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阅读下面的材料，根据要求写作。
1987年5月，复旦大学名誉校长、著名数学家苏步青教授因事务繁多，无法参加一位外地教授执教五十周年的纪念大会。秘书拟电回复初稿是：“欣闻XXX教授执教五十周年，特驰电祝贺。因事不能赴会，鉴谅。”苏步青看后很不满意，几分钟后，电文调整为：“欣闻XXX教授执教五十周年纪念会召开，谨此电贺。本人因事未能躬临盛会，为歉。”短短26个字的电文，竟改动了多处，冰冷的文字也有了感情。
读了这则材料，你有何感想？请你据此写一篇议论文。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于900字。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
清华大学校长邱勇近日宣布，将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程，由该校中文系教授、著名作家、茅盾文学奖得主格非和历史系教授、教务处处长彭刚共同担任课程负责人。作为该校第25次教育工作会讨论的具体举措之一，该课程计划到2020年，覆盖清华所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。
（2018年5月21日《光明日报》）
材料二：
我国大学生的写作能力却不容乐观，知名媒体编辑刘霞发现，即便是国内名校新闻专业出身学生，“采写的稿件经常逻辑不清、层次不分，甚至还经常出现语病、错字，一看就是基本功训练没有到位。”新闻专业尚且如此，其他专业的尤其是理科岂不是更加“惨不忍睹”。而且不少学生也反应简直就是“谈文色变”，尤其是毕业论文，基本上算是一个字一个字“生憋”出来的，要么就是“拼凑”。而即便成文，写出来的的文章也有很多逻辑和语言上的问题。同时很多高校即便有了类似课程也基本是“混学分”状态，偏离了课程设置的初衷。高校在课程的定位上也越来越边缘化，有的直接理解成“文学课”甚至“欣赏课”。因此，旨在培养大学生逻辑和语言能力的“写作与沟通”课实在是大势所趋。要把这门课程贯穿到大学整个阶段，循序渐进，制定规划，以科学的方式展示给学生。还要注意到与专业课程的衔接，毕竟课程的落脚点还是运用，所以要“接地气”。当然，补上大学生长久缺失的写作能力短板不能只靠一门课程，要做的还有很多。打造学术文化氛围，积极推进小班式教学，更需要学生本身重视起来，真正意识到写作的价值所在。
（《高校必修“写作与沟通”课是明智之举》中国网）
材料三：
材料四：
在邻国日本，高校为了提升学生们的写作水平也是下足了功夫。《全球华语广播网》日本观察员黄学清介绍，日本的全国统一高考中没有作文一项，这大概是因为日本人认为作文是个性化创作，无法用统一标准或者公共尺度进行判断。所以，统考中主要通过大量阅读理解检查学生水平，试题几乎是选择题。统考过后，考生需要去报考的学校参加入学考试。在这类考试中要求考生写作文的学校就非常多，形式主要是就某现象写出自己观点的议论文。
在日本找工作，招聘方一般会要求应聘者在应聘资料中提交有关应聘动机的小文章。这篇文章的水平直接关系到能否应聘成功。根据日本经济团体联合会对有关录用毕业生的调查显示，企业最重视的是应聘人员的沟通能力，比重达到80%。在重视合作精神、语言习惯含蓄的日本，沟通和理解能力是能否顺利开展工作的关键。
因此，不少大学都很重视这方面的教育。有些大学安排学生在入学第一年就开始学习学术文章的写作方法，二年级以后会在此基础上进一步磨炼和提高读写能力；有些学校则用开设特别讲座的形式，比如东京福祉大学就开设了这类讲座。在对参加过该课程的学生的调查中显示，98%的学生表示提高了信息整理能力，93%的学生回答能够写出更好的文章，77%的学生认为对写作的抵触心理减少了。
（《清华大学开设“写作与沟通必修课”他国如何培养学生写作能力》央广网）
1.下列对“写作与沟通”课程开展相关情况的理解，不正确的一项是
A. 清华大学计划在两年内使“写作与沟通”课程覆盖清华所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。
B. 大学生的写作能力不容乐观，尤其是在毕业论文上，成文非常困难，很多文字都靠“生憋”和“硬奏”，即便成文也存在逻辑和语言上的问题。
C. 写作和沟通这门课程本身的内容设计要科学，更重要的是一定要“接地气”，毕竟课程设置的目的是为了运用。
D. 在日本，大学都非常正视写作方面的教育，有些学校从入学开始学习，不断提升能力，有些学校则开设专门的讲座。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的两项是
A. 因为大学生写作能力需要提升，因此开设了旨在培养大学生逻辑和语言能力的“写作与沟通”课。
B. 因内名校新闻专业的学生写出的文章都存在错别字、语病、逻辑不清等问题，所以其他理科专业的学生写出的文章就更加差了。
C. 大学生长久缺失的写作能力要补上，光靠“写作与沟通”这门课程是不够的，还需要在提升学生认识等其他方面做出努力。
D. 2015年本科和高职高专毕业生的针对性写作能力都没有达到用人单位要求的水平，但可以看出，高职高专毕业生满足度更高，说明高职高专毕业生的针对性写作能力强于本科毕业生。
E. 参加过写作方面教育的学生大多数都有收获，有些学生提高了信息整理能力，有的学生能写出更好的文章，有的学生更喜欢写作这堂课了。
3.提升大学生的写作与沟通水平有哪些措施？请根据材料简要概括。
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阅读下面的材料，根据要求写作。
①“最美奋斗者”华南农业大学原校长卢永根院士，被称为“布衣院士”，居功不傲，用他勤俭奉献的一生，回答了“人生的意义”这个大问题。他“小气”，近乎苛刻的节约，为省钱楼顶种菜；他“大方”，毕生积蓄880多万捐赠教育事业。
②“时代楷模”中科院院士陈俊武是大科学家，心有大我，淡泊名利，勇于登攀。他对自己特别“小气”，外地出差常常为省点差旅费而计较，生活更是节俭；但又非常大方，资助多名贫困学生和优秀青年，捐资设立青年优秀论文奖励基金。
请结合材料内容，写一篇在班会上的发言稿，表达你对“小气”与“大方”在人生价值中的理解和认识。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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阅读下面的材料，根据要求写作。
厦门大学94岁高龄教授潘懋元，79年执着于研究高等教育学，开创中国高等教育学科之先河；某大学生热衷于参加选秀节目，渴望一夜走红，登上人生巅峰；更有一种人羡慕“官二代”“富二代”，坐享其成……
这三种人中，你欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
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阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，年近古稀的某大学教授在课堂上的板书火了。严谨、工整的板书配合偶尔出现的科学家头像，被网友评价为“比PPT还要好看的课堂板书。”这位教投从教几十年，一直坚持手写板书上课，教学严谨又生动，课程常常是一座难求。“画画是我小时候的爱好，后来上课的时候为了吸引学生的注意力，让他们更好地听课，记住这些内容，就放到了板书里。”
有人对这种教学方式不以为然，倒推十几年，从小学到大学，哪个老师的不写板书呢？有什么值得表扬的呢？到了信息时代的今天，还死守着效率低下的板书，是不是也是一种落后的教学方式呢？对此你怎么看？
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作、不得抄袭；不少于800字。
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阅读下面的材料，根据要求写作。
2018年5月4日，北京大学迎来建校120周年校庆。北京大学校长林建华以“大学是通向未来的桥”为题发表演讲。在演讲中，林建华将“立鸿鹄志”中的“鸿鹄（ hong hu ）”念成“hong hao”，引发广泛关注。有人认为，这种低级错误让人跌破眼镜不可原谅；有人认为，理科教授念错一个字无可厚非；还有人质疑如此素质，是否能胜任北大校长一职。如此等等，不一而足。
对此，你有什么看法？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
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阅读下面的材料，根据要求写作。
《细胞》是全世界最权威的学术杂志之一，许多学者终其一生难以在《细胞》发表一篇文章。但不久前，哈佛大学著名科学家梅尔顿主动撤回了2013年发表在《细胞》上的一篇文章——随着研究的展开，他发现自己原有的结论可能是错的。这一举动在国内科技界引发了一场讨论。
读了上述材料，你有怎样的联想与思考？请谈谈你对这件事的看法。要求选好角度，明确文体，白拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
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阅读下面的材料，根据要求写作。
2018年7月8日上午9时，清华大学校长邱勇在清华大学2018年本科生毕业典礼暨学位授予仪式上的演讲中强调：在这个世界上，意义总是存在的，但是意义需要我们持续去追寻和挖掘。要从对自我的深入了解中去追寻意义，做内心想做的事情；要以长远的眼光去追寻意义，选择有价值的事业；要用“大我”的情怀去追寻意义，引领人生不断迈上新的高度。希望大家在今后的生活中努力追寻意义，努力成就有价值的人生。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此想象你在30年以后，就以上一个或几个问题给母校的年轻学子写一封信。你会写什么？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
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阅读下面的材料，按要求作文。
莫言获得诺贝尔文学奖后，各界人士都在热议。采访的记者如过江之鲫，文学爱好者倍增，书店里莫言的著作被一抢而空，相干不相干的大学也竞相邀请莫言当名誉教授……面对这些情景，莫言淡定地说：“我只希望尽快从喧嚣中摆脱出来，大家该干什么干什么去。”
请根据你对材料的理解，自选角度，写一篇不少于800字的文章。要求：自定立意，自定文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。
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阅读下面的材料，根据要求写作。
一位著名高校教授到一所省重点高中调研。在和高中生座谈中，老教授问：“你们未来准备怎样为祖国贡献自己呢？”
学生们一脸茫然。
很多学生坦言还没去想这个问题。
老教授又问：“那你们未来想做什么？”
很多学生回答：“想考自己喜欢的大学，未来找更好的工作赚更多的钱。”
老教授说：“你们难道没有想过未来为祖国贡献自己？”
很多学生说：“小时候想过，现在没想了。”
上述材料，引发了你哪些思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
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