阅读课文节选部分,回答问题。
①不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
②添一点儿什么东西进去呢?
③走呀走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影:她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?
④想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。
⑤她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触到地面,马上就活了起来,并且一开口就喊:
⑥“妈妈!”
⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。
⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
⑨她给她心爱的孩子取了一个名字,叫作“人”。
⑩人的身体虽然小,但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
⑪女娲对于她这优美的作品,感到很满意。于是,她又继续动手做她的工作,她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼,使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此,她再也不感觉到孤独、寂寞了。
1.结合具体语境说明加点词语在文中的表达效果。
①兴高采烈:____________________________________________________________
②眉开眼笑:____________________________________________________________
2.选文第②段“添一点儿什么东西进去呢”在结构上起什么作用?
____________________________________________________________
3.第③段画线处的语言十分生动,请说说这里都运用了哪些描写方法。
____________________________________________________________
4.根据你所掌握的有关知识,说说人类是怎样诞生的。
____________________________________________________________
5.结尾画波浪线的句子与前文的哪一个句子相照应?
____________________________________________________________
七年级语文现代文阅读困难题
阅读课文节选部分,回答问题。
①不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
②添一点儿什么东西进去呢?
③走呀走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影:她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?
④想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。
⑤她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触到地面,马上就活了起来,并且一开口就喊:
⑥“妈妈!”
⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。
⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
⑨她给她心爱的孩子取了一个名字,叫作“人”。
⑩人的身体虽然小,但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
⑪女娲对于她这优美的作品,感到很满意。于是,她又继续动手做她的工作,她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼,使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此,她再也不感觉到孤独、寂寞了。
1.结合具体语境说明加点词语在文中的表达效果。
①兴高采烈:____________________________________________________________
②眉开眼笑:____________________________________________________________
2.选文第②段“添一点儿什么东西进去呢”在结构上起什么作用?
____________________________________________________________
3.第③段画线处的语言十分生动,请说说这里都运用了哪些描写方法。
____________________________________________________________
4.根据你所掌握的有关知识,说说人类是怎样诞生的。
____________________________________________________________
5.结尾画波浪线的句子与前文的哪一个句子相照应?
____________________________________________________________
七年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
(题文)结合语境解释下列句子中加点的词语。
(1)不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。______
(2)近日,我区青春联盟的志愿者来到敬老院,为老人包饺子,乐得老人们眉开眼笑。______
(3)人生路上,人人都有高低起落时,有时,一句简单的问候,也足以让疲惫不堪的人感到温暖。______。
七年级语文语言应用困难题查看答案及解析
对下列句中加点词语的理解有误的一项是( )
A. 有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。(草木丛生的样子)
B. 不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。(有无所不能的力量,后指极其高明的本领)
C. 澄澈的池水照见了她的面容和身影。(清澈透明)
D. 但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲惫不堪了。(不知疲倦)
七年级语文选择题简单题查看答案及解析
下列句中加点成语使用有误的一项是( )
A. “这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。
B. 不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。
C. 下了火车,吃过早饭,年少的我们就迫不及待地奔向了海边。
D. 我坐在飞驰的列车上,看着窗外的沧海桑田,内心感慨万千。
七年级语文选择题简单题查看答案及解析
下列句子中加点的词是指示代词的一项是( )
A.不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫女娲。
B.我想知道他们的衣料织得究竟怎样了。
C.语文老师的办公室在哪儿?
D.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗。
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阅读语段,按要求完成题目。
据说,女娲一天当中能够变化七十次。有一天,她行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气篷勃起来才好……想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,参和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的东西。
(1)在横线上写出加点字的拼音。
①女娲____ ②揉团____
(2)“莽莽榛榛”在语段的意思是:____
(3)语段中有两个错别字,请找出来并加以修改。
“____”改为“____” “____”改为“____”
(4)语段中多处出现了与“她”词性相同的词,请找出两个____、____。
七年级语文基础知识综合中等难度题查看答案及解析
阅读课文《女娲造人》选段,回答问题
文段“不知道在什么时候” ……“从此,她再也不感觉到孤独、寂寞了”
(1)文段中的女娲虽说是“神”,但也有许多“人”的东西。
①她的“神性”体现在什么地方?
②哪些地方表现了她的“人性”的一面?
(2)哪些词语体现了生命诞生的欢乐?请把这些词语摘抄出来。
(3)你认为哪句话(一句或几句)写得好?请写点赏析性的文字。
(4)我们所学的这篇课文是据《风俗通》里的两则短文改编的,下面是这两则短文的译文。
通常说天地开辟以后,还没有人类。女娲揉团黄土造成人,这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒,于是女娲安排男女婚配。
课文丰富了哪些内容?哪里最能表现出作者的想象力?
(5)在封建社会里,有人借用此则神话把人剥削人现象说成是人命中注定的,天经地义的,他们说女娲用手揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈,那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓一的先人,对此,请你谈谈你的理解。
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下列句子中有错别字的一项是()
A.校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量,证明他独具慧眼,能判断我全面的能力。
B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
C.不知道什么时候,出现了一个神通光大的女神,叫做女娲。
D.绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
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阅读课文第五部分“我不能走”,回答问题。
(1)说说选文中下面两句话蕴含着作者怎样的感情。
①也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?
②不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖?
(2)文段叙述了邓稼先的一件什么事?表现了他的什么精神?
(3)选文说:“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》,我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐。”作者为什么要建议用这首歌作为“背景音乐”?
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阅读课文《我的老师》选段,回答问题。
①有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰!”那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
②每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:
③“你要去干什么?”
④“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
⑤“不是放暑假了吗?”
⑥哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
1.这篇文章在叙事中表达了作者对蔡老师真挚的情感。阅读上面选段,填写下面表格。
事件 | 情感 |
(1) | 感激 |
放假前,看老师收拾东西 | (2) |
(3) | 思念 |
2.仔细阅读第①段,说说你对加点词语“小事”和“伟大”的理解。
3.以上节选部分,通过细致的描写,生动形象地表达了作者的感情。请举例加以说明。
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