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在生物课上，我们学过许多重要概念，不同的概念之间常有直接的或间接的联系，思维导图可以用一些关联词把相关的概念联系起来。请根据所学知识，完善下列思维导图并回答问题。
（1）在横线上填写相关内容： ① ________________，③________________，④________________
（2）植物体的结构层次从宏观到微观依次是_______________________________，与动物体相比在结构层次上缺少 ______________。
（3）图中植物体中[ ]_______________组织贯穿于根、茎、叶等器官。
（4）某同学得到一份生物样品，但从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，通过显微镜观察确认细胞中无叶绿体，于是认为该样品取自动物。你认为正确吗？为什么？___。
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在生物课上，我们学过许多概念．不同的概念间常有直接的或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图．请根据所学知识，完善下列概念图并回答问题．
（1）在横线上填写相关的内容：①_____，②_____，③_____，④_____，⑤_____，⑥_____．
（2）与动物体相比，植物体的结构层次不同之处是_____．
（3）请你用恰当的形式表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系．
_________________
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在生物课上，我们学过许多概念．不同的概念间常有直接的或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图．请根据所学知识，完善下列概念图并回答问题．
（1）在横线上填写相关的内容：①_____，②_____，③_____，④_____，⑤_____，⑥_____．
（2）与动物体相比，植物体的结构层次不同之处是_____．
（3）请你用恰当的形式表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系．
_________________
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在生物课上，我们学过许多概念，不同的概念间常有直接的或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图。请根据所学知识，完善下列概念图并回答问题。
（1）在横线上填写相关的内容：①______②______③______④______⑤______⑥______。
（2）从细胞结构上看，_____细胞没有细胞壁；与动物体相比，植物体的结构层次不同之处是______。
（3）请你用恰当的形式表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系。______。
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在生物课上，我们学过许多概念．不同的概念间常有直接的或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图．请根据所学知识，完善下列概念图并回答问题．
（1）在横线上填写相关的内容：①_____，②_____，③_____，④_____，⑤_____，⑥_____．
（2）与动物体相比，植物体的结构层次不同之处是_____．
（3）请你用恰当的形式表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系．
_________________
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实验室是探究生物知识的乐园，通过实验我们可以探究许多与生物和生活相关的知识，根据下列实验内容和所学知识，回答下列问题：
（1）你知道吗？我们能够正常的生活和学习都是人体生命活动调节的结果。激素调节是动物生命活动调节的重要组成部分，其中甲状腺激素具有促进动物代谢，促进动物生长发育，提高神经系统兴奋性的作用．下面是用蝌蚪进行的甲状腺激素作用的实验探究，请分析并回答问题：
| 组别 | 实验动物 | 饲养环境 | 饲料 | 实验结果 |
| 甲组 | 正常蝌蚪 | 池塘水 | 普通饲料 | 正常发育成正常的成蛙 |
| 乙组 | 正常蝌蚪 | A | 添加甲状腺激素的普通饲料 | 提前发育成很小的成蛙 |
| 丙组 | 破坏甲状腺的蝌蚪 | 池塘水 | 普通饲料 | 停止发育 |
| 丁组 | 破坏甲状腺的蝌蚪 | 池塘水 | 添加甲状腺激素的普通饲料 | 正常发育成正常的成蛙 |
①甲、乙、丙、丁四组蝌蚪，除表中列出的不同处理外，还要求它们的数量、大小、生长发育状况必须________，以排除其他因素的干扰。
②表中的A是________，甲乙两组中起对照作用的是________。
③该探究实验的结论是：甲状腺激素具有________________的作用．该结论来自________的对照。人体在幼年时如果甲状腺激素分泌不足易患________（填侏儒症／呆小症）。
④实验结束后，应把实验动物放归适宜________。
（2）目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究这一问题，某生物兴趣小组同学设计了如下方案：
| 步骤 | 甲鼠（注射组） | 乙鼠（口服组） |
| a | 将体重、年龄基本相同的甲、乙组各5只雄性小鼠的胰岛破坏 |
| b | 定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素 | 定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素 |
| c | 重复b步骤48天，隔天测定小鼠的血糖浓度，并做成了时间-血糖浓度曲线如下图 |
①探究方案中，起对照组作用的小鼠是________________。步骤C在测定小鼠血糖浓度时应取________值。
②a步骤中将两组小鼠的胰岛破坏，目的是________________________。
③请分析曲线图结果，可以得出的结论是 _______________________。口服胰岛素（一种蛋白质）在通过人体消化道时会被胃和小肠内的________酶分解失去药效。
④为避免偶然性，保证实验结果更准确，应该________________。
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实验探究蚯蚓是常见的一种动物．请根据所学知识回答下列问题并完成后面的探究活动．
（1）蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，通过________和_____的配合使身体蠕动．
（2）探究蚯蚓在玻璃板和粗糙的纸上运动速度的快慢．
①提出的问题是： _____________________________________________
②作出的假设是： ___________________________________________________
③制定计划：取一条活的蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动，并测量它在2min里蠕动的距离．将这条蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它的运动，也测量它在2min里蠕动的距离．如此进行3次，求出蚯蚓在玻璃板和糙纸上各自运动的平均距离．对比结果，得出结论．______________________
④实施计划（按实验计划进行）在观察过程中，你如何保证蚯蚓能正常呼吸？____________________
⑤实验结束后，蚯蚓如何处理？ ___________________________________
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在生物学课程中，我们学过许多概念，不同的概念间有直接或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图。请你根据所学知识，回答下列问题。
（1）若①、②分别表示植物的两个生理过程，则①中变化最明显的是__________（填“细胞质”或“细胞核”），②表示的生理过程名称是___________。
（2）番茄花的主要部分是_______和雌蕊，我们日常食用的番茄是由雌蕊中的_______发育而来。
（3）与人体的结构层次相比，番茄植株没有_________（填“组织”、“器官”或“系统”）这一结构层次。
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在生物学课程中，我们学过许多概念，不同的概念间常有直接或间接的联系，用一些关联词把一些相关概念联系起来，可绘制成概念图，观察概念图，根据所学知识，回答下列问题。
（1）I表示的生理作用是______，II主要发生在细胞内的______填细胞结构）中。
（2）物质①是______
（3）下列可用于检验物质②的是______。（填字母）
A．酒精 B澄清的石灰水 C．碘液D．带火星的细木条
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实验探究
蚯蚓是常见的一种动物。请根据所学知识回答下列问题并完成后面的探究活动。
⑴蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，通过________和刚毛的配合使身体蠕动，昼伏夜出，以植物的________、__________和其他有机物为食。
探究蚯蚓在玻璃板和粗糙的纸上运动速度的快慢。
①提出的问题是：_____________ 。
②作出的假设是：__________________________。
③制定计划：
取一条活的蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动，并测量它在2min里蠕动的距离。将这条蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它的运动，也测量它在2min里蠕动的距离。如此进行3次，求出蚯蚓在玻璃板和糙纸上各自运动的平均距离。对比结果，得出结论。
④实施计划（按实验计划进行）
在观察过程中，你如何保证蚯蚓能正常呼吸？
⑤得出结论：_________________________________________。