某校生物实践活动小组的同学绘制了生态系统结构示意图。请据图回答下列问题：（1）生态系统的组...

某校生物实践活动小组的同学绘制了生态系统结构示意图。请据图回答下列问题：

（1）生态系统的组成包括生物部分和_____部分。

（2）图中的生产者可通过_____作用制造有机物，为生态系统中的各种生物的生活提供物质和能量。

（3）图中的乙表示_____能够分解动植物的尸体，使生态系统中的有机物变为无机物返回环境中，供绿色植物再利用。

（4）该生态系统的能量最终来源于_____。

（5）蛇的数量增加，一段时间后鹰的数量增加；随着鹰的数量增加，蛇的数量又会减少，这说明生态系统具有一定_____能力。

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某校生物实践活动小组的同学们在对某个生态系统调查后，根据所学生物学知识绘制了如下生态系统结构示意图。请据图回答下列问题：

（1）生态系统都是由__________和非生物环境组成的。图中甲包括空气、温度、土壤、_______和________等非生物因素。

（2）图中的生产者可通过___________作用制造有机物，为生态系统中的各种生物的生活提供_______和______。

（3）图中的乙能够分解动植物的尸体使生态系统中的有机物变为__________返回无机环境中，供绿色植物再利用。组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环称为_________________。

（4）生态系统中不同生物之间通过食物关系而形成的链条式联系，称为_____________。由许多条这种链条式联系彼此交错形成的网状联系称为______________。

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某校生物实践活动小组的同学们在对某个生态系统调查后，根据所学生物学知识绘制了如下生态系统结构示意图。请据图回答下列问题：

（1）生态系统都是由__________和非生物环境组成的。图中甲包括空气、温度、土壤、_______和________等非生物因素。

（2）图中的生产者可通过___________作用制造有机物，为生态系统中的各种生物的生活提供_______和______。

（3）图中的乙能够分解动植物的尸体使生态系统中的有机物变为__________返回无机环境中，供绿色植物再利用。组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环称为_________________。

（4）生态系统中不同生物之间通过食物关系而形成的链条式联系，称为_____________。由许多条这种链条式联系彼此交错形成的网状联系称为______________。

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某校生物实践活动小组的同学们在对某个生态系统调查后，根据所学生物学知识绘制了如下生态系统结构示意图。请据图回答下列问题：

（1）生态系统都是由__________和非生物环境组成的。图中甲包括空气、温度、土壤、_______和________等非生物因素。

（2）图中的生产者可通过___________作用制造有机物，为生态系统中的各种生物的生活提供_______和______。

（3）图中的乙能够分解动植物的尸体使生态系统中的有机物变为__________返回无机环境中，供绿色植物再利用。组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环称为_________________。

（4）生态系统中不同生物之间通过食物关系而形成的链条式联系，称为_____________。由许多条这种链条式联系彼此交错形成的网状联系称为______________。

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下面是某校生物课外科技活动小组调查学校周边环境后绘制的食物网图解，请据图分析回答下列问题：

（1）从组成生态系统的成分分析，图中没有表示出的生物成分是_________。

（2）该生态系统中，各种生物进行生命活动所需能量的最终来源是_________。

（3）请你数一数，图中共有_________条食物链。

（4）如果该生态系统被污染，有害物质含量最多的是_________

（5）该生态系统在没有人为干扰的情况下，蛇与灰喜鹊的数量能够保持相对稳定，这是通过生态系统的_________能力来实现的。

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下面是某校生物课外科技活动小组调查学校周边环境后绘制的食物网图解，请据图解分析回答下列问题：

（1）从组成生态系统的成分分析，图中没有表示出的生物成分是________________。

（2）该生态系统中，各种生物进行生命活动所需能量的最终来源是_______________。

（3）如图所示食物网中，体内没有脊柱的消费者是____________________________。

（4）请你数一数，图中共有___________条食物链。

（5）请你仔细想一想，在该食物网中，鹰同时占有__________个营养级。

（6）该生态系统在没有人为干扰的情况下，蛇和灰喜鹊的数量能够保持相对稳定，这是通过生态系统的_______能力实现的。

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某校兴趣小组的几位同学，通过对当地某生态系统的观察，绘制出了该生态系统部分生物间的食物关系（见表），请结合所学知识回答：

（1）植物是生态系统成分中的________；

（2）从物质循环的角度看，猫头鹰体内的碳元素究其 根源来自________（填序号）。

A.食物中的碳

B.矿物燃料中的碳

C.生物遗体中的碳

D.大气中二氧化碳中的碳

（3）根据表中的食物关系，该生态系统共有________________________条食物链。

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如图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后，所绘制的食物网简图。据图回答问题。

（1）从生态系统的组成成分看，图中的植物属于农田生态系统的__。

（2）从生物与环境的关系来看，蛙与昆虫的关系属于___。

（3）如果在农作物上喷洒某些难以分解的杀虫剂，体内杀虫剂积累最多的生物是__。

（4）调查中发现，蛙的数量逐年减少，原因之一是当地不少农民捕蛙出售。捕蛙会使蛙的数量减少，由于_天敌减少而大量繁殖，农作物会遭到严重破坏，而导致减产。

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