2进行对照,实验组是( ),该生物兴趣小组要探究的问题是( )。
(2)37度水域恒温模拟的是( )。
(3)实验结果:试管1不变蓝,试管2( ),据此可以得出的结论是( )。
(4)如果要进一步探究胃液对淀粉是否具有消化作用,需要设置试管3,该试管中加入的物质应为:淀粉糊2毫升+( )。
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