某中学地理兴趣小组为验证二氧化碳对温室效应的增强作用，用玻璃瓶设计了以下实验（图甲）并获取了相关数据（图乙）。
完成下面小题。
1.影响该时段数据变化（图乙）的因素是
①纬度②太阳高度③下垫面状况④天气状况
A.①④ B.②④ C.②③ D.③④
2.实验小组认为两组实测数据的差距与预估相比不够显著，下列改进措施合理的是
A.将瓶子悬空放置 B.将内瓶底涂成黑色
C.将温度传感器放至瓶底 D.将纵坐标间隔扩大
高一地理单选题中等难度题
某中学地理兴趣小组为验证二氧化碳对温室效应的增强作用，用玻璃瓶设计了以下实验（图甲）并获取了相关数据（图乙）。
完成下面小题。
1.影响该时段数据变化（图乙）的因素是
①纬度②太阳高度③下垫面状况④天气状况
A.①④ B.②④ C.②③ D.③④
2.实验小组认为两组实测数据的差距与预估相比不够显著，下列改进措施合理的是
A.将瓶子悬空放置 B.将内瓶底涂成黑色
C.将温度传感器放至瓶底 D.将纵坐标间隔扩大
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某中学地理兴趣小组为验证二氧化碳对温室效应的增强作用，用玻璃瓶设计了以下实验（图甲）并获取了相关数据（图乙）。
完成下面小题。
1.影响该时段数据变化（图乙）的因素是
①纬度②太阳高度③下垫面状况④天气状况
A.①④ B.②④ C.②③ D.③④
2.实验小组认为两组实测数据的差距与预估相比不够显著，下列改进措施合理的是
A.将瓶子悬空放置 B.将内瓶底涂成黑色
C.将温度传感器放至瓶底 D.将纵坐标间隔扩大
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某中学地理兴趣小组设计了一个“海水淡化”的模拟实验，将海水倒入透明玻璃水箱，在太阳照射下，透明玻璃水箱内温度会升高，从而获取淡水。据此完成下面小题。
1.实验过程中，透明玻璃水箱内温度升高，是因为该装置（ ）
A.增强了到达地面的太阳辐射 B.减弱了大气逆辐射
C.增强了太阳辐射的总量 D.阻挡了水箱内外的热量交换
2.该实验获取淡水过程中，未体现出的水循环环节是（ ）
A.蒸发 B.径流 C.水汽输送 D.降水
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下图为济南某学校地理兴趣小组为验证地理原理而设计的实验流程图。据此完成下列各题。
1.该实验主要目的是测试
A. 水循环 B. 温室效应
C. 热力环流 D. 海陆热力性质差异
2.下图中所示地理现象的成因与上图所示实验原理相同的是
A. ① B. ② C. ③ D. ④
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下图为济南某学校地理兴趣小组为验证地理原理而设计的实验流程图。据此完成下列各题。
1.该实验主要目的是测试
A.水循环 B.温室效应
C.热力环流 D.海陆热力性质差异
2.下图中所示地理现象的成因与上图所示实验原理相同的是
A.① B.② C.③ D.④
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某中学地理兴趣小组设计了一个“海水淡化”的模拟实验（如图），将海水倒入透明玻璃水箱，在太阳照射下，透明玻璃水箱内温度会升高，从而获取淡水。据此完成问题。
该实验获取淡水过程中，未体现出的水循环环节是
①蒸发②径流③降水④水汽输送
A.① B.② C.③ D.④
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某学校地理兴趣小组设计并进行了如下实验，据此完成下面小题。
1.该实验的主要目的是测试 ( )
A.温室效应 B.热力环流
C.海陆热力差异 D.风的形成
2.下列地理现象的成因与该实验原理相同的是( )
A.
B.
C.
D.
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某学校地理兴趣小组设计并进行了如下实验，据此完成下面小题。
1.该实验的主要目的是测试 ( )
A.温室效应 B.热力环流
C.海陆热力差异 D.风的形成
2.下列地理现象的成因与该实验原理相同的是( )
A.
B.
C.
D.
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某学校地理兴趣小组为了验证某个知识，设计并进行了如下实验，据此回答下列问题。
1.该实验的主要目的是验证
A．热力环流 B．海陆热力差异 C．温室效应 D．风的形成
2.下列地理现象的成因与该实验原理相同的是
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某学校地理兴趣小组为了验证某个知识，设计并进行了如下实验，据此回答下列问题。
1.该实验的主要目的是验证
A．热力环流 B．海陆热力差异
C．温室效应 D．风的形成
2.下列地理现象的成因与该实验原理相同的是
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某学校地理兴趣小组设计并进行了如下实验，据此完成下面小题。
1.该实验的主要目的是测试
A. 海陆热力差异 B. 热力环流 C. 温室效应 D. 风的形成
2.下列地理现象的成因与该实验原理相同的是
A. 
B. 
C. 
D. 
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