将下面的六个句子,按恰当的顺序填入横线处。(只填序号)(4分)
科学的发展以及一般的创造性精神活动的发展还需要另一种自由,这可以称为内心的自由。这种精神上的自由在于思想上不受权威和社会偏见的束缚,也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚。________。
①只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由,精神上的发展和完善才有可能。
②而另一方面,学校也可以鼓励独立思考来支持这种自由。
③由此,人类的物质生活精神生活才有可以得到改进。
④但社会也能做很多事来促使它实现,至少不该去干涉它的发展。
⑤这种内心的自由是大自然难得赋予的一种礼物,也是值得个人追求的一个目标。
⑥比如学校可以通过权威的影响和强加给青年过重的精神负担来干涉内心自由的发展。
答:________
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将下面的六个句子,按恰当的顺序填入横线处。(只填序号)
科学的发展以及一般的创造性精神活动的发展还需要另一种自由,这可以称为内心的自由。这种精神上的自由在于思想上不受权威和社会偏见的束缚,也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚。_________________________________。
①只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由,精神上的发展和完善才有可能。
②而另一方面,学校也可以鼓励独立思考来支持这种自由。
③由此,人类的物质生活精神生活才有可能得到改进。
④但社会也能做很多事来促使它实现,至少不该去干涉它的发展。
⑤这种内心的自由是大自然难得赋予的一种礼物,也是值得个人追求的一个目标。
⑥比如学校可以通过权威的影响和强加给青年过重的精神负担来干涉内心自由的发展。
A.⑤④⑥②①③ B.⑤④①③⑥② C.⑤④②⑥①③ D.⑤④⑥③②①
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将下面的六个句子,按恰当的顺序填入横线处。(只填序号)
科学的发展以及一般的创造性精神活动的发展还需要另一种自由,这可以称为内心的自由。这种精神上的自由在于思想上不受权威和社会偏见的束缚,也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚。_________________________________。
①只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由,精神上的发展和完善才有可能。
②而另一方面,学校也可以鼓励独立思考来支持这种自由。
③由此,人类的物质生活精神生活才有可能得到改进。
④但社会也能做很多事来促使它实现,至少不该去干涉它的发展。
⑤这种内心的自由是大自然难得赋予的一种礼物,也是值得个人追求的一个目标。
⑥比如学校可以通过权威的影响和强加给青年过重的精神负担来干涉内心自由的发展。
A.⑤④⑥②①③ B.⑤④①③⑥② C.⑤④②⑥①③ D.⑤④⑥③②①
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将下面的六个句子,按恰当的顺序填入横线处。(只填序号)(4分)
科学的发展以及一般的创造性精神活动的发展还需要另一种自由,这可以称为内心的自由。这种精神上的自由在于思想上不受权威和社会偏见的束缚,也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚。________。
①只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由,精神上的发展和完善才有可能。
②而另一方面,学校也可以鼓励独立思考来支持这种自由。
③由此,人类的物质生活精神生活才有可以得到改进。
④但社会也能做很多事来促使它实现,至少不该去干涉它的发展。
⑤这种内心的自由是大自然难得赋予的一种礼物,也是值得个人追求的一个目标。
⑥比如学校可以通过权威的影响和强加给青年过重的精神负担来干涉内心自由的发展。
答:________
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依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
科学的发展以及一般的创造性精神活动的发展还需要另一种自由,这可以称为内心的自由。这种精神上的自由在于思想上不受权威和社会偏见的束缚,也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚。________。
①只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由,精神上的发展和完善才有可能。
②而另一方面,学校也可以鼓励独立思考来支持这种自由。
③由此,人类的物质生活精神生活才有可能得到改进。
④但社会也能做很多事来促使它实现,至少不该去干涉它的发展。
⑤这种内心的自由是大自然难得赋予的一种礼物,也是值得个人追求的一个目标。
⑥比如学校可以通过权威的影响和强加给青年过重的精神负担来干涉内心自由的发展。
A.⑤④⑥②①③ B⑤④②⑥①③ C①③④⑥②⑤ D①③④②⑥⑤
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填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是 ( )
作为立国之本的教育是需要有理想主义色彩的。 。 。 。 。 。 。一旦失去独立与自由的精神,教育绝不可能成为立国之本,在一个教育普及的时代里,我们到底要什么样的教育,尤其值得深思。
①这样的教育才是令人向往的,也是现实中所匮乏的。
②学生同样要凭着独立、自由之精神,在知识和精神世界里求索。
③教师要凭着独立、自由之精神,在知识和精神世界里驰骋。
④通过教育每个人的思想天空进一步拓宽,每个人精神的翅膀进一步展开。
⑤老师与学生,老师与老师、学生与学生,他们的生命相互碰撞,相互连接,在课堂内外彼此启迪,彼此建造,彼此成全。
⑥无论追溯孔子的传统,还是古希腊的传统,从本质上说,教育的真谛都蕴含在独立和自由当中。
A.①③②⑤⑥④ B.③②⑥①⑤④ C.⑥③②⑤④① D.④⑥③②①⑤
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填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是
作为立国之本的教育是需要有理想主义色彩的, 一旦失去独立与自由的精神,教育绝不可能成为立国之本,在一个教育普及的时代里,我们到底要什么样的教育,尤其值得深思。
①这样的教育才是令人向往的,也是现实中所匮乏的。
②学生同样要凭着独立、自由之精神,在知识和精神世界里求索。
③教师要凭着独立、自由之精神,在知识和精神世界里驰骋。
④通过教育每个人的思想天空进一步拓宽,每个人精神的翅膀进一步展开。
⑤老师与学生,老师与老师、学生与学生,他们的生命相互碰撞,相互连接,在课堂内外彼此启迪,彼此建造,彼此成全。
⑥无论追溯孔子的传统,还是古希腊的传统,从本质上说,教育的真谛都蕴含在独立和自由当中。
A.①③②⑤⑥④ B.③②⑥①⑤④ C.⑥③②⑤④① D.④⑥③②①⑤
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请将下面6个句子,按恰当顺序填入横线处。(只填序号)(2分)
紫禁城位于北京的中心, 什刹海位于紫禁城的西北面,那里是娱乐休闲的好去处。
①背后是景山 ②周围绕有城壕与金色瓦顶的墙垣 ③由景山可以看到北京的中轴 ④顶上盖有色彩灿烂的瓦 ⑤还可以看到附近的鼓楼 ⑥山上共有五座亭台
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请将下面6个句子,按恰当顺序填入横线处。(只填序号)(2分)
紫禁城位于北京的中心, 什刹海位于紫禁城的西北面,那里是娱乐休闲的好去处。
①背后是景山 ②周围绕有城壕与金色瓦顶的墙垣 ③由景山可以看到北京的中轴 ④顶上盖有色彩灿烂的瓦 ⑤还可以看到附近的鼓楼 ⑥山上共有五座亭台
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阅读下面的文字,完成文后题目。
建设生态文明需要共同和持续努力
广义的文明概念指人类创造的物质、精神、文化、科学技术、社会制度、生产方式和生活方式的总和。依据人类社会各历史阶段的主要生产方式和生产力发展水平,可将人类文明历史划分为狩猎采集文明、农业与畜牧业文明、工业文明等不同历史阶段。
如果依据人类文明同资源环境和地球生态系统的相互关系,可将人类文明划分为生态文明、非生态文明以及介于二者之间的半生态文明、准生态文明等形态。狩猎采集文明对地球生态系统的影响较小,处于原始的生态或准生态文明阶段。农业与畜枚业文明引发了较为严重的植被破坏、土地肥力衰竭、水土流失等生态系统退化过程,可以称之为半生态文明时期。十八世纪后期开始的工业革命,对土地资源、水资源、化石能源和多种矿产资源的消耗,已经到了难以为继的地步,对水、大气、土地和生物的污染所引起的生态灾难业已爆发,工业文明可以说是一种非生态文明。
纵观人类文明进步的历史可以发现,以生产力为主要标志的人类文明进步,具有客观必然的趋势,文明的进步虽然不会一帆风顺,但总的趋势是向前发展的。而生态文明建设的情况有所不同,人类个体、局部和近期的经济利益可能同群体、总体和长远的生态利益之间存在内在的矛盾,从这个意义上说,生态文明建设不会是一种自发的过程和趋势,需要有科学和严格的经济制度、行政制度和法律制度来保证。生态文明建设中对自然规律的认识,资源节约、替代和循环利用,清洁生产和产业升级,环境的治理和生态保育,减灾防灾工程等各个环节,均需要科学技术的支撑;科学研究、新技术、新工艺的设计和相关工程的实施、均需要较大规模的经济投入。同时,还需要人们思想观念和精神文化的更新.因此,建设生态文明,需要政府、学者、媒体和全社会的共同和持续的努力,才有可能使人类社会进入一个以资源可持续利用和人类社会与环境协调发展为基础的社会历史新阶段。
(摘自《光明日报》莫多闻文)
1.下列对原文的概括和分析不正确的一项是(3分) ( )
A.从人类文明同资源环境和地球生态系统的关系看,狩猎采集文明处于原始的生态文明阶段,对地球生态系统的影响较小。
B.从狩猎采集文明到农业与畜牧业文明再到工业文明,人类文明经历了生态文明、非生态文明和半生态文明的不同历史阶段。
C.文明的进步虽然不会一帆风顺,但总的趋势是向前发展的。以生产力为主要标志的人类文明进步,具有客观必然的趋势。
D.生态文明建设需要有科学和严格的经济制度、行政制度和法律制度来保证,需要政府、学者、媒体和全社会共同和持续的努力。
2.为什么说工业文明是一种非生态文明?(2 分)
3.作者认为应该怎样建设生态文明?请简要概括。(4 分)
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填到横线处恰当的一组句子是(3分) ( )
。 。 。 。当我们的影视艺术仅仅把“山寨”、“克隆”别人的东西作为追求,中国影视艺术就遑论“文化创造力”了。
①文化创造力是人类最为本质的精神特征。②有批评者认为,“山寨剧”如果能够遵循商品规律,能让老百姓喜闻乐见,就不必苛求“文化原始”。③而笔者认为,影视艺术本身就是一项创造性的活动,它体现了包括一切艺术活动在内的文化创造的本质。④文化创造力的昂扬与衰微,与一个时代的精神趣味、思想氛围有关。
A.①③②④ B.①④②③ C.②③①④ D.②④①③
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