解释下列加点的词：
（3）盛
①盛衰之理
②其意气之盛，可谓壮哉
③盛以锦囊
（4）顾
①君臣相顾，不知所归
②将军宜枉驾顾之
③人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉
高二语文其他题困难题
解释下列加点的词：
（3）盛
①盛衰之理
②其意气之盛，可谓壮哉
③盛以锦囊
（4）顾
①君臣相顾，不知所归
②将军宜枉驾顾之
③人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉
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阅读下面的文言文,完成各题。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组函梁君臣之首入于太庙还矢先王而告以成功其意气之盛可谓壮哉及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?
(选自欧阳修《新五代史·伶官传》)
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.方其系燕父子/以组函梁/君臣之首/入于太庙/还矢/先王而告以成功/其意气之盛/可谓壮哉/
B.方其系燕父子/以组函梁/君臣之首入于太庙/还矢/先王而告以成功/其意气之盛/可谓壮哉/
C.方其系燕父子/以组函梁/君臣之首入于太庙/还矢先王/而告以成功/其意气之盛/可谓壮哉/
D.方其系燕父子以组/函梁君臣之首/入于太庙/还矢先王/而告以成功/其意气之盛/可谓壮哉/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.从事：古代官名。汉以后三公及州郡长官皆自辟僚属，多以“从事”为称。
B.少牢：古代祭祀时用牛、羊、猪各一头叫“少牢”。
C.告庙：天子或诸侯出巡、遇兵戎等重大事件而祭告祖庙。
D.《书》：指《尚书》，儒家经典之一，是上古典章文献的汇编。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.作者以“呜呼”起笔，发出了对伶官误国的感慨。接着用反问，提出中心论点：盛衰之理，不在天命，而在人事。这一叹一问，为全文定下了叹惋的基调。
B.第二段以“三矢”贯穿文意。先写庄宗受命，再写庄宗复命，着力描写了庄宗“请矢”的恭谨态度，从中看出他是矢志复仇的,这就突出了“人事”的作用。
C.第三段对比庄宗极盛、极衰的两种情形，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就通过对“ 盛衰之理”的议论,揭示了所谓“人事”的基本内涵。
D.文末紧承上文进一步议论 ，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训,讽谏北宋统治者，要借鉴历史，力戒骄奢，防微杜渐，因而意味深长。
4.把文中画线语句翻译成现代汉语。
(1)原庄宗之所以得天下，与其所以失之者,可以知之矣。
(2)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
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阅读全文，完成下面的问题。
呜呼!盛衰之理，虽日天命，岂非人事（ ）哉! 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。（1）
世言晋王之（ ）将终也，以三矢赐庄宗而（ ）告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立（ ）；契丹与吾约（ ）为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其（ ）无忘乃（ ）父之志!”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事（ ）以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋（ ）而纳之。
方其系（ ）燕父子以组（ ），函（ ）梁君臣之首，入于太庙（ ），还矢先王，而告以（ ）成功（ ），其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠已灭，天下已定，一夫（ ）夜呼，乱者（ ）四应，仓皇东（ ）出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（2）岂得之难而失之易欤？抑（ ）本（ ）其成败之迹，而皆自于（ ）人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴（ ）国，逸豫（ ）可以亡（ ）身，自然之理也。
故方其盛（ ）也，举（ ）天下之豪杰，莫能与之争（ ）；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（3）
1.解释文中加点词语的意思。
2.下面对课文的赏析，不正确的一项是（ ）
A.开头以“呜呼”的感叹突兀而起，引发对历史的沉痛追问和感慨，开门见山地提出论点。
B.作者否定天命，强调国家盛衰由“人事”决定的观点，是十分正确的。
C.写晋王遗嘱，充分表现其克敌复仇的殷切期望，为庄宗的忧劳兴国张本。
D.写庄宗秉承父命，矢志报仇的决心和行动，突出了“人事”的作用，为后文的议论做铺垫。
3.翻译文中画线的句子。
4.文章主要运用了哪些论证方法？结合课文具体分析。
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阅读下面的文言文，完成下面小题。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也举天下之豪杰莫能与之争及其衰也数十伶人困之而身死国灭为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。
（《伶官传序》欧阳修）
1.下列对文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ）
A.故方其盛也/举天下之豪杰莫能/与之争/及其衰也/数十伶人困之/而身死国灭/为天下笑
B.故方其盛也/举天下之豪杰莫能与之争/及其衰也/数十伶人/困之而身死/国灭为天下笑
C.故方其盛也/举天下之豪杰莫能与之争/及其衰也/数十伶人困之/而身死国灭/为天下笑
D.故方其盛也/举天下之豪杰莫能/与之争/及其衰也/数十伶人/困之而身死/国灭为天下笑
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（ ）
A.从事：官名，源于汉武帝时期，有刺史属吏之称，分为别驾从事史、治中从事史等，主要职责是主管文书、察举非法，到宋代时被废除。
B.少牢：即古代帝王祭祀社稷时，用牛、羊各一头叫少牢。太牢：牛、羊、豕(shǐ，猪)三牲全备为“太牢”。
C.告庙：天子或诸侯出巡、遇兵戎等重大事件而祭告祖庙。
D.忽微：微小的事。忽，一寸的十万分之一；微，一寸的百万分之一。
3.下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A.作者开篇一叹一问，一退一进，提出中心论点：盛衰之理，由于人事。一起笔就发出对历史的深沉感慨，不仅使论点醒人耳目，而且为全文定下了叹惋的基调。
B.本文主要使用例证法，以论带史，以史证论。作者从得与失、难与易、成与败、兴与亡等方面层层深入的论述了“盛”“衰”与'忧劳”“逸豫”的因果关系．
C.全文语言委婉，气势充沛。疑问句与感叹句，骈句与散句，长句与短句，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势充沛。
D.“晋王三矢”的故事在当时社会上广为流传。作者把这则材料用于《伶官传序》的“序”中并加上“世言”二字，这表现了他写史的谨严态度。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
（2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
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下列加点词语含义相同的一组是（ ）
A.与尔三矢，尔其无忘乃父之志 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者
B.臣以神遇而不以目视 以无厚入有间
C.其意气之盛，可谓壮哉 盛以锦囊，负而前驱
D.则遣从事以一少牢告庙，请其矢 入于太庙还矢先王，而告以成功
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阅读下面的文字，完成题目。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是
A. 方其系燕父子以组 组：丝带、丝绳，这里泛指绳索。
B. 其意气之盛，可谓壮哉 壮：雄壮。
C. 抑本其成败之迹 抑：或者。
D. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也 身：身体。
2.下列句子中加点词的用法与其他三项不相同的一项是（ ）
A. 函梁君臣之首
B. 楚人一炬，可怜焦土
C. 方其系燕父子以组
D. 庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》
3.下列句子中句式结构与其他三项不相同的一项是（ ）
A. 请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
B. 方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
C. 君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
D. 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
4.下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A. 方其系燕父子以组——当他用绳子把燕王父子捆绑起来。
B. 一夫夜呼，乱者四应——一个人夜里呼喊作乱，乱了的人便从四面八方群起响应。
C. 至于誓天断发，泣下沾襟——以至于彼此对天发誓，痛哭流涕，沾湿了衣襟。
D. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身——忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸舒适可以使自己毁灭。
5.对“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”一句的理解，下列最准确的一项是（ ）
A. 强调得天下困难和失天下容易。
B. 强调“得”“失”都是由人事决定的。
C. 否定“得”“失”的难易都是由人事决定的。
D. 否定得天下困难，承认失天下容易。
6.下列各句对文段内容的解说，不正确的—项是
A. 作者以“呜呼”起笔，发出了对伶官误国的感慨。接着语用反问，提出中心论点：盛衰之理，不在天命，而在人事。这一叹一问，为全文定下了叹惋的基调。
B. 第二段以“三矢”贯穿文意。先写庄宗受命，再写庄宗复命，着力描写了庄宗“请矢”的恭谨态度，从中看出他是矢志复仇的，这就突出了“人事”的作用。
C. 第三段对比庄宗极盛、极衰的两种情形，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就通过对“盛衰之理”的议论，揭示了所谓“人事”的基本内涵。
D. 文末紧承上文进一步议论，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，讽谏北宋统治者，要借鉴历史，力戒骄奢，防微杜渐，因而意味深长。
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阅读下面的文言文，完成各题。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
（2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
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分析下列文段所使用的论证方法。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
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间读下面的文段，完成题目。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以虔，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，而皆衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，兴天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下之笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多于所溺，岂独伶人也哉？
1.下列对句子中加点词的解释错误的一项是（ ）
A. 方其系燕父子以组 组：绳索
B. 及仇雠已灭，天下已定 仇雠：仇人
C. 抑本其成败之迹 抑：控制
D. 抑本其成败之迹 本：推究
2.下列各组句子中，加点的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 方其系燕父子以组 愿以十五城请易璧
B. 抑本其成败之迹 尔其无忘乃父之志
C. 莫能与之争 与尔三失
D. 夫祸患常积于忽微 于其身也，则耻师焉
3.根据文意，下列分析有误的一项是（ ）
A. 文章以庄宗极盛之时“其意气之盛，可谓壮哉？”的情景，与极衰之时“士卒离哲”“泣下沾襟”的惨象进行鲜明的对比，推导出成败由人的道理。
B. “岂得之难而失之欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？” 前句以反问的形式肯定得天下之难失天下之易，后句则强调成败在于“人事”。
C. “忧劳可以兴国，逸豫可以以亡身”，对称的语句与文章开头的论断相呼应，揭示了“人事”的具体含义，强化了文章的观点。
D. 文章通过一个“夫“字，引出“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的结论。这一结论既着眼于总结历史教训，又含蓄地提醒北宋王朝统治者应吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，以免重蹈庄宗的覆辙。
4.翻译文中画横线的句子
（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
（2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
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解释下列加点的词：
（1）微
①夫祸患常积于忽微
②微斯人，吾谁与归
（2）其
①尔其无忘乃父之志
②何其衰也
③其意气之盛，可谓壮哉
④使六国各爱其人
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