阅读下文,回答问题。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。
“我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话。
(1)请概括出这部分文字的主要内容。
(2)“但在我,这一声却特别听得刺耳。”“刺耳”的原因是什么?
(3)“但在那时那地,我的意见却变化了。”“我的意见却变化了”的具体意思是:
(4)“我”为什么要对藤野先生撒谎?
(5)“他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。”请根据文中这段描写,揣摩一下藤野先生的心理,用第一人称写下来。
八年级语文现代文阅读困难题
阅读下文,回答问题。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边( )给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想( )但在那时那地,我的意见却变化了。
1.在上文的“( )”里填上恰当的标点符号。
2.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿……”这是 (谁)的看法,你能用一个例子批驳这种错误看法吗?
3.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么?
4.试概括文段大意。
5.作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的目的是什么?他的人生选择对你有何启示?
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阅读下文,回答问题。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。
“我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话。
(1)请概括出这部分文字的主要内容。
(2)“但在我,这一声却特别听得刺耳。”“刺耳”的原因是什么?
(3)“但在那时那地,我的意见却变化了。”“我的意见却变化了”的具体意思是:
(4)“我”为什么要对藤野先生撒谎?
(5)“他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。”请根据文中这段描写,揣摩一下藤野先生的心理,用第一人称写下来。
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阅读下文,回答问题。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边()给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想()但在那时那地,我的意见却变化了。
1.结合上下文语境解释下列词语的含义。
(1)除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
(2)于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
2.本文有明暗两条线索,明线是____________________,暗线是____________________。本文围绕____________________这一中心组织材料,按_____________顺序组织材料。
3.上文的“()”里填上恰当的标点符号。
4.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿……”这是_________(谁)的看法,你能用一个例子批驳这种错误看法吗?
5.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么?
6.作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的目的是什么?他的人生选择对你有何启示?
7.概括文段大意。
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阅读下文,完成小题。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
1.选文主要记述了一件什么事?请用简要语言加以概括
2.选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”,两处“他们”分别指哪些人?
3.“但在我,这一声却特别听得刺耳。”,作者感到刺耳的原因是什么?
4.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”一句表达了作者怎样的感情?
5.阅读选文,请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以分析
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阅读下文,回答问题。(10分)
(1)①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学,细菌的形状全是用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边,给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人:在讲堂里的还有一个我。 ⑤“万岁!”他们(A)都拍掌欢呼起来。 ⑥这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们(B)也何尝不酒醉似的喝采,--呜呼,无法可想!⑧但在那时那地,我的意见却变化了。
(2)这一学年没有完业,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。
1.(1)段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗?作者为什么要这样说呢?
2.(1)段中的第⑧句“那时那地”指的是 ,“我的意见却变化了”指的是:
3.作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”?(1分)
4.“何尝”对表达句意起什么作用? (1分)
5.“呜呼,无法可想!”的含义是什么? (1分)
6.(2)段中“那一回”指的是: (1分)
7.从(1)中看“我的意见都变化了”的原因是什么?
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阅读下列文段,回答文后问题。
(一)(23分)
①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人:在讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁!”’他们都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!⑧但在那时那地,我的意见却变化了。
1.概括文段大意。(2分)
2.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿……”这是_________(谁)的看法,你能用一个例子批驳这种错误看法吗?(3分)
3.第①句运用的表达方式是________,表达了作者怎样的思想感情?(1+2分)
4.第⑤句中的“他们”指代的是________,“他们”因何而欢呼?(1+2分)
5.这一个语段中写到了当时的哪几种中国人?(请标示明白)(3分)
6.“他们也何尝不酒醉似的喝彩”一句写出了当时某些中国人________ 的精神状态。(2分)
7.第⑥句中的“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么?(2分)
8.结尾一句“我的意见却变化了”具体是指________,表现了作者强烈的________精神。(2分)
9.作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的目的是什么?他的人生选择
对你启示?(3分)
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阅读下面的《藤野先生》选段,回答问题。
[甲]①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁!”他们(A)都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
⑦此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们(B)也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!
⑧但在那时那地,我的意见却变化了。
[乙]这一学年没有完业,我已经到了东京了,从那一回后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。
1.(甲)段第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗?作者为什么这样说?
2.文中两个“他们”分别指的是什么人?
(A)_________ (B)_________
3.作者为什么感到“这一声却特别听得刺耳”?正确的解释是( )
A. 民族自尊心受到严重挫伤 B. 对噪音特别反感
C. 听不惯日本学生的疯狂欢呼 D. 认为课堂上不应该大声欢呼
4.“呜呼,无法可想!”的含义是什么?
5.从(乙)中看“我的意见却变化了”的原因是什么?
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阅读下文,完成以下问题。(15 分)
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边;给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
1.概括节选文段的主要内容:________。2分
2.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗?作者为什么这样说?2分
3.“这种欢呼,是每看一片都有的”说明________;
“这一声”指________;作者觉得刺耳的原因是________ 。3分
4.“但在那时那地,我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 ________;联系全文,“我的意见”是指________;“变化了”的具体内容是________,表现了鲁迅 ________ 的精神。4分
5.“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指 2分
6.这段文字主要运用了________ 和 ________ 的表达方式。2分
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阅读下面文字,完成后面的问题。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
1.第一段画横线句子所表现的作者思想感情是什么?(1分)
2.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么?(2分)
3.“但在那时那地,我的意见却变化了。”但在那时那地,我的意见却变化了这句话的具体内容又指什么?(3分)
(1 )“那时那地”是指 。
(2)“我的意见”是指
(3)“却变化了”是指
4.文中有三个加横线的“他们”,所指代的具体内容是什么?(3分)
第一个“也无怪他们疑惑”中的“他们”指代:____ _
第二个“他们都拍掌欢呼起来”中的“他们”指代:
第三个“他们也何尝不酒醉似的喝彩”中的“他们”指代:____ __
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阅读下面文字,完成后面小题。(14分)
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
1.开首画横线句子所表现的作者思想感情是什么?(限于6个字之内)(2分)
2.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么?(限于15个字之内)(2分)
3.“但偏有中国人夹在里边”的“偏”,应当如何理解?(限于20个字之内)(2分)
4.“无法可想”,其含义应当怎样理解?(限于15个字之内)(2分
5.“但在那时那地,我的意见却变化了。”这句话的具体内容又指什么?(3分)
(1 )“那时那地”是指________。(2)“我的意见”是指________。
(3)“却变化了”是指________。
6.文中有三个加粗的“他们”,所指代的具体内容是什么?(3分)
第一个“也无怪他们疑惑”中的“他们”指代:________。
第二个“他们都拍掌欢呼起来”中的“他们”指代:________。
第三个“他们也何尝不酒醉似的喝彩”中的“他们”指代:________。
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