下列各组中划线的词语意义和用法相同的一项是（ ）
A．此非曹孟德之困于周郎者乎 托遗响于悲风
B．固一世之雄也，而今安在哉 侣鱼虾而友麋鹿
C．举所佩玉玦以示之者三 皆白衣冠以送之
D．所以游目骋怀 事所以不成者，乃欲以生劫之
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下列各组中划线的词语意义和用法相同的一项是（ ）
A．此非曹孟德之困于周郎者乎 托遗响于悲风
B．固一世之雄也，而今安在哉 侣鱼虾而友麋鹿
C．举所佩玉玦以示之者三 皆白衣冠以送之
D．所以游目骋怀 事所以不成者，乃欲以生劫之
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下列各组句子中加横线的词语意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．此非曹孟德之困于周郎者乎？ 托遗响于悲风
B．此余之所得也 固一世之雄也
C．其孰能讥之乎？ 其下平旷，有泉侧出
D．何以解忧 夫夷以近，则游者众
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下列各组中划横线的词语意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．此非孟德之困于周郎者乎／托遗响于悲风
B．而今安在哉／侣鱼虾而友糜鹿
C．此非曹孟德之诗乎／固一世之雄也
D．寄蜉蝣于天地／不拘于时，学于余
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下列各组中加点的词语意义和用法完全相同的一项是（ ）
A.此非孟德之困于周郎者乎/托遗响于悲风
B.而今安在哉/侣鱼虾而友麋鹿
C.此非曹孟德之诗乎/固一世之雄也
D.寄蜉蝣于天地/月出于东山之上
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下列各组句中划线词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．项伯乃夜驰之沛公军 阙秦以利晋，唯君图之
B．谁为大王为此计者 会其怒，不敢献，公为我献之
C．托遗响于悲风 此非孟德之困于周郎者乎
D．不如因善遇之 因人之力而蔽之，不仁。
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下列各组中，加点的词语意义和用法完全相同的一项是（ ）
A. 此非孟德之困于周郎者乎 况吾与子渔樵于江渚之上
B. 而今安在哉 侣鱼虾而友麋鹿
C. 此非曹孟德之诗乎 固一世之雄也
D. 况吾与子渔樵于江渚之上 欲呼张良与具去
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下列各组句子中划线词语的意义和用法，相同的一项是（ ）
A. 其孰能讥之乎？ 而余亦悔其随之
B. 唐浮图慧褒始舍于其址 此非孟德之困于周郎者乎
C. 此所以学者不可以不深思而慎取之也 所以游目骋怀
D. 哀吾生之须臾 哀民生之多艰
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下列“于”的用法与“臣诚恐见欺于王而负赵”相同的是 （ ）
A．苏子与客泛舟游于赤壁之下 B．月出于东山之上
C．此非孟德之困于周郎者乎 D．托遗响于悲风。
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阅读下面文段，完成下面小题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
1.对下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.正襟危坐 危：端正
B.山川相缪 缪：盘绕
C.知不可乎骤得 骤：快速
D.逝者如斯 逝：往
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.①正襟危坐而问客曰 ②汝今何罪过，不迎而自归
B.①此非孟德之困于周郎者乎 ②步余马于兰皋兮
C.①苟非吾之所有，虽一毫而莫取 ②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
D.①耳得之而为声，目遇之而成色 ②快然自足，不知老之将至
3.对选文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A.选文运用主客问答的形式，使行文富于变化，作者的豁达胸襟和达观超然的思想情感也得以深化。
B.第一段追忆曹操大军沿江而下的盛况，描绘了曹操志得意满的形象，旨在为感叹人生无常蓄势。
C.第二段以江水、明月为喻，形象地阐释了世间万物“变”与“不变”的哲理，富有思辨色彩。
D.《赤壁赋》与《兰亭集序》都体现了作者的生死观，但前者较为积极乐观，后者颇为消沉悲观。
4.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
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下列各项加点词语用法和意义相同的一项是
A. 顷之，持一象笏至 每览昔人兴感之由
B. 扣舷而歌 呱呱而泣
C. 此非孟德之困于周郎者乎？ 州司临门，急于星火
D. 能以足音辨人 犹不能以之兴怀
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