历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读下列材料,回答问题。
素养一 时空观念,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
请回答:
(1)图1至图3反映了一个主题,请从时空观念的角度提炼该主题。
素养二 历史理解,是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图4,图5是对工业革命的不同历史理解。
(2)比较两幅图片,并结合所学知识,简析作者各自历史理解的不同意图。
素养三 历史解释,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
(3)说明图6反映的实质问题。并结合所学知识,分析其原因。
九年级历史综合题中等难度题
历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料,回答问题。
【素养一时空观念】,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
【素养二历史理解】,是指将史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图5、图6是对马歇尔计划的不同历史理解。
图5漫画家华君武1947年的作品
画中的《黄鼠狼给鸡拜年》,黄鼠狼英法德等国国旗排成一个风车状,美国国身上的文字为“美帝国主义”旗位于风车负责控制方向处,英文意思为:无论在任何恶劣天气下,我们会共同向前走
图6二十世纪五十年代法国的宣传画。
【素养三历史解释】,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
(1)图1至图4反映了一个主题,请从时空观念的角度提炼主题。
(2)任选图5或图6一幅图片,并结合所学知识,简析作者历史理解和意图是什么?
(3)图7及材料反映了当今世界发展的什么趋势?结合所学知识,请你解释美日没有加入亚投行的主要原因。
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(12分)历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料,回答问题。
【素养一 时空观念】,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
(1)图1至图4反映了一个主题,请从时空观念的角度提炼主题。
【素养二 历史理解】,是指将史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图5、图6是对马歇尔计划的不同历史理解。
图5 漫画家华君武1947年的作品 图6 二十世纪五十年代法国的宣传画。画中的
《黄鼠狼给鸡拜年》,黄鼠狼 英法德等国国旗排成一个风车状,美国国
身上的文字为“美帝国主义” 旗位于风车负责控制方向处,英文意思为:
无论在任何恶劣天气下,我们会共同向前走
(2)比较两幅图片,并结合所学知识,简析作者各自历史理解和意图分别是什么?
【素养三 历史解释】,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
(3)图7及材料反映了当今世界发展的哪些趋势?结合所学知识,请你解释美日没有加入亚投行的主要原因。
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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读下列材料,回答问题。
素养一 时空观念,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
请回答:
(1)图1至图3反映了一个主题,请从时空观念的角度提炼该主题。
素养二 历史理解,是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图4,图5是对工业革命的不同历史理解。
(2)比较两幅图片,并结合所学知识,简析作者各自历史理解的不同意图。
素养三 历史解释,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
(3)说明图6反映的实质问题。并结合所学知识,分析其原因。
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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读下列材料,回答问题。
素养一 时空观念,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
(1)图1至图3反映了一个主题,请从时空观念的角度提炼该主题。
素养二 历史理解,是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图4,图5是对工业革命的不同历史理解。
(2)比较两幅图片,并结合所学知识,简析作者各自历史理解的不同意图。
素养三 历史解释,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
图6
(3)说明图6反映的实质问题。并结合所学知识,分析其原因。
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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料,回答问题。
素养一时空观念,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
(1)材料一中的图一指的是哪次国际会议?以它为基础,形成了一战后怎样的世界新秩序?图二所示会议决定建立哪一个国际组织?
素养二历史理解,是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二:1689年英国《权利法案》,1789年法国《人权宣言》,1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……
——林•亨特《人权的发明:一部历史》
(2)从内容方面来看,材料二中三个法律文献的相同点是什么?从历史发展的角度来看,三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势?
素养三历史解释,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
材料三:下表为西欧六国国民生产总值统计表(单位:百万1990年国际元)。
1952年 | 1967年 | 1975年 | 1983年 | 1991年 | 1999年 |
1215855 | 2433880 | 3213870 | 3836859 | 467229 | 5403597 |
(注:六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时)。
——(数据采编自(英)安格斯•麦迪森《世界经济千年统计》)
(3)写出1952年六国经济发展的外部原因。概括统计表反映的经济趋势。导致这一趋势的主要原因是什么?
素养四历史归纳,是指能够对比历史事件的异同点,对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四:“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”,也可以姓“社”,甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》
(4)依据材料四的观点并结合所学知识,写出能够体现“现代化复杂属性”的经济政策或相关历史事件2例。
(5)历史是一门智慧之学,你认为哪些方法可以帮助我们发展史学素养,提升历史学习的能力。
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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料,回答问题。
素养一时空观念,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
(1)材料一中的图一指的是哪次国际会议?以它为基础,形成了一战后怎样的世界新秩序?图二所示会议决定建立哪一个国际组织?
素养二历史理解,是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二:1689年英国《权利法案》,1789年法国《人权宣言》,1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……
——林•亨特《人权的发明:一部历史》
(2)从内容方面来看,材料二中三个法律文献的相同点是什么?从历史发展的角度来看,三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势?
素养三历史解释,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
材料三:下表为西欧六国国民生产总值统计表(单位:百万1990年国际元)。
1952年 | 1967年 | 1975年 | 1983年 | 1991年 | 1999年 |
1215855 | 2433880 | 3213870 | 3836859 | 467229 | 5403597 |
(注:六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时)。
——(数据采编自(英)安格斯•麦迪森《世界经济千年统计》)
(3)写出1952年六国经济发展的外部原因。概括统计表反映的经济趋势。导致这一趋势的主要原因是什么?
素养四历史归纳,是指能够对比历史事件的异同点,对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四:“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”,也可以姓“社”,甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》
(4)依据材料四的观点并结合所学知识,写出能够体现“现代化复杂属性”的经济政策或相关历史事件2例。
(5)历史是一门智慧之学,你认为哪些方法可以帮助我们发展史学素养,提升历史学习的能力。
九年级历史综合题困难题查看答案及解析
历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料,回答问题。
素养一时空观念,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
(1)材料一中的图一指的是哪次国际会议?以它为基础,形成了一战后怎样的世界新秩序?图二所示会议决定建立哪一个国际组织?
素养二历史理解,是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二:1689年英国《权利法案》,1789年法国《人权宣言》,1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……
——林•亨特《人权的发明:一部历史》
(2)从内容方面来看,材料二中三个法律文献的相同点是什么?从历史发展的角度来看,三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势?
素养三历史解释,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
材料三:下表为西欧六国国民生产总值统计表(单位:百万1990年国际元)。
1952年 | 1967年 | 1975年 | 1983年 | 1991年 | 1999年 |
1215855 | 2433880 | 3213870 | 3836859 | 467229 | 5403597 |
(注:六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时)。
——(数据采编自(英)安格斯•麦迪森《世界经济千年统计》)
(3)写出1952年六国经济发展的外部原因。概括统计表反映的经济趋势。导致这一趋势的主要原因是什么?
素养四历史归纳,是指能够对比历史事件的异同点,对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四:“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”,也可以姓“社”,甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》
(4)依据材料四的观点并结合所学知识,写出能够体现“现代化复杂属性”的经济政策或相关历史事件2例。
(5)历史是一门智慧之学,你认为哪些方法可以帮助我们发展史学素养,提升历史学习的能力。
九年级历史综合题困难题查看答案及解析
历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料,回答问题。
素养一时空观念,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
(1)材料一中的图一指的是哪次国际会议?以它为基础,形成了一战后怎样的世界新秩序?图二所示会议决定建立哪一个国际组织?
素养二历史理解,是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二:1689年英国《权利法案》,1789年法国《人权宣言》,1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……
——林亨特《人权的发明:一部历史》
(2)从内容方面来看,材料二中三个法律文献的相同点是什么?从历史发展的角度来看,三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势?
素养三历史解释,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
材料三:下表为西欧六国国民生产总值统计表(单位:百万1990年国际元)。(注:六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时)。
1952年 | 1967年 | 1975年 | 1983年 | 1991年 | 1999年 |
1215855 | 2433880 | 3213870 | 3836859 | 4672299 | 5403597 |
——(数据采——编自(英)安格斯·麦迪森《世界经济千年统计》)
(3)写出1952年六国经济发展的外部原因。概括统计表反映的经济趋势并分析导致这一趋势的主要原因是什么?
素养四历史归纳,指能够对比历史事件异同点,对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四:“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”,也可以姓“社”,甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》
(4)依据材料四并结合所学,写出体现“现代化复杂属性”的经济政策或相关历史事件。
九年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料,回答问题。
(素养一)时空观念,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
材料一:如图。
(1)材料一中图一指的是哪次国际会议?图二所示会议决定建立哪一个国际组织?
(素养二)历史理解,是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二:1689年英国《权利法案》,1789年法国《人权宣言》,1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献
(2)从内容方面来看,材料二中三个法律文献的相同点是什么?从历史发展的角度来看,三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势?
(素养三)历史解释,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
材料三:下表为西欧六国国民生产总值统计表(单位:百万1990年国际元)。(注:六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时)。
1952年 | 1967年 | 1975年 | 1983年 | 1991年 | 1999年 |
1215855 | 2433880 | 3213870 | 3836859 | 4672299 | 5403597 |
(3)写出1952年六国经济发展的外部原因。概括分析1967年——1999年西欧经济不断增长的主要原因是什么?
(素养四)历史归纳,是指能够对比历史事件的异同点,对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四:“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”,也可以姓“社”,甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》
(4)依据材料四的观点并结合所学知识,写出能够体现“现代化复杂属性”的经济政策的相关历史事件各1例。
九年级历史综合题困难题查看答案及解析
(题文)历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料,回答问题。
素养一 时空观念,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
材料一
(1)材料一中的图一指的是哪次国际会议?以它为基础,形成了一战后怎样的世界新秩序?图二所示会议决定建立哪一个国际组织?
素养二 历史理解,是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二:1689年英国《权利法案》,1789年法国《人权宣言》,1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……
——林•亨特《人权的发明:一部历史》
(2)从内容方面来看,材料二中三个法律文献的相同点是什么?从历史发展的角度来看,三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势?
素养三 历史解释,是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
材料三:下表为西欧六国国民生产总值统计表(单位:百万1990年国际元)。(注:六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时)。
——(数据采编自(英)安格斯·麦迪森《世界经济千年统计》)
(3)写出1952年六国经济发展的外部原因。概括统计表反映的经济趋势并分析导致这一趋势的主要原因是什么?
素养四 历史归纳,指能够对比历史事件异同点,对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四:“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”,也可以姓“社”,甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》
(4)依据材料四并结合所学,写出体现“现代化复杂属性”的经济政策或相关历史事件。
九年级历史综合题中等难度题查看答案及解析