小明同学为了探究“电流与电压、电阻的关系”，设计了如图甲的实验电路，他在实验室找到如下实验...

小明同学为了探究“电流与电压、电阻的关系”，设计了如图甲的实验电路，他在实验室找到如下实验器材：电压恒为3V的电源、电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω、30Ω、60Ω的定值电阻各一个，“10Ω　 1A”“20Ω　 1.5A”“30Ω　 2A”三种规格的滑动变阻器，导线若干

(1)请你用笔画线代替导线，将图乙中的实物连接完整；

（______）

(2)闭合开关，小明发现电流表无示数，电压表指针有明显偏转，原因可能是____________；

(3)故障排除后，小明首先“探究电流与电阻关系”，先把10Ω的电阻接入电路，移动滑动变阻器滑片，使电压表示数为2V，读出电流表示数后，断开开关；他拆下10Ω的电阻，改换成阻值为20Ω的电阻继续做实验，接下来他应将变阻器滑片向_____端（选填“左”或“右”）移动，使用所有定值电阻完成这次探究实验，应选择滑动变阻器的规格为__________；

(4)小明把5Ω的电阻接入电路中，来探究“电流与电压的关系”他通过调节滑动变阻器的滑片P，测出通过定值电阻R的不同电流和对应的电压值，并记录在下表中；分析数据得到的结论是_______。

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某同学为了探究“电流与电压、电阻的关系”，设计了如图甲的实验电路，她在实验室找到如下实验器材：电压恒为3V的电源，电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为、、、、的定值电阻各一个，“”“ ”“ ”三种规格的滑动变阻器，导线若干．

请你用笔画线代替导线，将图乙中的实物连接完整．

闭合开关前，应将滑动变阻器滑片滑到最 ______ 端选填“左”或“右”．

闭合开关，同学发现电流表无示数，电压表指针有明显偏转，原因可能是 ______ 

故障排除后，同学首先“探究电流与电阻关系”，先把的电阻接入电路，移动滑变阻器滑片，使电压表示数为2V，读出电流表示数后，断开开关，她拆下的电阻，改换成阻值为的电阻继续做实验，接下来她应将变阻器滑片向 ______ 端选填“左”或“右”移动。使用所有定值电阻完成这次探究实验，应选择滑动变阻器的规格为_________。

同学把的电阻接入电路中，来探究“电流与电压的关系” 她通过调节滑动变阻器的滑片P，测出通过定值电阻R的不同电流和对应的电压值，并记录在下表中。分析数据得到的结论是_______。

实验结束后，某同学向老师提出可以用小灯泡来代替定值电阻，进行“电流与电压关系”的实验探究，老师指出这个实验操作是不可行的，原因是 ______ ．

明明利用上述实验电路，完成了“测未知电阻Rx的阻值”实验

将待测电阻Rx接入电路，移动滑动变阻器滑片。记录电流表、电压表的示数．

把第三次测量时，图乙所示的电压表示数填入表中相应的位置．

处理表中记录的各次实验数据，得出未知电阻Rx的阻值为______ ．

另有同学设计了下列二种测量方案，方案中定值电阻的阻值为．

方案一的电路中，闭合开关S，如果电压表和的读数分别为和，则电阻的阻值表达式为______；

方案二的电路中，闭合开关S，如果电流表和的读数分别为和，则电阻的阻值表达式为______．

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某同学为了探究“电流与电压、电阻的关系”，设计了如图甲的实验电路，她在实验室找到如下实验器材：电压恒为3V的电源，电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为5Ω、10Ω.20Ω、30Ω、60Ω的定值电阻各一个，“10Ω1A”“20Ω1.5A”“30Ω2A”三种规格的滑动变阻器，导线若干。

（1）请你用笔画线代替导线，将图乙中的实物连接完整。

（______）

（2）闭合开关前，应将滑动变阻器滑片滑到最______端（选填“左”或“右）。

（3）闭合开关，同学发现电流表无示数，电压表指针有明显偏转，原因可能是______

（4）故障排除后，同学首先“探究电流与电阻关系”，先把10Ω的电阻接入电路，移动滑变阻器滑片，使电压表示数为2V，读出电流表示数后，断开开关，她拆下10Ω的电阻，改换成阻值为20Ω的电阻继续做实验，接下来她应将变阻器滑片向______端（选填“左”或“右”）移动。使用所有定值电阻完成这次探究实验，应选择滑动变阻器的规格为______。

（5）同学把5Ω的电阻接入电路中，来探究“电流与电压的关系”她通过调节滑动变阻器的滑片P，测出通过定值电阻R的不同电流和对应的电压值，并记录在下表中。分析数据得到的结论是______。

（6）实验结束后，某同学向老师提出可以用小灯泡来代替定值电阻，进行“电流与电压关系”的实验探究，老师指出这个实验操作是不可行的，原因是______。

（7）明明利用上述实验电路，完成了“测未知电阻Rx的阻值”实验

（A）将待测电阻Rx接入电路，移动滑动变阻器滑片。记录电流表、电压表的示数。

（B）把第三次测量时，图乙所示的电压表示数填入表中相应的位置。

（C）处理表中记录的各次实验数据，得出未知电阻Rx的阻值为______Ω。

（D）另有同学设计了下列二种测量方案，方案中定值电阻的阻值为R0．

①方案一的电路中，闭合开关S，如果电压V1、V2的读数分别和U1、U2，则电Rx的阻值表达式Rx=______；

②方案二的电路中，闭合开关S，如果电流A1、A2的读数分别I1和I2，则电Rx的阻值表达式Rx=______。

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小明同学为了探究“电流与电压、电阻的关系”，设计了如图甲的实验电路，她在学校实验室找来了如下一些实验器材：电压恒为3V的电源，电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为、、、的定值电阻各一个，滑动变阻器上标有“ 1A”字样，导线若干。

（1）请你用笔画线代替导线，将图乙中的实物连接完整。

（__________）

（2）闭合开关，绮妍同学发现电流表无示数，电压表指针有明显偏转，原因可能是_______。

（3）故障排除后，绮妍同学先把的电阻接入电路，移动滑变阻器滑片，使电压表示数为2V，读出电流表示数后，断开开关，她拆下的电阻，改换成阻值为的电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图丙所示，其示数是_______V，要完成这次实验，接下来她应将变阻器滑片向_______端选填“左”或“右”移动，使电压表的示数为_______ V。若小明选的滑动变阻器的规格是“ 1A”为了获得4组数据，电阻两端电压至少要保持_______ V

（4）绮妍同学还把的电阻接入电路中，来探究“电流与电压的关系”。她通过调节滑动变阻器的滑片P，测出通过定值电阻R的不同电流和对应的电压值，并记录在下表中。老师看了表中的实验数据后，却说其中有一次是错误的数据。请你帮她分析一下，出错的是第_______次，原因是_______。

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小明同学为了探究“电流与电阻的关系”，设计了如图甲的实验电路，她在学校实验室找来了如下一些实验器材：电压恒为3V的电源，电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为，，，的定值电阻各一个，滑动变阻器上标有“”字样，导线若干。

(1)如图乙是小明连接实物电路图。请用笔画线代替导线将实物电路图连接完整。

（______）

(2)闭合开关后，小明发现，无论怎样调节滑动变阻器的滑片，电流表始终没有示数，电压表示数接近电源电压，原因可能是__________________。

(3)故障排除后，小华先把的电阻接入电路，移动滑动变阻器滑片，使电压表示数为，读出电流表示数后，断开开关，她直接拆下的电阻，改换电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图丙所示，其示数是______V，此时阻值为选填_____（“”或“”），要完成这次实验，接下来她应将变阻器滑片向_____端（选填“左”或“右”）移动，使电压表的示数为____V。

(4)当小明改用的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，都无法使电压表示数达到实验要求的值，你认为“电压表的示数无法达到实验要求的值”的原因可能是（_________________）。

A.滑动变阻器的最大阻值太大　　 B.控制电阻两端的电压值太大了

C.滑动变阻器的最大阻值太小　　 D.电源电压值太小了

(5)小明解决了上述问题后，利用收集到的多组数据。作出了如图丁所示的电流I随电阻R变化的关系图像。根据实验目的，分析图像可得出结论________________。

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小明同学为了探究“电流与电压、电阻的关系”，设计了如图甲的实验电路，他在学校实验室找来了如下一些实验器材：电压恒为3 V的电源，电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为5 Ω、10 Ω、20 Ω、50 Ω的定值电阻各一个，滑动变阻器上标有“20 Ω 1 A”字样，导线若干。

（1）请你用笔画线代替导线，将图乙中的实物连接完整。

（________）

（2）闭合开关，小明同学发现电流表无示数，电压表指针有明显偏转，原因可能是______。

A. R短路　　　　 B. R断路　　　　 C. 变阻器的滑片接触不良　　　　 D. 变阻器短路

（3）故障排除后，小明同学先把10 Ω的电阻接入电路，移动滑动变阻器滑片，使电压表示数为2 V，读出电流表示数后，断开开关，她拆下10 Ω的电阻，改换成阻值为20 Ω的电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图丙所示，要完成这次实验，接下来她应将变阻器滑片向______端（选填“左”或“右”）移动，使电压表的示数为______ V。

（4）小明同学再把5 Ω的电阻换接入电路中，来探究“电流与电压的关系”。她通过调节滑动变阻器的滑片P，测出通过定值电阻R的不同电流和对应的电压值，并记录在上表中。老师看了表中的实验数据后，却说其中有一次是错误的数据。请你帮她分析一下，出错的是第______次。

（5）实验结束后，小明同学向老师提出可以用小灯泡来代替定值电阻，进行“电流与电压关系”的实验探究，老师指出这样操作是不可行的，原因是________。

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小明同学为了探究“通过导体的电流大小与导体两端的电压大小的关系”，他选用了下列符合实验要求的器材：电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、定值电阻各一个，导线若干，并按照要求 设计了如图所示的实验电路图。

（1）以下是他的部分实验步骤，请你帮他补充完整：

① 将电压表、电流表调零，断开开关 S，按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片 P 使其接入电路的阻值最大；

② 闭合开关 S，调节滑动变阻器的滑片 P 到适当位置，读出此时定值电阻 R 两端的电压U及通过它的电流I，并将数据记录在表格中；

③ _____，读出此时定值电阻R两端电压U及通过它的电流I，并将数据记录在表格中；

④ 仿照步骤③，再做四次实验，并把实验数据记录在表格中。

（2）小明通过实验记录的数据如表所示，为了进一步分析通过定值电阻的电流与电压的关系，他根据实验数据绘制出 I－U 图像，如下图所示，请你选出能正确反映通过定值电阻的电流与电压关系的图像是_____。（单选，填写图像下的字母）

（3）小明在完成上述实验之后，想继续探究“通过导体的电流与电阻大小的关系”，他需要添加的器材是_____。

（4）请你帮助小明设计出探究“通过导体的电流与电阻大小的关系”的实验表格_____。

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小华同学为了探究“电流与电阻的关系”，设计了如图甲的实验电路，她在学校实验室找来了如下一些实验器材：电压恒为3V的电源，电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为10Ω，20Ω，50Ω的定值电阻各一个，滑动变阻器上标有“20Ω1A”字样，导线若干。

（1）小华连接好电路，闭合开关后，移动滑变阻器滑片时，发现电流表指针正常偏转，电压表示数为零，则发生这种故障的原因可能是_____。

（2）故障排除后，小华先把10Ω的电阻接入电路，移动滑变阻器滑片，使电压表示数为2V，读出电流表示数后，断开开关，她直接拆下10Ω的电阻，改换成阻值为20Ω的电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图乙所示，其示数是_____V，要完成这次实验，接下来她应将变阻器滑片向_____端（选填“左”或“右”）移动，使电压表的示数为_____V。

（3）当小华改用50Ω的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，都无法使电压表示数达到实验要求的值，你认为“电压表的示数无法达到实验要求的值”的原因可能是_____

A．滑动变阻器的阻值太大　　　　　　 B．电压表量程选小了

C．滑动变阻器的阻值太小　　　　　　 D．滑动变阻器烧坏了

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某同学为了探究“电流与电阻的关系”，设计了如图甲的实验电路，在学校实验室找来了如下一些实验器材：电压恒为3V的电源，电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为10Ω、20Ω、50Ω的定值电阻各一个，滑动变阻器上标有“20Ω 1A”字样，导线若干。

（1）在乙图中用笔画线代替导线将电路连接完整；

（_____）

（2）闭合开关前，滑动变阻器滑片处于______（选填“左”、“右”）端；

（3）他的设计思路是：先把10Ω电阻接入电路，移动滑动变阻器滑片，使电压表示数为2V，读出电流表示数；断开开关，拆下10Ω的电阻，改换阻值为20Ω的电阻接入电路，闭合开关后电压表示数将会______（选填“大于”、“小于”）2V，移动滑片使电压表示数2V，读出电流表示数；再次断开开关，拆下20Ω的电阻，改换成阻值为50Ω的电阻接入电路，闭合开关后移动滑片使电压表示数2V，读出电流表示数。用这种方法进行多次实验，如果实验操作正确，该同学______（选填“能”、“不能”）顺利完成这三次实验。

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小华同学为了探究“电流与电阻的关系”，设计了如图甲的实验电路，她在学校实验室找来了如下一些实验器材:电压恒为3V的电源，电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为10Ω，20Ω， 50Ω的定值电阻各一个，滑动变阻器上标有“20Ω　　 1A”字样， 导线若干。

(1)小华先把10Ω的电阻接入电路，闭合开关后，移动滑动变阻器滑片时，使电压表示数为2V，读出电流表示数:断开开关，她直接拆下10Ω的电阻，改换成阻值为20Ω的电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图乙所示，其示数是_____V， 要完成这次实验，接下来她应将变阻器滑片向___端(选填“左”或“右”)移动，使电压表的示数为___V。

(2)当小华改用50Ω的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑片，都无法使电压表示数达到实验要求的值，你认为“电压表的示数无法达到实验要求的值”的原因可能是_________

A.电源电压太小　　 B. 电压表量程选小了

C.滑动变阻器的阻值太小D. 滑动变阻器烧坏了

(3)小华解决了上述问题后，完成了实验。作出了如图丙所示的1- R关系图象，则电流与电阻的关系是:当电压一定时，___________-　 。

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