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双福育才中学初三年级某实验小组的同学通过图甲所示的电路进行实验探究。
（1）闭合开关Sl和S2，断开开关S3，移动滑动变阻器的滑片P，发现电压表始终无示数，电流表有示数，其原因可能是_____（填符号）。
A.滑动变阻器断路 B.R断路 C.R短路
（2）故障排除后，闭合开关Sl和S2，断开开关S3，通过调节滑动变阻器，读出多组电压表和相应电流表的示数。甲同学根据测量数据绘成图乙所示的图像。由图可知定值电阻R=_____Ω。
（3）乙同学根据测量数据分别计算出多个R的阻值并取平均值，其目的是为了_____。
（4）闭合开关S1和S3，断开开关S2，通过多次调节滑动变阻器，测量某个标有"2V"字样的灯泡L的额定功率，灯泡的U-I图像如图丙，则灯泡的额定功率为_____W。若该小组选用的电源电压为3V，在灯泡正常发光时，滑动变阻器接入的电阻是_____Ω。
（5）继续调节滑动变阻器，当流过灯泡的电流为0.42A时，它消耗的功率会_____额定功率（选填“大于"、“小于"或“等于"）。若调节过程中灯泡突然熄灭，经检查发现灯丝烧断，此时电压表示数_____（填“变大"、“变小''或“不变''）。
（6）由图丙，可以发现灯丝的U-I图像不是一条直线，从本质上讲，引起小灯泡灯丝阻值变化的因素是_____。
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某实验小组的同学通过图甲所示的电路进行实验探究。
(1)断开开关S3，闭合开关S1和S2，移动滑动阻器滑片P，发现电压表始终无示数,电流表有示数，其原因可能是_______（填符号）；
A.滑动变阻器断 B．R断路 C.R短路
(2)故障排除后断开开关S3，闭合开S1和S2，通过调节滑动变阻器，读出多组相应的电压表和电流表的示数。甲同学根据测量数据绘成如图乙所示图象。由图象可知定值电阻R=_______Ω；
(3)乙同学根据测量数据分别计算出多个R的阻值并取平均值其目的是为了__________；
(4)断开开关S2，闭合开关S1和S3，通过多次调节滑动变阻器，测量灯L的电压和电流，根据测量数据绘成如图丙所示的图象。若灯L的额定电压为2.0V，则它的额定功率为___W；
(5)由图丙可看出灯丝的U-图象不是一条直线,原因是_______________________________。
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某实验小组的同学通过图甲所示的电路进行实验探究。
(1)断开开关S3，闭合开关S1和S2，移动滑动阻器滑片P，发现电压表始终无示数,电流表有示数，其原因可能是_______（填符号）；
A.滑动变阻器断 B．R断路 C.R短路
(2)故障排除后断开开关S3，闭合开S1和S2，通过调节滑动变阻器，读出多组相应的电压表和电流表的示数。甲同学根据测量数据绘成如图乙所示图象。由图象可知定值电阻R=_______Ω；
(3)乙同学根据测量数据分别计算出多个R的阻值并取平均值其目的是为了__________；
(4)断开开关S2，闭合开关S1和S3，通过多次调节滑动变阻器，测量灯L的电压和电流，根据测量数据绘成如图丙所示的图象。若灯L的额定电压为2.0V，则它的额定功率为___W；
(5)由图丙可看出灯丝的U-图象不是一条直线,原因是_______________________________。
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某实验小组的同学通过图甲所示的电路进行实验探究。
（1）断开开关S3，闭合开关S1和S2，移动滑动阻器滑片P，发现电压表始终无示数，电流表有示数，其原因可能是_____（填符号）
A．滑动变阻器断路 B．R断路 C．R短路
（2）故障排除后断开开关S3，闭合开S1和S2，通过调节滑动变阻器，读出多组相应的电压表和电流表的示数。甲同学根据测量数据绘成如图乙所示图象。由图象可知定值电阻R＝_____Ω；
（3）乙同学根据测量数据分别计算出多个R的阻值并取平均值，其目的是为了_____；
（4）断开开关S2，闭合开关S1和S3，通过多次调节滑动变阻器，测量灯L的电压和电流，根据测量数据绘成如图丙所示的图象。若灯L的额定电压为2.0V，则它的额定功率为_____W。
（5）由图丙可看出灯丝的U﹣I图象不是一条直线，原因是_____。
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某实验小组的同学通过图甲所示的电路进行实验探究。
（1）断开开关S3，闭合开关S1和S2，移动滑动阻器滑片P，发现电压表始终无示数，电流表有示数，其原因可能是_____（填符号）
A．滑动变阻器断路 B．R断路 C．R短路
（2）故障排除后断开开关S3，闭合开S1和S2，通过调节滑动变阻器，读出多组相应的电压表和电流表的示数。甲同学根据测量数据绘成如图乙所示图象。由图象可知定值电阻R＝_____Ω；
（3）乙同学根据测量数据分别计算出多个R的阻值并取平均值，其目的是为了_____；
（4）断开开关S2，闭合开关S1和S3，通过多次调节滑动变阻器，测量灯L的电压和电流，根据测量数据绘成如图丙所示的图象。若灯L的额定电压为2.0V，则它的额定功率为_____W。
（5）由图丙可看出灯丝的U﹣I图象不是一条直线，原因是_____。
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某实验小组的同学通过图甲所示的电路进行实验探究．
（1）断开开关S3，闭合开关S1和S2，移动滑动阻器滑片P，发现电压表始终无示数，电流表有示数，其原因可能是_____（填符号）
A．滑动变阻器断路 B．R断路 C．R短路
（2）故障排除后断开开关S3，闭合开S1和S2，通过调节滑动变阻器，读出多组相应的电压表和电流表的示数．甲同学根据测量数据绘成如图乙所示图象．由图象可知定值电阻R＝_____Ω；
（3）乙同学根据测量数据分别计算出多个R的阻值并取平均值，其目的是为了_____；
（4）断开开关S2，闭合开关S1和S3，通过多次调节滑动变阻器，测量灯L的电压和电流，根据测量数据绘成如图丙所示的图象．若灯L的额定电压为2.0V，则它的额定功率为_____W．
（5）由图丙可看出灯丝的U﹣I图象不是一条直线，原因是_____．
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某实验小组的同学通过图甲所示的电路进行实验探究。
(1)断开开关S3，闭合开关S1和S2，移动滑动阻器滑片P，发现电压表始终无示数,电流表有示数，其原因可能是_______（填符号）；
A.滑动变阻器断 B．R断路 C.R短路
(2)故障排除后断开开关S3，闭合开S1和S2，通过调节滑动变阻器，读出多组相应的电压表和电流表的示数。甲同学根据测量数据绘成如图乙所示图象。由图象可知定值电阻R=_______Ω；
(3)乙同学根据测量数据分别计算出多个R的阻值并取平均值其目的是为了__________；
(4)断开开关S2，闭合开关S1和S3，通过多次调节滑动变阻器，测量灯L的电压和电流，根据测量数据绘成如图丙所示的图象。若灯L的额定电压为2.0V，则它的额定功率为___W；
(5)由图丙可看出灯丝的U-图象不是一条直线,原因是_______________________________。
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某实验小组的同学通过图甲所示的电路进行实验探究：
(1)断开开关S3，闭合开关S1和S2，移动滑动阻器滑片P，发现电流表始终无示数，电压表有示数，其原因可能是___________（填符号）；
A.滑动变阻器断路 B.R断路 C.R短路
(2)故障排除后断开开关S3，闭合开S1和S2，通过调节滑动变阻器，读出多组相应的电压表和电流表的示数。甲同学根据测量数据绘成如图乙所示图像。由图像可知定值电阻R＝__________Ω；
(3)小组同学根据测量数据分别计算出多个R的阻值并取平均值，其目的是为了_____；
(4)断开开关S2，闭合开关S1和S3，通过多次调节滑动变阻器，测量灯L的电压和电流，根据测量数据绘成如图丙所示的图像；由图丙可看出灯丝的U−I图像不是一条直线，原因是_______________；
(5)若实验中只有一个电压表和一个已知电阻R0，小明设计了如图丁所示的电路，同样可以测量未知电阻Rx，请在空格内将实验步骤补充完整：
①闭合S、断开S1，用电压表测出待测电阻Rx两端的电压U1；
②______________，用电压表测出电源的电压U；
③请写出用测量值U、U1及R0来表示Rx的表达式：Rx=_______________。
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初三（5）班同学做“探究电流与电阻的关系”的实验，某小组连接了如图甲所示的实物电路．
甲 乙 丙
(1) 连接电路时,开关应_______.连好电路后,将电阻箱调至某一阻值，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数为一个适当的值U0，记录电流表的示数和_____________；
(2) 改变电阻箱的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使_________，并记录相应数据；
(3) 重复步骤(2)多次实验，根据所得数据画出电流随电阻变化的图像如图乙所示，你认为该小组实验时的U0=_______V；
(4) 进一步研究发现由图线上的任一点和坐标轴围成的矩形“面积”大小都相等，由此可得出的实验结论：电压一定时，_________________________；
(5) 实验结束后,小组间交流时，小明发现邻组在相同的坐标系中画出的图像如图丙所示，你认为图像不同的原因是________________________；
(6) 利用上述装置_______(选填“能”或“不能”)完成“探究电流与电压的关系”.
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小云同学所在的实验小组利用如图甲所示电路进行如下的实验研究．
（1）断开开关S3，闭合开关S1和S2，通过多次调节滑动变阻器，读出相应的电压表和电流表数据，根据测量数据绘制成如图乙的U-I关系图象．由图象分析，可计算出定值电阻R=______Ω；
（2）断开开关S2，闭合开关S1、S3，通过多次调节滑动变阻器，测量相应的灯L两端的电压和通过的电流，根据测量数据绘制成如图丙的U-I关系图象．若灯L的额定电压为2.5V，由图象分析，可计算出灯L的额定电功率为______W（精确到0.1）．