对下列加点字的解释，错误的一项是
A.枉用相存 存:问候，探望
B.渌水荡漾清猿啼 渌:清澈
C.莫辞更坐弹一曲 更:改变
D.如今有谁堪摘 堪:可以，能够
高一语文选择题中等难度题
对下列加点字的解释，错误的一项是
A.枉用相存 存:问候，探望
B.渌水荡漾清猿啼 渌:清澈
C.莫辞更坐弹一曲 更:改变
D.如今有谁堪摘 堪:可以，能够
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下列各项中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.烟涛微茫信难求 确实，实在 夜深还过女墙来 城上凹凸形的矮墙
B.但以刘日薄西山，气息奄奄 迫近 渌水荡漾清猿啼 清澈
C.可以横绝峨眉巅 横渡，穿越 壬戌之秋，七月既望 农历每月十五日
D.势拔五岳掩赤城 拔起来 寻蒙国恩，除臣冼马 任命，授予官职
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阅读下面文字，完成下面小题。
古典之殇
王开岭
温习一下这些句子吧：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”、“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼”、“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”……那样明亮的户外，那样的四季，那样的江河岳脉，它们今天在哪里呢？那“人行明镜中，鸟度屏风里”的天光明澈，那“长安一片月，万户捣衣声”的皎月安在？多少珍贵的动植物已永远沦为了标本？多少鲜活的生态活页从我们的视野里被生生扯去？多少诗词风景像“广陵散”般成为了遥远的绝响？
“蒹葭苍苍，白露为霜”，“呦呦鹿鸣，食野之苹”，“关关雎鸠，在河之洲”……抚摸这些《诗经》句子的时候，我除了对美的巨大感动，内心更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”永远同我们告别了！阅读竟成了永诀和追悼！
语文教材中的众多游记，无论赏三峡、登黄山，还是临赤壁、游洞庭……除了传递水墨画般的意境外，更有着“遗址”的凭吊和祭奠意义，更有着“黄鹤一去不复返”的绝唱意味！难道我们在对之阐释时，就只停留在汉语表面的字义上（比如“蒹葭”、“雎鸠”，难道除了“一种植物”、“一种水鸟”，就再也延伸不出别的含义）？除了挖掘莫须有的政治意义和阶级分析，难道就不为大自然的鬼斧神工而隐隐动容？除了分享审美愉悦，难道就品咂不出“挥别”的忧愤和悲怆？
我更想建议老师：为什么不问问孩子，那些美丽的“雎鸠”、“鹿鸣”哪里去了？甚至还可以让孩子去想，假如诗人活在当下，他又会作何吟？这等反差难道不会在孩子心里掀起一场风暴吗？我不知道老师们沉醉于“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“青山横北郭，白水绕东城”的当儿，有没有升起一丝伤感和悲情？有没有把一份疼痛悄悄传递给台下的孩子？如果有，那我要为我们的教育感到庆幸，要为这位老师鼓掌——感谢他为孩子接种了一支珍贵的精神“疫苗”！因为在未来，携带着这支“疫苗”的孩子，多少年后，面对一片将被砍伐的森林、一条将被铲平的古街时，至少会有一丝心痛和迟疑。这就有救了。
其实，又何止语文课！地理、音乐、美术、哲学、生物、历史……哪个不包含着丰饶的自然信息和生命审美？哪个不蕴藏着比僵硬的笔画、词条、年代、人名、事件和“中心思想”更辽阔的人文资源和精神含量？如果连最日常、最初级的人文课堂都无法让孩子树立起一种信仰，当他们成年后，所谓的环保宣传和口号标语又有什么用呢？遗憾的是，我们的教育大多停留在了概念说教和灌输上，而在最重要的“审美”和“感动”上，做得远远不够。试想，从小缺乏“感动”的孩子会变成什么人？所以，当今天从网上看到，广州餐桌上日均“吃猫”一万只，惊讶得目瞪口呆时，我忽然想到：这些食客曾经也是孩子，谁曾告诉他们“人不是什么都可以吃的”呢？随即又想起那个用硫酸泼熊的清华学生……
曾经看到两则报道，都和“树”有关——
一位叫朱丽娅·希尔的少女，为保护北美一株巨大的被称为“月亮”的红杉树，竟然在这棵18层楼高的树上栖居了738天，直到树的所有者太平洋木材公司承诺不砍伐该树。
在瑞典首都斯德哥尔摩，当市政工程的铲车向古树参天的“国王花园”逼近时，一群年轻人高喊着“拯救斯德哥尔摩”，用身体组成人墙，挡在那些美丽的百年古树前。终于，政府做出了让步，将地铁绕道而行。
读着这些报道，我深深被打动了。多么勇敢和纯洁的心灵啊，其心灵像那些大树一样美丽而健康！我深信，他们之所以有这样的举动，与其童年教育和自然意识的启蒙有关——这热爱一定是童年就埋藏在心的，正是那些深刻的印象刺激和鼓励着他们，才做出这般不顾一切的举动……
十年树木，百年树人。我们的教育为什么“树”不出这样的“人”呢？像“树”一样郁郁葱葱、根深叶茂的“人”！
1.下列对本文的分析和鉴赏，不正确的一项是
A. 文章从我们熟悉的古典名句入手，提示我们古典不在，警醒世人反思自身，找出根源，重视教育的人文资源和精神含量，从而给孩子以积极而深远的影响。
B. 作者对留存于阅读中的名山丽水满怀深情，而对语文课堂上的意义挖掘和阶级分析深恶痛绝，表现了对人文课程科学性的鞭挞，其言虽烈，其情可嘉。
C. 两则报道都与“树”有关，由此过渡到“树人”，谈到塑造心灵，行文巧妙自然。
D. 文章追古思今，涉猎中外，叙事、抒情、议论多种表达方式综合运用，感染力极强，能引起读者心灵的震撼。
2.标题“古典之殇”有怎样的含义？请简要分析。
3.文中划线的句子“他为孩子接种了一支珍贵的精神疫苗！”怎样理解？
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下列句中加点词的解释有错误的一项是( )
A. 纤纤擢素手 擢：举起，摆动
B. 越陌度阡，枉用相存 存：问候，探望
C. 列坐其次 次：周围
D. 第以今日事势观之 第：仅，但
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下列加点词的解释全都正确的一项是（ ）
A.少无适俗韵（韵律） 羁鸟恋旧林（约束）
B.契阅谈讌（同“宴”，宴席，宴会） 方宅十余亩（方形）
C.一去三十年（离开） 枉用相存（问候、探望）
D.对酒当歌（应当） 何时可掇（拾取，摘取）
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下列加点字解释全部正确的一组是
A. 君子博学而日参省乎己（省察） 画图省识春风面（明白） 省亲（探望问候）
B. 信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的） 低眉信手续续弹（随意） 信口开河（准确的）
C. 涂有饿莩而不知发（开仓赈济） 主人忘归客不发（出发） 先发制人（开始行动）
D. 赵奢之伦制其兵（军队） 收天下之兵（士兵） 弃甲曳兵而走（兵器）
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对以下加点实词解释不正确的一项是（ ）
A.枉用相存 问候、探望
B.阳谷皆入汶 山北面山谷中的水
C.势拔五岳掩赤城 超出
D.暮去朝来颜色故 容貌
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下列各句中加点字词的解释全都对的一组是
A. 不思其反 （反省） 忧心孔疚（内疚）
B. 怨灵修之浩荡（荒淫无度） 忍尤而攘诟（不堪侮辱）
C. 枉用相存（问候对方）久在樊笼里（比喻官场）
D. 少无适俗韵（享受）还顾望旧乡（顾念）
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下列各项中加点字的读音全都正确的一项是
A. 瀛洲(yíng) 瞋目(chēng) 渌水(lù） 訇然（hōng）
B. 逸兴（xìng） 咨嗟（jiē） 坼裂（chè） 酣畅（hān）
C. 鱼凫（fú） 彘肩（zhì） 玉玦（jué） 木屐（zhī）
D. 飨士（xiǎng） 卮酒（zhī） 目眦（zì） 戍边（sù）
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下列词语中加点字的读音完全不相同的一项是( )
A. 惆怅/筹备 寂寥/辽阔 彷徨/兵荒马乱
B. 凄婉/祈望 颓圮/妃嫔 消散/散兵游勇
C. 青荇/猩红 浮藻/急躁 荡漾/怏怏不乐
D. 斑斓/阑珊 笙箫/咆哮 河畔/盘根错节
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