下面是某生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”时，设计的实验方案和获得的实...

九年级生物填空题中等难度题查看答案及解析

下面是某生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”时，设计的实验方案和获得的实验结果，其中4支试管中加入等量的馒头碎屑及2毫升清水或唾液。

（ 1）A 试管将会出现的现象是_______。

（ 2）C和D试管是一组对照实验，模拟探究的是______________________。

（ 3）根据B和D试管对照实验结果，你认为吃饭时应该____（填“狼吞虎咽”或“细嚼慢咽”）

（ 4）本实验共设计有____组对照实验

九年级生物探究题简单题查看答案及解析

九年级生物填空题中等难度题查看答案及解析

某初中学校生物研究性学习小组的同学,在探究“馒头在口腔中的变化”课题时,设计的实验方案和获得的实验结果如下表:

请回答下列问题:

(1)1号试管和2号试管这组对照实验的实验变量是________。

(2)分析1号试管和3号试管的实验结果,说明:________。

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九年级生物解答题中等难度题查看答案及解析

某初中生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验材料和设备，设计了如下实验方案：

请分析回答下列问题：

（1）分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是________．预测实验现象，会变蓝的是________号试管．通过该组实验，得出的结论是________．

（2）分析1～3号试管，能与3号试管形成对照实验的是________号试管，3号试管的实验现象是________．

（3）研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管．请你根据所学的有关知识判断，加入4号试管的物质还应该有________，对照实验是________号试管，4号试管的实验现象是________，实验结论是________．

九年级生物填空题中等难度题查看答案及解析

某初中学校生物研究性学习小组的同学,在探究“馒头在口腔中的变化”课题时,准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料。设计了如下实验方案：

请分析回答下列问题:

(1)分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是________。预测实验现象，会变蓝的是　　号试管。通过该组实验，得出的实验结论是　　　。

(2)分析1号～3号试管，能与3号试管形成对照实验的是________号试管。3号试管的实验现象是　　　　。

（3）研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其它因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管，请你根据所学的有关知识判断，加入到4号试管的物质还应该有　　　，对照实验是

________号试管，4号试管的实验现象是　　　　，实验结论是　　。

九年级生物探究题简单题查看答案及解析

某初中生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料。设计了如下实验方案：

请分析回答下列问题：

（1）如果1号试管和2号试管形成一组对照实验，探究的是____。

（2）分析1号﹣3号试管，能与3号试管形成对照实验的是____号试管。

（3）研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管。请你根据所学的有关知识判断加入到4号试管的物质还应该是____，根据4号试管的实验现象，得出的实验结论是____。

（4）预测实验现象，1﹣4号试管中，不会变蓝的是____号试管。

（5）假如实验5分钟后，将1号试管取出，滴加碘液摇匀，如果实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是____（写出一种可能即可）。

九年级生物综合题困难题查看答案及解析

某初中生物研究性学习小组的同学,在探究“馒头在口腔中的变化”课题时,准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料。设计了如下实验方案：

请分析回答下列问题。

（1）分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是　　　　　 。预测实验现象，会变蓝的是　 号试管。通过该组实验，得出的结论是　　　　　　　　　 。

（2）分析1号～3号试管，能与3号试管形成对照实验的是　　　　 号试管。3号试管的实验现象是　　　　 。

（3）研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其它因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管。请你根据所学的有关知识判断，加入到4号试管的物质还应该有　　 ，对照实验是　　　　 号试管，4号试管的实验现象是　　　 ，实验结论是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

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